Гигиена образовательной деятельности детей

Воспитание и обучение детей и подростков осуществляются в системе образовательных учреждений, к которым относятся ДОУ, общеобразовательные учреждения, учебные заведения начального! среднего и высшего профессионального образования, а также учреж­дения дополнительного образования детей.

Система образования России характеризуется следующими основ­ными параметрами: в 113 920 ДОУ и средних (в том числе профессио­нальных) образовательных учреждениях воспитываются около 19 млн детей (табл. 3.1).

Система образовании и нашей стране на всех ее уровнях находится в процессе модернизации. В дошкольном образовании наряду с тра­диционными формами существуют модели ДОУ на основе кратко­временного пребывания воспитанников (4 ч в день, 3-5 ч 3-4 раза в неделю и др.), ^{в том} числе в школах.

Более существенным моментом является реформирование средней школы, которое осуществляется на протяжении последних 10 лет. Оно характеризуется интенсификацией и рекордным увеличением учебной нагрузки не только в образовательных учреждениях нового вида — гимназиях и лицеях, но и в массовых школах. Постоянный рост учебной нагрузки учащихся в общеобразовательных школах России наблюдался длительное время (табл. 3.2), но особенно резко нагрузка возросла в 1968—1993 гг. (на 54 ч в нед).

Анализ учебных нагрузок детей свидетельствует о том, что за каж­дый учебный год школьники должны освоить большой объем знаний, прочесть множество страниц учебников и литературных источников, запомнить значительное число определений и понятий. Так, в 7-м классе подросткам необходимо прочитать 1900 страниц учебников, 1400 страниц литературно-художественных произведений, выучить более 740 определений и около 400 понятий. Для сравнения: в Библии 1346 страниц, а роман JI.H. Толстого «Война и мир» написан на 1278 страницах. Недельная нагрузка в 5-7-х классах составляет от 45 до 56 ч. Только на учебную деятельность с ее статическим компонентом учащиеся расходуют до 68% свободного времени.

В настоящее время объем содержания образования в рос­сийской школе сопоставим с уровнем образования в развитых европейских странах. Однако это достигается за счет перегрузки учащихся. Предлагаемый в школе объем знаний при имеющихся педагогических технологиях недоступен для значительной части школ ьников.Продление сроков обучения в общеобразовательных учреждениях на 1 год даже при сокращенной недельной учебной нагрузке обучаю­щихся позволяет повысить достигнутый уровень образования.

Увеличение срока обучения должно способствовать ценностной мотивации выбора профессии в соответствии со способностями и склонностями и более качественной подготовке к обучению в вузах. Официальные представители многих стран с развитой системой обра­зования полагают, что подготовка к поступлению в высшие учебные заведения должна проводиться до 18-летнего возраста, когда юноши и девушки реально готовы с должной отдачей заниматься в высшем учебном заведении.

В большинстве стран мира в первую очередь с целью социальной защиты молодежи осуществляется 12- и 13-летнее среднее образо­вание. Так, в Великобритании срок обучения составляет 10—13 лет, во Франции, Испании, Польше, Японии, в Литовской, Латвийской и Эстонской республиках, Республике Молдова — 12 лет, в Италии, Швеции, Германии — 13 лет. В целом менее 25% стран мира сохраняют 10—11-летний срок полного среднего образования.

В Российской Федерации принята следующая структура общеоб­разовательного учреждения: «4+5+2», что означает:

I ступень — начальное обш^е образование (4 года);

II ступень — основное общее образование (5 лет);

III ступень — среднее (полное) общее образование (2 года).

Это в целом совпадает со сменой возрастных периодов: детства, отрочества, юности.

I ступень обучения: продолжительность 4 года, возраст обучаю­щихся — с 6,5 лет на 1 сентября. Обучение осуществляется по про­граммам непрерывного образования для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. На начальной ступени школы на первый план выдвигается развивающая функция обучения. Система образования должна стать механизмом развития личности и дейс­твенным фактором развития общества.

II ступень обучения: продолжительность 5 лет. Эта ступень обу­чения в школе остается обязательной для всех детей в возрасте до 15 лет, что обеспечивает достаточный уровень социализации личности. Такой подход облегчает осознанный выбор дальнейшего вида деятельности. Основная школа дает относительно завершенное образование, являющееся базовым для продолжения в средней или высшей профессиональной школе. За этим стоят и экономическиевопросы, так как за счет снижения сроков обучения в соответствую­щих профессиональных учреждениях, где стоимость обучения значи­тельно выше, чем в школе, снижаются общие затраты на обучение.

III ступень обучения: продолжительность 2 года. Эта ступень стро­ится по принципу профильной дифференциации. Старшие классы средних общеобразовательных учреждений будут соответствовать принятому в международной практике понятию «иредуниверсарии».

Современная система образования предусматривает разноуровне­вые программы и индивидуально ориентированное обучение, измене­ние соотношения обязательной (нормативной) части обучения и той части, которую выбирает учащийся. В связи с этим постоянно раз­рабатываются и используются различные варианты учебных планов, программ, учебников; в школах вводятся новые предметы.

Учебные планы, как правило, состоят из трех компонентов:

1) общеобразовательного базового (федерального);

2) регионально-национального;

3) компонента, определяемого учителями, учащимися и их роди­телями. Предусматривается выделение до 15% учебного времени на национально-региональный компонент и до 10% - на школьный компонент.