III. Изучение нового материала.

Работа по учебнику.

Задание 1. Прочитайте стихотворение. Названия каких геометрических фигур вы встретили? (Квадрат, круг, треугольник, многоугольник, куб, шар, цилиндр, прямая, кривая, поверхность.) Нарисуйте разные линии и геометрические фигуры. Составьте геометрический словарик, написав их названия. Узнайте, что означает слово «геометрия».

Задание 2. Рассмотрите рисунок. Какие многоугольники вы видите на этой картинке? (Квадрат, треугольники, прямоугольники, пятиугольники.)

Задание 3. Какие геометрические фигуры изображены? (Прямая, луч, отрезок.) Что у них общего? Чем они отличаются?

Фигуры	Есть начало	Есть конец
Прямая	–	–
Луч	+	–
Отрезок	+	+

– Нарисуйте три отрезка, из которых можно составить ломаную длиной 20 см. Например:

Задание 4. Как называются фигуры? (Это ломаные.) Сколько звеньев у каждой ломаной? (У красной ломаной – 6 звеньев, у синей – 4 звена.)

– Есть ли у них равные звенья? (Есть.) Чем эти ломаные отличаются друг от друга? (У красной ломаной звенья не пересекаются, у синей – пересекаются.)

– Найдите длину каждой ломаной.

3 + 7 + 10 + 7 + 3 + 7 = 37 (см) 10 + 13 + 7 + 10 = 40 (см)

– Какая ломаная длиннее? (Синяя ломаная длиннее.)

Задание 5. Выполните рисунок в тетради. Закрасьте общую для всех трёх кругов часть красным карандашом.

Задание 6. Чем отличается круг от шара? (Шар – объёмное тело, круг – плоская фигура.)

– Сколько шаров в каждой пирамиде? (4 и 10.)

– Вылепите несколько одинаковых шаров из пластилина и попробуйте расположить их в виде пирамидки.

Задание 7. Заполните числовой кроссворд. Выполните проверку. Если вы сосчитали правильно, то записали все цифры от 0 до 9 по одному разу.

IV. Закрепление изученного материала.

Фронтальная работа.

– А сейчас почитаем веселые стихи.

Овал Квадрат

На стене висит овал, Вот четыре стороны,

В нем себя я увидал. И они всегда равны.

Люблю в зеркало смотреться, А фигура та, ребята,

Перед ним люблю вертеться. Называется квадратом.

Круг Треугольник

Нарисуем мы кружочек: Мы с тобой построим домик,

Ротик в нем и пара точек. Крышей будет треугольник.

Солнце круглое и мячик, У крыши уголки остры,

Круг давно знаком нам, значит. Сколько их? Один, два, три!

Треугольник

У треугольника три стороны,

И они могут быть разной длины.

Трапеция

Трапеция больше на крышу похожа.

Юбку рисуют трапецией тоже.

Взять треугольник и верх удалить –

Трапецию можно и так получить.

Окружность

У круга есть одна подруга,

Знакома всем ее наружность!

Она идет по краю круга

И называется – окружность!

О разных фигурах

Взял треугольник и квадрат, Мы поставим два квадрата,

Из них построил домик. А потом на них овал.

И этому я очень рад: А потом еще три круга

Теперь живет там гномик. У овала по краям.

* * * И на верхний круг наденем

Треугольный колпачок –

Вот и вышел развеселый

Симпатичный чудачок.

V. Итог урока.

– Назовите геометрические фигуры. Чем отличаются луч и прямая? Чем отличаются луч и отрезок? Чем отличаются отрезок и прямая?

Урок 37
Распознавание гЕОМЕТРИЧЕСКИх ФИГУР

Цели деятельности учителя: создать условия для развития умения различать и чертить геометрические фигуры; способствовать совершенствованию вычислительных навыков.

Планируемые результаты образования.

Предметные:умеют распознавать геометрические фигуры, чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки; выполняют сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток; вычисляют значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения).

Личностные: оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):регулятивные: проверяют результаты вычислений; планируют собственную вычислительную деятельность; познавательные: распознают геометрические фигуры, вычленяют их на рисунке, выполняют вычисления; комбинируют данные при выполнении задания; коммуникативные: высказывают своё мнение при обсуждении задания.

Ход урока