Методические рекомендации по подготовке к семинарским (практическим занятиям)

Целями проведения семинаров являются углубление и закрепление теоретических знаний студентов, полученных на лекциях и в ходе самостоятельной работы, совершенствование навыков анализа социально-обеспечительного законодательства, а также проверка степени усвоения изученного материала.

Практические (семинарские) занятия проводятся с целью приобретения студентами навыков в правовом разрешении социальных вопросов, определения наиболее проблемных сторон соответствующего законодательства. Семинарские (практические занятия) по праву социального обеспечения проводятся в форме обсуждения по предложенной теме семинарского занятия; выступлений студентов с докладами и сообщениями (рефератами) и их обсуждение; дискуссий; тестирование.

На практических занятиях используются такие методы, как: обсуждение прикладных вопросов темы; решение задач-казусов, ситуационных задач; ответы на контрольные вопросы; тестирование.

Для успешного решения в роли юриста – должностного лица задач-казусов студентам необходимо уяснить изложенную в задаче ситуацию и на основе всестороннего анализа законодательства в сфере социального обеспечения, дать ей юридическую оценку и сформулировать аргументированное решение. Решения могут быть представлены как в письменной, так и в устной форме.

При подготовке к семинару (практическому занятию) студентам необходимо изучить конспект прослушанной лекции, рекомендованные нормативные правовые акты, основную и дополнительную литературу, подготовить доклад (сообщение, реферат), а также выполнить индивидуальное задание, данное преподавателем. Темы докладов рекомендуются преподавателем. Преподаватель рекомендует только основные нормативные правовые акты, учебные пособия и научные статьи. Другие источники студенты используют по своему усмотрению.

7.3. Методические указания по подготовке к зачету.

Зачет – важный этап в учебном процессе, имеющий целью проверку знаний, выявление умений применять полученные знания к решению практических задач. Как подготовка к нему, так и сам зачет – форма активизации и систематизации полученных знаний, их углубления и закрепления.

Подготовка студентов к зачету включает три стадии:

самостоятельная работа в течение учебного года (семестра);

непосредственная подготовка в дни, предшествующие зачету;

подготовка к ответу на вопросы, содержащиеся в билете.

Подготовку к зачету необходимо начать с планирования и подбора нормативно-правовых источников по каждому виду социального обеспечения, а также литературы. Прежде всего, следует внимательно перечитать учебную программу и программные вопросы для подготовки к зачету, чтобы выделить из них наименее знакомые. Далее должен следовать этап повторения всего программного материала. На эту работу целесообразно отвести большую часть времени. Следующим этапом является самоконтроль знания изученного материала, который заключается в устных ответах на программные вопросы, выносимые на зачет. Тезисы ответов на наиболее сложные вопросы желательно записать, так как в процессе записи включаются дополнительные моторные ресурсы памяти.

Предложенная методика непосредственной подготовки к зачету может быть и изменена. Так, для студентов, которые считают, что они усвоили программный материал в полном объеме и уверены в прочности своих знаний, достаточно беглого повторения учебного материала. Основное время они могут уделить углубленному изучению отдельных, наиболее сложных, дискуссионных проблем.

Литература для подготовки к зачету обычно рекомендуется преподавателем. Она также может быть указана в программе курса и учебно-методических пособиях. Перечень нормативных правовых актов по праву социального обеспечения и учебной литературы смотрите в данном учебно-методическом комплексе в Разделе 8. «УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ».

Однозначно сказать, каким именно учебником нужно пользоваться для подготовки к зачету, нельзя, так как учебники готовятся разными авторами, представляющими свою, иногда отличную от других, точку зрения по различным научным проблемам. Поэтому для полноты учебной информации и ее сравнения лучше использовать не менее двух учебников или учебных пособий. Студент вправе придерживаться любой из представленных в учебниках точек зрения по проблемам курса «Право социального обеспечения» (в том числе отличной от позиции преподавателя), но при условии достаточной научной аргументации. Наиболее оптимальны для подготовки к зачету учебники и учебные пособия по праву социального обеспечения, рекомендованные Министерством образования и науки РФ.

Нормативные правовые источники должны быть в объеме учебной программы. Однако следует помнить о том, что нормативная правовая база в сфере социального обеспечения пополняется, реформируется. Поэтому при подготовке к зачету по праву социального обеспечения (по Особенной части) следует в первую очередь руководствоваться нормативными правовыми актами, обращая внимание на новейшую редакцию того или иного нормативного источника. Хорошим подспорьем здесь могут быть справочные правовые системы (КонсультантПлюс, Гарант, Кодекс).

Одним из основных источников для подготовки к зачету является конспект лекций. Учебный материал в лекции дается в систематизированном виде, основные его положения детализируются, подкрепляются современными фактами и нормативной информацией, которые в силу новизны, возможно, еще не вошли в опубликованные печатные источники. Правильно составленный конспект лекций содержит тот оптимальный объем информации, на основе которого студент сможет представить себе весь учебный материал.

Следует точно запоминать термины и категории, поскольку в их определениях содержатся признаки, позволяющие уяснить их сущность и отличить эти понятия от других.

В ходе подготовки к зачету студентам необходимо обращать внимание не только на уровень запоминания информации, но и на степень понимания категорий и реальных юридических проблем. А это достигается не простым заучиванием, а усвоением прочных, систематизированных знаний, аналитическим мышлением. Следовательно, непосредственная подготовка к зачету должна в разумных пропорциях сочетать и запоминание, и понимание программного материала.

В этот период полезным может быть общение студентов с преподавателем по дисциплине «Право социального обеспечения» на групповых и индивидуальных консультациях.

В сам ответ на зачете целесообразно включить следующие структурные элементы:

•краткую характеристику исторического аспекта рассматриваемого вопроса;

•анализ содержания вопроса, его развитие в правовой литературе и в законодательстве;

•анализ различных подходов к данному вопросу;

•значение вопроса для решения теоретических и практических проблем в современных условиях развития государственности и законодательства в России.

В процессе сдачи зачета студент должен быть готов к ответу на дополнительные вопросы, к решению задач в рамках проблематики билета. При подготовке к ответу на вопрос можно использовать программу курса и, если это согласовано с преподавателем, нормативные источники.

Критерии оценивания ответа студента на зачете следующие:

«Не зачтено» выставляется в случае,если результаты обучения студентов свидетельствуют об усвоении ими некоторых элементарных знаний основных вопросов по дисциплине. Допущенные ошибки и неточности показывают, что студенты не овладели необходимой системой знаний по изучаемой дисциплине, не ориентируются в социальном законодательстве.

«Зачтено» выставляется,если достигнутый уровень оценки результатов обучения студента по данной дисциплине является основой для формирования общекультурных и профессиональных компетенций, соответствующих требованиям ФГОС. Студенты способны использовать сведения из различных источников для успешного исследования и поиска решения в нестандартных практико-ориентированных ситуациях. Студент в полной мере владеет знаниями по Общей и Особенной частям права социального обеспечения, умело применяет соответствующее законодательство при ответе на вопросы билета, ориентируется в перспективах его развития.

Кроме того,«Зачтено»выставляется и тогда,если достигнутый уровень оценки результатов обучения показывает, что студенты обладают необходимой системой знаний и владеют некоторыми умениями по дисциплине. Студенты способны понимать и интерпретировать освоенную информацию, что является основой успешного формирования умений и навыков для решения практико-ориентированных задач. Студенты продемонстрировали результаты на уровне осознанного владения учебным материалом и учебными умениями, навыками и способами деятельности по дисциплине; способны анализировать, проводить сравнение и обоснование выбора методов решения заданий в практико-ориентированных ситуациях. При этом студент должен хорошо ориентироваться в социально-обеспечительном законодательстве.

Подробное содержание критериев оценивания ответа студента содержится в приложении к РП «ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ».