II. Изучение нового материала.
1. Б е с е д а «Значение растений для животных и человека».
– Как хорошо, что есть растения. Без растений не было бы жизни на Земле.
– Какое значение имеют растения для животных?
– Какое значение имеют растения для человека?
– К сожалению, хозяйственная деятельность людей пагубно влияет на жизнь растений. К примеру, на месте леса люди строят завод или роют карьер, на месте луга устраивают ферму. Много дикорастущих растений гибнет. Так постепенно человек как бы наступает на природу. Поэтому растения нуждаются в охране.
2. Р а б о т а с у ч е б н и к о м.
З а д а н и я.
– Прочитайте в учебнике «Правила друзей природы» (с. 86).
– Рассмотрите запрещающие знаки (с. 86). Что они означают?
– Сбор дикорастущих растений для букетов – мощный фактор воздействия на природу. Его часто недооценивают. Однако именно наша давняя привычка рвать цветы привела к исчезновению очень многих растений в местах, посещаемых людьми.
– Ответьте на вопросы раздела «Подумай!» (с. 87).
– Запомните: выросший на лугу цветок находится здесь «у себя дома», он связан с другими обитателями луга. К нему прилетают насекомые, которые питаются его нектаром. После цветения появляются плоды и семена. Они попадают в почву, где из семян вырастут новые растения. Имеем ли мы право срывать цветочек только для того, чтобы некоторое время полюбоваться им?
– Прочитайте текст (с. 85).
– Назовите важную причину гибели растений.
– Для современного человека все большее значение имеет активный отдых на природе. Многие люди используют лес для подобного рода отдыха. Но лес не может вместить бесконечное количество отдыхающих. Прежде всего, нарушения происходят в самом нижнем ярусе. Уплотняется и разрушается подстилка. Повреждаются корни и корневища растений, расположенных в ней. В уплотненную почву плохо проникают влага и кислород, ухудшаются условия корневого питания растений, в кроны деревьев подается меньше воды, что может привести к их гибели.
Постепенно исчезают типичные лесные травы: медуница, сныть, папоротник, кислица. У деревьев уменьшаются количество и размер листьев, укорачивается хвоя. Маленькие деревца, называемые подростом, не могут приспособиться к ухудшению жизненных условий, гибнут.
Нельзя забывать, что в природе все взаимосвязано. Что будет, если ребята станут ловить бабочек, пчел, жуков?
– Что произойдет с деревьями, если в лесу окажется мало птиц?
– Поэтому выжить растениям помогает борьба человека с загрязнением воздуха и воды, охрана насекомых-опылителей, хищных птиц.
III. Итог урока.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
– И чтобы такое не случилось, мы должны помогать природе.
Нас много, ребята,
Пусть каждый из нас
Хоть кустик для сада
Посадит сейчас.
& Домашнее задание:прочитать статью (с. 84–86); выполнить задания 1, 2 (с. 87); подготовить сообщения о животных (с. 89–95).
У р о к 21
Разнообразие животных
Цели:познакомить с разнообразием видового состава животных на Земле и классификацией животных по их групповым признакам; расширять кругозор учащихся и общие представления о животном мире.
Ход урока
I. Введение в тему урока.
Р а з г а д а т ь к р о с с в о р д.
1. Он пятнистый, длинношеий.
Шея длинных ног длиннее.
Ходит важно, словно граф,
Называется… (жираф.)
2. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса,
А зовут её… (лиса.)
3. В яме спит зимою длинной,
Но чуть солнце станет греть,
В путь за медом и малиной
Отправляется… (медведь.)
4. Всю ночь летает,
Мышей добывает,
А станет светло –
Спать летит в дупло. (Сова.)
5. В лесу под щебет и под свист
Стучит лесной телеграфист:
Здорово, дрозд-приятель!
И ставит подпись… (дятел.)
6. Краской сероватая,
Походкой мешковатая,
Повадкой вороватая,
Крикунья хрипловатая. (Ворона.)
7. У какой кисочки на ушах кисточки? (Рысь.)
8. Пышный хвост торчит с верхушки,
Что за странная зверушка?
Щелкает орешки мелко.
Ну, конечно, это… (белка.)
– Прочитайте: какое слово получилось в выделенной строке?
– Сегодня мы покидаем царство растений и отправляемся в царство животных. На уроке мы рассмотрим классификацию животных, их групповые признаки.