Заключительный этап научного исследования

Законченная работа кажется простой и стройной, ибо остается неви­димой огромная работа по поиску материала и его переработке. Значение черновой работы становится ясным только тогда, когда возникает опреде­ленная закономерность, обобщение фактов, когда гипотеза превращается в четкую, систематически изложенную и разработанную концепцию.

Заключительный этап работы – это оформление научного исследо­вания в курсовую работу. Работа над тек­стом исследования – это не механический, а творческий процесс, при ко­тором окончательно формулируется тема, идея, проблема, цели и задачи работы, тезисы и выводы находят отточенную формулировку, согласовы­ваются отдельные части концепции, дорабатываются несовершенные фрагменты исследования, отбрасывается все лишнее и обнаруживаются разделы, которые ранее не предполагались в работе, но которые оказались для нее необходимыми.

При работе над текстом следует иметь в виду его желаемый объем. Части работы должны быть соразмерными. Те или иные главы, введение и заключение не должны занимать неоправданно много места. Если не помнить об объеме, то можете потерять много нужного времени (на­пример, написана слишком большая глава, которую потом все равно придется сокращать).

После систематизации материала и рабочих записей, сделанных по ходу изучения материала, и его первоначального осмысления пишется первый черновой вариант работы. Начинать проще всего с того, что пер­воначальный и уточненный план расписывается на отдельные листы, ко­торые получают соответствующие подзаголовки, и по этим листам рас­пределяется собранный материал, сопровождаемый комментариями и предварительными выводами. Так легче преодолеть начинающему иссле­дователю страх перед необходимостью сразу написать большую по объе­му работу. Затем эти листы редактируются, компонуются, соединяются в целое – параграф, главу. Возможен и иной путь – сначала пишется цель­ный, последовательный, хотя и краткий вариант работы, напоминающий автореферат, который потом дорабатывается за счет развития отдельных фрагментов, деталей, примеров.

Черновой вариант аккуратно переписывается и представляется науч­ному руководителю. После исправления в соответствии с пожеланиями и замечаниями научного руководителя, данная часть или работа целиком подвергается литературной правке и оформляется для окончательного представления.

Работа над текстом, т.е. литературное изложение полученных ре­зультатов, – это важная, самостоятельная часть исследования. Ее главное назначение состоит в том, чтобы полно, точно, доступно, правильно, взаи­мосвязано и логично изложить основные идеи, мысли, выводы, полученные в результате проведенного поиска. Безусловно, логика изложения связана с логикой исследования, но не копирует и не воспроизводит ее.

Текст выпускной курсовой работы должен отвечать требованиям дос­тупности, выразительности. Изложение его может быть кратким, лаконич­ным или развернутым. По характеру изложения тексты бывают описатель­ными, объяснительными, критико-аналитическими, полемическими и т.д.

Немаловажный момент в написании научного текста – стилевая ма­нера его изложения. Ведь грамотность, соблюдение норм современного литературного языка, представление о речевой культуре в научном и учебном общении есть основной показатель квалифицированности, под­готовленности студента к профессиональной деятельности. В связи с этим уместно сказать несколько слов об особенностях научного стиля.

Стиль научных работ определяется их содержанием и целями сооб­щения, которые состоят в том, чтобы по возможности полно и точно объ­яснить факты действительности, выявить и показать причинно­-следственные связи между явлениями, установить закономерности исто­рического развития определенного явления. Каждый исследователь, неза­висимо от объекта исследования, облекает результаты своей деятельности в форму научного изложения, которое имеет повествовательно объяснительный характер. Поэтому нужно использовать формально логический способ рассуждения, цель которого – доказать истины, выяв­ленные в процессе изучения выбранного объекта. Чтобы рассуждение бы­ло убедительным, мысли должны излагаться в такой последовательности, при которой одно положение вытекает из предыдущего, при этом образ­ность и эмоциональность исключаются. Большую сложность составляет описание логики исследования – работа должна строиться как рассужде­ние, доказательство, а не просто перечисление, как оценка результатов, материал должен соединяться промежуточными выводами и т. п. Целесо­образно использовать такие слова и выражения, которые объясняли бы читателю логику текста, направление хода мысли (исходя из вышесказан­ного считаем необходимым обратиться к..., в дальнейшем будет необхо­димо специально остановиться на этом вопросе..., перейдем к рассмот­рению самой важной проблемы, такой как, приведем примеры..., сум­мируем наблюдения..., что касается и т.д.). Каждая часть текста должна быть продуманной в логическом отношении. Изложение должно быть связным, без повторений, без пестроты и клочковатости.

В то же время простая связность текста не обеспечивает его цельно­сти. Цельность научного текста имеет, прежде всего, смысловой характер и обеспечивается его проблемой, идеей, целями и задачами, текст должен быть целенаправленным. Выполняющий научную работу должен всегда помнить о главной своей идее и постоянно проверять, соотносится ли то, о чем он пишет в данный момент, с главной мыслью работы.

Логический центр абзаца, параграфа или главы должен быть под­черкнут лексическими, синтаксическими средствами. Особенно четкими должны быть формулировки исходных тезисов и выводов. Причиной не­понимания работы читателями может стать неточность и приблизитель­ность формулировок, затемняющих содержание работы. Нужно найти та­кую форму своим мыслям, чтобы она исключала возможность двоякого их понимания. Умение задержать внимание читателя на особенно важных смысловых фрагментах работы – настоящее искусство, к овладению кото­рым должен стремиться каждый студент, выполняющий научную работу. Вместе с тем не следует прибегать к искусственному усложнению текста, ложной наукообразности, за которой часто скрывается поверхностное со­держание работы. Длинноты и манерность можно устранить, если, напи­сав работу, отложить ее на некоторое время (потому не стоит писать рабо­ту наспех к назначенному времени) и потом прочитать ее отстраненно, уже как читатель. Лучшие дипломные сочинения отличаются не только всесторонним исследованием поставленных в них вопросов, но и формой изложения, хорошим литературным языком.

Формально-логический способ изложения материала обусловливает отбор языковых средств – лексических и грамматических. Тексты научной прозы достаточно жестко регламентированы с точки зрения отбора языко­вых средств, их последовательности, общей композиции.

Лексика научного произведения складывается из общеупотреби­тельных слов, терминов, общенаучной лексики и слов-организаторов.

Общеупотребительная лексика лежит в основе любого научного про­изведения, причем все слова употребляются только в их прямом значении. Научные тексты отличает стремление к обобщению, абстракции, выражаю­щейся в преобладании слов с абстрактным значением (мышление, истина, гипотеза, перспективыи др.) и употреблении слов со "стертой" семантикой (оказать влияние, находить применение).

Широко используется специальная и терминологическая лексика, что обусловлено функциональным назначением научного текста: термины несут в себе большую информацию по сравнению с другими лексическими едини­цами. Используя термины, следует знать, что существуют: 1) термины обще­научные; 2) специальные (номенклатурные), используемые в конкретной об­ласти. Узкоспециальные термины составляют небольшой процент от общена­учных. В связи с тем, что в современной науке могут идти дискуссии об их значении и в разных исследованиях могут встречаться разные их понимания, при их употреблении следует давать исчерпывающие толкования или соот­ветствующие ссылки.

Слова-организаторы представлены в научном тексте союзами, союзными словами, наречиями, предложно-именными словосочетаниями, вводными слова­ми и предложениями. В функции организаторов часто выступают безличные и неопределенно-личные предложения. С помощью них осуществляются различ­ные логические операции: а) подтверждение приведенных выше соображений (поэтому, следовательно, в результате этого, исходя из сказанного выше); б) отрицание высказанных ранее соображений (тем не менее, с другой стороны, однако); в) расширение приведенной выше информации, соображений (кроме того, помимо того, в свою очередь); г) указание на последовательность аргумен­тации и связь суждений (во-первых, во-вторых, таким образом, итак, следова­тельно, выше, ниже).

В качестве еще одной специфической особенности научной прозы можно указать на фразеологию, которая служит выражению логических связей между частями высказывания (резюмируя сказанное, как показали исследования, исходя из результатов).

Грамматика. Отвлеченность и обобщенность, свойственные науч­ному стилю, подчеркиваются использованием наречий и местоимений с соответствующими значениями: обычно, обыкновенно, постоянно, всегда, всякий, каждый.

Стиль научных текстов предполагает использование предельно обоб­щенных форм 3-го лица местоимений – он, она, оно. Очень редко использу­ется форма местоимений 1-го лица ед. числа, зато употребляется форма ав­торского "мы", подчеркивающая объективность изложения: нами проведено исследование, мы утверждаем, они приходят к заключению и т.д.

Возможности глагола в научной прозе достаточно ограничены. Пре­обладание имени над глаголом привело к его семантическому опустоше­нию и к ограничению функций его основных грамматических категорий – лица, числа, вида, времени, наклонения, залога. В современных научных текстах чаще используются глаголы несовершенного вида, при этом упот­ребляются они в форме настоящего времени, обозначая действие вневре­менное или постоянное – обозначим, зададим, составим, определим, най­дем, выберем, рассмотрим и т.п.

Многие современные научные исследования, опираются на стати­стические данные, что обусловливает широкое использование количест­венных числительных. Они обозначаются цифрами, что облегчает зри­тельное восприятие. Порядковые числительные также принято обозначать цифрами, но с добавлением падежного окончания.

Среди слов-организаторов научного текста необходимо отметить предлоги, союзы, частицы. Особенно употребительны сложные (произ­водные, отыменные) предлоги (в течение, вследствие, в отличие от, на­ряду си др.) и союзы (ввиду того что, несмотря на то что, тогда как).

Частицы употребляются как средства усиления убедительности вы­сказываемого суждения или как лаконичное средство противопоставления (исследователи утверждают... нами же установлено, что...).

Особенности синтаксиса научной прозы обусловлены необходимо­стью строго логически, последовательно и аргументировано излагать ход мысли, не допуская избыточной информации.

Научный текст должен обладать двумя важнейшими чертами: связно­стью и цельностью. Поэтому особо важную роль играют те синтаксические средства, которые служат для выражения логических связей между предло­жениями, абзацами и сложными синтаксическими целыми: союзы, союзные слова, вводные конструкции, наречия и наречные выражения (во-первых, во- вторых, затем, потом, тогда, там, так что, зато и т.п.), которые указы­вают на последовательность изложения.

Сплошной текст, не разбитый на абзацы, труден для чтения и неуда­чен в смысловом отношении, так как текст не разделяется на структурно логические части. Большую роль играет первое предложение абзаца, ко­торое должно одновременно показывать движение мысли от предыдущего абзаца к новой мысли и вводить впервые упомянутые понятия, термины и т.д. Сам абзац должен строиться таким образом, что после "переходного" его фрагмента должен идти тезис, утверждающий новую мысль, заклю­ченную в абзаце. Затем идет развитие мысли и ее доказательство, аргу­ментация, и завершается абзац промежуточным выводом, требующим дальнейшего развития мысли. Абзац не должен быть очень большим (5 – 7 предложений), он не должен занимать более страницы, иначе восприятие текста затрудняется.

Более сложные фрагменты текста строятся, как и абзац, так, что сна­чала идут фрагменты, обеспечивающие фон для восприятия основной ин­формации (например, идет краткое изложение фактического материала), затем излагается основная информация (т.е. дается анализ материала), а затем – заключительно-обобщающие части текста, которые указывают в то же время на нижнюю логическую границу фрагмента.

При описании процесса исследования основную массу предложений научного стиля составляют предложения повествовательные, а вопроси­тельные и восклицательные обычно отсутствуют. Оптимальной является структура предложения, позволяющая лаконично сформулировать выска­зывание и не затрудняющая восприятие. Реже используйте нагроможде­ние причастных и деепричастных оборотов, громоздкие придаточные предложения.