IV. Изучение нового материала. II. Актуализация опорных знаний

Ход урока

I. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний

1. Беседа по материалам урока чтения.

— Какую букву мы выучили на уроке чтения?

— Какие звуки она обозначает? Охарактеризуйте их. (Учитель выстав­ляет печатные буквы на наборное полотно.)

— Назовите слова, которые начинаются твердым звуком [л], мягким звуком [л']. 2. Звуковой анализ слов.

А) — Послушайте загадку, назовите отгадку.

Падают с ветки

Золотые монетки.

(Листья.)

— Как вы узнали, что это листья? Когда они напоминают золотые мо­нетки? Учитель демонстрирует изображения листьев с различных деревьев.

— Знаете ли вы, с каких деревьев упали эти листочки? Как вы узнали дубовый лист? А кленовый, каштановый?

— Послушайте осеннее стихотворение. Как поэту удалось передать шо­рох опавших листьев?

Опавшей листвы Разговор еле слышен:

— Мы с кленов...

— Мы с яблонь...

— Мы с вязов...

— Мы с вишен...

— С осинки...

— С черемухи...

— С дуба...

— С березы... Везде листопад:

На пороге — морозы!

При повторном слушании дети запоминают и называют слова со звуком [л](слышен, яблонь) и [л'] (листвы, еле, кленов, листопад).

IV. Изучение нового материала. II. Актуализация опорных знаний - student2.ru б)

III. Сообщение темы и цели урока

Сегодня Лисичка-сестричка приглашает нас на прогулку в осенний лес. Она предлагает набрать красивый букет из осенних листьев, но не простых, а нарисованных из рукописной буквы л. За каждый правильный ответ, за красиво и правильно написанные буквы и слова вы будете получать осенние листочки. А в конце урока мы посмотрим, кто из вас соберет самый большой и самый красивый букет.

IV. Изучение нового материала

1. Графический анализ строчной буквы л.

— Из каких элементов состоит буквам?

— Чем отличаются печатная и рукописная буквы л?

— Решите два графических примера на вычитание:

— Послушайте загадку. О чем идет речь?

Осенняя загадка

Красные кораблики, желтые кораблики

Выходили в плаванье, да в пути озябли.

Сбились возле берега, качаются на ряби

Красные кораблики, желтые кораблики.

— Посмотрите на карточки, найдите букву л, и нарисуйте из нее листо­чек. Помните, что они могут быть разной формы и разного цвета.

Варианты образов

IV. Изучение нового материала. II. Актуализация опорных знаний - student2.ru

2. Объяснение написания строчной буквы л.

IV. Изучение нового материала. II. Актуализация опорных знаний - student2.ru Строчная буква л, состоит из двух элементов: переднего плавного и на­клонной палочки с закруглением внизу.

Начинаем писать, как и букву м,, чуть выше нижней строчной линии. Ведем закругление вниз - вправо, касаясь нижней линии, затем пишем плав­ный элемент вверх до верхней линии основной строки. Не отрывая ручки, пишем наклонную палочку с закруглением внизу, которое доводим до сере­дины строки. Буква пишется под счет «раз -и, два -и».

3. Пальчиковая гимнастика.

Лиса

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.

Кто это?.. (Лиса.)

IV. Изучение нового материала. II. Актуализация опорных знаний - student2.ru Обе ладони сделать «ковшиком», большие пальцы поднять вверх, указательные пальцы и мизинцы сгибаем внутрь ладоней и прижима­ем друг к другу. Средние и безымянные пальцы образуют узкую «лисью» мордочку.

Работа в прописи

5. Физкультминутка.

Листочки

Мы листики осенние,

IV. Изучение нового материала. II. Актуализация опорных знаний - student2.ru На ветках мы сидим.

Дунул ветер — полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю снова сели.

(Дети то приседают, то поднимаются и кружатся.)

1. Работа по развитию речи учащихся, уточнение значения слов.

А) Составьте рассказ по картинке и схемам.

б) — Посмотрите на рисунок в верхней части страницы. Что так удивлен­но рассматривает Лисичка-сестричка? Кто знает, как называются эти грибы?

Учащиеся прослушивают стихотворение — диалог между лисичками.

— Кто вы?

— Мы лисички, Дружные сестрички. Ну а вы-то кто же?

— Мы лисички тоже!

— Как, с одной-то лапкой?

— Нет, еще со шляпкой...

После анализа содержания дети разучивают стихотворение и разыгрывают диалог. За самое выразительное инсценирование учитель выдает детям листочки.

V. Итог урока

— Какую букву мы учились писать сегодня на уроке?

— Какие звуки она обозначает?

— Что мы узнали о слове лисички?

— Кто собрал за урок самый большой букет осенних листьев?

Ход урока

I. Организация класса

Наши рекомендации