Описание — это рассказ о признаках людей, животных, растений, предметов.

— Озаглавьте текст. (Матъ-и-мачеха.) (Запись заголовка
текста в тетрадь, на доске.)

• Беседа по содержанию. Составление плана текста. Язы­
ковые средства связи

— Сколько в этом тексте частей? Объясните свой ответ.

— Составим план текста.

— Прочитайте первую часть рассказа.

— Сначала выделен общий признак предмета. (Учитель-
логопед прикрепляет на доске опорную таблицу)

ОБЩИЙ ПРИЗНАК

— Предложите название этой части. (Весенние цветы.)
(Запись в тетрадь, на доске.)

— Назовите опорные слова этой части. (Весенние.) (Учи­
тель-логопед записывает опорное слово на доске.

— Прочитайте вторую часть текста.

— Эта часть содержит признак частей предмета. (Учитель-
логопед прикрепляет на доске опорную таблицу).

|ПРИЗНАК ЧАСТЕЙ]

— Перечислите по порядку, что описывается во второй час­
ти? (Головки, стебли, листья.)

— Как описывается каждая часть предмета? Назовите
опорные слова. (Запись в тетрадь, на доске по ходу чтения и
разбора текста.)

Признак частей предмета:

головки одуванчик

стебли покрыты чешуйками

листья с верхней, гладкие, холодные

с нижней, мягкие, теплые

— Прочитайте третью часть рассказа.

Итогом текста является оценка предмета. (Учитель-лого­пед прикрепляет на доске опорную таблицу). [ОЦЕНКА ПРЕДМЕТА1

— Прочитайте оценку предмета автором.

— Предложение название этой части. (Прекрасный цве­
ток.) (Запись в тетрадь, на доске.)

— Назовите опорные слова этой части. (Удивительный.)
(Учитель-логопед записывает опорное слово на доске.)

— Прочитайте текст еще раз. Как предложения связаны
друг с другом? (Используются имена существительные,
обозначающие части целого: мать-и-мачеха — цветок, голо­
вки цветка, стебли растения, листья.)

— Получается полная схема:

ОБЩИЙ ПРИЗНАК

т

ПРИЗНАК ЧАСТЕЙ

ОЦЕНКА ПРЕДМЕТА Образец записи на доске:

МАТЬ-И-МАЧЕХА. ПЛАН.

| ОБЩИЙ ПРИЗНАК | Весенние цветы.

Весенние (похож на одуванчик)

ПРИЗНАК ЧАСТЕЙ

части цветка: головки стебли листья

Покрыты чешуйками С верхней, гладкие, холод­ные

ОЦЕНКА ПРЕДМЕТА Прекрасный цветок Удивительный

С нижней, мягкие, теп­лые

Г!

«Текст»

с

9-10 занятия

• Устный пересказ текста по плану, опорным словам

— По плану, опорным словам перескажите текст.

Учащиеся пересказывают текст. Логопед помогает- уча­щимся использовать при пересказе план, опорные слова; ре­дактирует высказывания учащихся. Оценивание устных пе­ресказов учащихся.

• Обобщение

— Прочитайте опорные слова рассказа. Определите часть
речи опорных слов. (Коллективная работа.)

— Сделайте вывод, какие слова чаще всего являются опор­
ными в текстах-описаниях? (Имена прилагательные.)

— С чем сравниваются цветки мать-и-мачехи? Прочитайте
предложение, в котором содержится это сравнение. (Золотис­
тые головки цветка похожи на цветки одуванчика.)

Описанию помогают сравнения с чем-либо. Используются
слова: похоже на..... , как будто........ , словно..........

— Послушайте стихотворение.

Ночь зимой — как черный кот,

День — как серенькая мышь.

Но весна, весна идет,

Ярко, звонко каплет с крыш.

И теперь наоборот:

Ночь — как серенькая мышь,

День — большой, блестящий кот.

(П. Соловьева)

— С чем сравнивает автор ночь и день зимой?

— Назовите образные сравнения весенней ночи и весенне­
го дня?

4. Физкультминутка Мы бежали по дорожке, Промочили свои ножки. Потом сели, посидели. Смотрим, птицы полетели Ветер сильный вдруг подул Испугались! Караул! Листья в воздухе кружатся

Бег

Трясем ногами

Присели

Руки двигаются как крылья в полете

Дуем

Спрятать лицо в ладонях

Кружимся

Приседаем Плавные движения руками верху Резкие рвущие движения руками Кружимся на месте Медленно приседаем

И на землю все ложатся Дует, дует ветер, дует, надувает Желтые листочки с дерева срывает И летят листочки, кружат по дорожке. Падают листочки прямо нам под ножки.