Тема: Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Цели:отрабатывать умение распознавать имена существитель­ные 1, 2 и 3-го склонения; познакомить с системой окончаний имён существительных 3-го склонения; развивать умение прове­рять написание безударных окончаний ударными.

Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным при­знакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; к. — вла­дение монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение способа дейст­вия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оцени­вание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценно­стей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте имена существительные 3-го склонения.

— По каким признакам вы их определили?

— Прочитайте имена существительные 2-го склонения.

— По каким признакам вы их определили?

(Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова июнь.)

III. Актуализация знаний

Выборочный словарный диктант

— Выпишите: вариант 1 — склоняемые существительные, вари­ант 2 — несклоняемые. Подчеркните орфограммы в словах.

Бассейн, электричество, пальто, шоссе, телефон, кафе, вокзал, пиа­нино, рояль, календарь, радио, метро, какао, хозяйство.

(Два ученика работают у доски. Коллективная проверка, са­мооценка.)

IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте группы слов.

печь заря

брошь лопата

соль Варя

— Что общего у всех слов? (Это существительные женского рода, стоят в начальной форме.)

— Чем отличаются две группы? (Впервой группе существитель­ные 3-го склонения, во второй — 1-го склонения.)

— Как вы думаете, одинаковые ли падежные окончания они имеют? (Нет, окончания будут разные.)

— Давайте проверим. Просклоняйте существительные: вари­ант 1 — печь, вариант 2 — заря. (Два ученика работают у доски. Проверка.)

— Подтвердились ли ваши предположения? (Да, эти сущест­вительные имеют разные падежные окончания.)

— Сформулируйте задачи урока. (Узнать, какие падежные окончания имеют имена существительные 3-го склонения, научиться правильно их писать.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 174 (с. 98-99).

— Рассмотрите таблицу.

— В каких падежах имена существительные 3-го склонения имеют одинаковые окончания?

— Какие существительные в таблице имеют ударные окончания?

— В каких существительных безударные падежные окончания?

— Как пишутся ударные и безударные окончания?

— Как проверить безударные окончания?

— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

Упр.175 (с. 99). (Коллективное выполнение по цепочке.)

Упражнение в склонении имён существительных 3-го склонения

— Просклоняйте самостоятельно слово мысль.

(Один ученик работает на откидной доске. Самопроверка, самооценка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

- Спишите, вставьте пропущенные окончания имён существи­тельных. Укажите падеж существительных 3-го склонения.

1) Каждый день прибавляет частицу мудрост... 2) Лень хуже болезн... 3) Жизнь без радост.. так что день без солнышка. 4) Хочешь есть кала­чи, не сиди на печ.. . 5) Не было печал.., так черти накачали. 6) Солдат из пригоршни напьётся, на ладон.. пообедает. 7) Закрылась рана - забыл о бол... 8) Труд - дело чест.., доблест.. и славы.

VIII. Рефлексия Проверочный диктант

Ель

Ель - ценное дерево наших лесов. Хвойные леса тайги называют лёгкими планеты. В хвойном лесу стоит запах сырости. Листья-игол­ки ели уменьшают потерю воды. Поэтому дерево не сбрасывает листву. До поздней осени не спит лесная красавица. Хвоинки ели вырабатывают фитонциды. Эти вещества убивают микробы. Жители тайги не знают хвори. Ель с давних времён считают деревом-целителем.

По Л. Толстому

(Взаимопроверка.)

- Оцените свою работу на уроке.

(На данном этапе урока можно использовать сборник диктан­тов и проверочных работ: проверочные диктанты (с. 183-186).)

IX. Подведение итогов урока

- Одинаково ли пишутся окончания существительных одного

рода?

- Как пишутся ударные и безударные окончания имён суще­ствительных?

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какое упражнение вам больше всего понравилось выполнять?

Домашнее задание

Упр. 176 (с. 99).

_________________________