Вступление сочинения должно быть соотнесено с проблематикой текста

РАБОТА НАД СОЧИНЕНИЕМ ПО ТЕКСТУ

Цель вступления –привлечь внимание и обозначить проблемы

Возможные варианты вступления:

1. Определение темы текста.

2. Анализ (краткое перечисление) разных точек зрения на проблему.

3. Анализ поднимаемой проблемы в контексте эпохи, рассуждения о ее актуальности.

4. Перечисление проблем исходного текста.

5. Краткие сведения об авторе исходного текста, о проблемах, нашедших отражение в его произведениях.

6. Ассоциативное вступление (рассказ об ассоциациях, которые вызывает данная тема).

7. Лирическое вступление.

Можно сочетать различные варианты вступлений, но обязательно вступление должно быть энергичным, экспрессивным и небольшим по объему (2–5 предложений). Каким бы ни было вступление, пишущий должен представить читателю автора исходного текста, хотя бы назвать его фамилию.

Варианты вступления:

1) Память… Мы часто произносим это слово, не особенно задумываясь над его смыслом. Д.С. Лихачев заставляет нас с новой силой ощутить глубину и важность этого понятия.

2) Почему человек перестает понимать другого человека? Почему крик о помощи тонет в равнодушной тишине? Почему лед равнодушия сковал людские сердца? Ответ на эти мучительные вопросы пытается найти известный писатель (публицист) Даниил Гранин.

3) Бескрайняя пустыня… Знойное солнце… Горячий песок… Сожженные засухой деревья… И мертвое безмолвие… Такой станет наша планета, если мы не начнем бережно относиться к природе. Именно эта проблема отчетливо звучит в тексте ………….

4) «Ключи от счастья» – так можно было бы озаглавить этот текст, потому что труд, о котором пишет автор, делает человека подлинно счастливым. Подумайте, что было бы с нами, если бы у нас отняли необходимость трудиться!

Проблема – это сложная, часто конфликтная жизненная ситуация, которую автор ставит в центр своего произведения. Это тот главный вопрос, ответ на который он пытается найти. В этой работе могут помочь вопросы: О чем? Что? Зачем? Почему? С какой целью? Каким образом?

Определяя проблему, необходимо подумать над тем, каким образом содержание текста касается вас, других людей. Следовательно, проблема должна быть сформулирована так, чтобы она охватывала не только случай, рассмотренный в тексте, но и многие подобные ситуации.

Проблемы, предлагаемые в текстах тест-билетов ЕГЭ (проблемачего):

· войны, мира, экономики, политики;

· воспитания, образования

· проблема роли детства в становлении личности человека (Как влияют детские годы на формирование человеческой личности? Почему детство – важнейший этап в жизни человека?);

· проблема оценки такого периода в жизни человека, как детство (Действительно ли детство – «золотой» период в жизни человека?);

· проблема памяти (В чем заключается долг памяти перед теми, кого уже нет с нами?);

· проблема исторической памяти (Зачем человеку хранить память о прошлом? Что значит любить свою семью и свою Родину?);

· проблема памяти о своих истоках, о своем детстве (Почему, повзрослев, человек ощущает связь с домом своего детства, с миром своего детства?);

· проблема отчего дома (Почему нельзя забывать отчий дом?);

· проблема понимания красоты (В чем источники истинной красоты?);

· проблема выбора жизненного пути (Как рождается выбор жизненного пути? Как выбрать правильный путь в жизни? Что может помочь в этом?);

· проблема выбора профессии с учетом личных и общественных интересов (Могут ли при выборе профессии совпадать личные и общественные интересы?);

· ответственность человека перед самим собой и обществом в целом за реализацию своих способностей (Должен ли человек отвечать перед обществом за реализацию своих способностей?);

· проблема свободы личности и ответственности человека перед обществом (Может ли быть человек свободным от общества, других людей? Ограничивает ли общество свободу человека?);

· проблема влияния социальной среды на человека (Как среда влияет на выбор человеком жизненного пути?);

· роли мечты в жизни человека (Помогает ли мечта сделать жизнь человека интереснее, радостнее?);

· проблема умения противостоять жизненным трудностям (Как лучше противостоять жизненным трудностям?);

· проблема нравственной прочности человека (Почему именно в обыденных жизненных ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность человека?);

· проблема создания общества с таким устройством, чтобы эгоист или жестокий человек были вынуждены проявлять сострадание и великодушие (Возможно ли создание идеального общества?);

· проблема готовности к жизни современной молодежи (Готова ли к самостоятельной жизни современная молодежь?)

· проблема взаимоотношения «отцов» и «детей» (Какова взаимная ответственность старшего и молодого поколений?);

· проблема героизма (в чем духовные истоки героизма?);

· проблема книги в становлении личности ребенка (Какую роль играет книга в становлении личности ребенка?);

· проблема роли книги в интеллектуальном, духовном и нравственном развитии личности (Какова роль книги в развитии личности?);

· проблема бережного отношения к книгам (Почему книги требуют бережного к себе отношения?);

· проблема роли искусства в жизни человека (проблема понимания произведений искусства человеком);

· проблема коммерциализации культуры (Что недопустимо в процессе коммерциализации культуры?)

· проблема отношения человека к миру природы (животных);

· проблема влияния человека на природу (Какова степень влияния человека на природу и в чем заключаются возможные последствия этого влияния?);

· проблема восприятия человеком природы как живой материи (Должен ли человек воспринимать природу как нечто живое, заботиться о ней?);

· проблема развития и сохранения русского языка (Обогащается или портится русский язык благодаря заимствованиям?) и др. (Подробнее см. информацию на сайте http//www.fipi/ru)

ЗНАЧИМОСТЬ ПРОБЛЕМЫ МОЖНО ПОДЧЕРКНУТЬ С ПОМОЩЬЮ СЛОВ:

общественно значимая, злободневная, животрепещущая, актуальная, жизненная, насущная, острая, важная, серьезная, спорная, неотложная, основная, глубокая, назревшая, неразрешимая, наболевшая, мучительная, жгучая, тяжелая, первоочередная, принципиальная, главная, сложная и т.д.

Чтобы выбрать основную проблему текста, ответьте на вопросы:

§ Какая проблема больше всего волнует автора, вызывает его раздумья, размышления?

§ Вокруг чего строится все повествование?

§ Рассуждениям о чем посвящена большая часть исходного текста?

§ С каким вопросом связан авторский вывод?

§ По какой проблеме отчетливо заявлена авторская позиция?

Что значитпрокомментироватьпроблему исходного текста?

– Необходимо изложить собственные мысли по данной проблеме с учетом аспектов, намеченных самим автором, так как комментарий должен объяснять авторский взгляд на поставленный вопрос.

! Нельзя комментировать проблему в отрыве от текста, т.е. рассуждать о ней вне связи с содержанием прочитанного!

Чтобы прокомментировать проблему текста, ответьте на следующие вопросы:

§ Почему автор предпочел именно эту проблему?

§ Актуальна ли она?

§ Можно ли говорить о типичности этой проблемы?

§ Какие факты приводит автор, исследуя данную проблему? Что особенно подчеркивает?

§ Каков эмоциональный пафос текста? Чем он вызван?

§ Поднималась ли до автора подобная проблема в художественной литературе и как авторы ее решали?

§ К каким выводам автор приходит?

Почему важно уметь комментировать основную проблему текста?

1. Это позволяет увидеть, что интересует автора.

2. Рассуждая по поводу сформулированной проблемы, т.е. комментируя ее, читатель показывает и свое восприятие того, что волновало автора.

3. Комментарий помогает увидеть основные аспекты, которые автор считает важными.

4. Глубокое изъяснение основной проблемы помогает увидеть авторскую позицию.

5. Комментарий позволяет гораздо глубже посмотреть на поставленную проблему.

Способы изложения материала

1) От комментария к формулировке проблемы:

Гениев, по мнению ученых-генетиков, отличает невероятная трудоспособность, одержимая увлеченность своим делом Т.Эдисон утверждал, что «гений – это на 99 процентов труд до изнеможения и на 1 процент – игра воображения». А как же тогда те, кто отмечен Богом с самого рождения: великие художники, писатели, композиторы, ученые? Что все-таки создает гения – труд или природа? Над данной спорной философской проблемой размышляет и В.Пекелис. Его взгляд на этот вопрос представляет несомненный интерес для всех людей. Особенно для нас, подростков, пытающихся понять себя и часто сомневающихся в своих способностях и возможностях.

2) От формулировки проблемы к ее комментарию:

Что делает человека гениальным? Над этой интересной философской проблемой размышляет В.Пекелис. Следует заметить, что поднятая автором проблема уже давно волнует человечество: гениальность – это дар судьбы, Бога или неустанный труд, помноженный на вдохновение? История жизни и творчества одного только Микеланджело вызывает массу споров по этому вопросу: потрясающей работоспособности этого великого мастера удивлялись его современники; этого творца можно было бы назвать «гением от себя», но кто станет отрицать, что он явно был «гением от природы»? Так в чем же тайна гениальности – в природной одаренности или она приобретается в процессе творческого труда?

В КОММЕНТАРИИ НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ:

ü Пересказа исходного текста или любой его части.

ü Рассуждений по поводу всех проблем текста.

ü Комментариев о действиях героев текста.

ü Общих рассуждений о тексте: нужно прокомментировать одну из проблем!