У: Давайте прочитаем, что значит «дело лихо»?

Эскиз оформления доски

Семнадцатое октября.

Презентация

План урока

№ этапа урока, вида работ	Название этапа урока, вида работ	Время 45 мин
I.	Организационный момент	0,5 мин
II.	Знакомство с новым произведением	43мин
1.	Сообщение темы урока	4 мин
2.	Подготовительная работа	4 мин
3.	Знакомство с текстом, его анализ	35 мин
III.	Подведение итогов	1 мин
IV.	Организованный конец	0,5 мин

I. Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Екатерина Евгеньевна. Сейчас у вас будет урок литературного

чтения! Проведу его я. Проверьте готовность к уроку: есть ли у вас на партах учебники, простые карандаши, ручки и дневники. Садитесь.

II. Знакомство с новым произведением:

1)Сообщение темы урока
Сейчас я прочитаю отрывок из произведения. Послушайте и угадайте, кто автор этих строк.
У лукоморья дуб зелёный.

Златая цепь на дубе том

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом.

Д: эти строки написал Александр Сергеевич Пушкин

(Кто-нибудь знает, какое произведение начинается этими строками?)

Д:. Они из поэмы «Руслан и Людмила».

У: правильно.Кто догадался, с произведением какого автора мы познакомимся сегодня?

Д: с произведением А.С. Пушкина

У: Я прочитаю вам отрывки из произведений А.С.Пушкина. Угадайте их названия.

(показ слайдов с иллюстрациями данных сказок и чтение учителем наизусть отрывков)

Слайд 1

1. Свет мой, зеркальце, скажи!

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?

Д: (Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях)

Слайд 2:

2. Вот неделя, другая проходит,

Ещё пуще старуха вздурилась;

Опять к рыбке старика посылает.

Д: Сказка о рыбаке и рыбке)

Слайд 3:

3. Петушок с высокой спицы

Стал стеречь его границы.

Чуть опасность, где видна,

Верный сторож как со сна

Шевельнётся, встрепенётся

К той сторонке обернётся

И кричит: «Кири – ку – ку:

Царствуй лёжа на боку!»

Д: (Сказка о золотом петушке)

Слайд 4:

4. Навстречу ему Балда

Идёт, сам не зная куда.

«Что, батька, так рано поднялся?

Чего ты взыскался?

Поп ему в ответ…

Нужен мне работник:

Повар, конюх и плотник.

А где найти мне такого

Служителя не слишком дорогого?

Д: (Сказка о попе и его работнике Балде)

Слайд 5:

5. Дал гонцу такой приказ:

«Ждать царёва возвращенья

Для законного решенья.»

Едет с грамотой гонец

И приехал наконец.

Д: (Сказка о царе Салтане…)

У: А вам нравится читать сказки?

Д: да

У: расскажите, как вы познакомились со сказками, какие из них ваши самые любимые

Д: прочитали в классе, дома. …

У: Сегодня мы прочитаем «Сказку о царе Салтане» вместе. Полное её название - «Сказка о Царе Салтане, о его сыне, славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной Царевне Лебеди». Этой сказке 180 лет: она была написана в 1831 году, впервые издана в 1832 году..

2) Подготовительная работа:

Презентация творчества А.С. Пушкина:

Слова учителя:

Сказки любят все – и взрослые, и дети. А.С Пушкин тоже очень любил сказки – и в детстве, и будучи взрослым человеком, известным поэтом. Бабушка Пушкина Мария Алексеевна Ганнибал и няня Арина Родионовна рассказывали младенцу и подростку Пушкину народные сказки, а чтобы он не страшился их — учили его молиться и креститься и сами его крестили. А.Р. рассказывала их и тогда, когда А.С.Пушкин был взрослым, в ссылке в Михайловском, она сразу стала его единственным собеседником, занимавшим его слух и воображение в темные вечера своими рассказами и сказками. Читать она не умела, поэтому рассказывала своему воспитаннику народные сказки. Сам же Пушкин восхищался сказками Арины Родионовны, говорил: «Что за прелесть, эти сказки!». Няня передала Пушкину весь известный ей русский сказочный мир.

У: откройте учебник на стр. 94. Как называется раздел, в котором помещена сказка А.С. Пушкина?

Д: Авторские сказки.

У: Кто помнит, чем отличаются авторские сказки от народных?

Д: Их автор известен, они написаны одним писателем.

У: Прочтём статью об А.С. Пушкине. Начнёт читать А.

А: читает заглавие, даты жизни, 1-ый абзац.

У: достаточно. Расскажите, как А.С.Пушкин изучал народное творчество.

Д: слушал и записывал народные песни, обряды, сказки.

У: Б. будет читать 2-ой абзац.

Б: читает 2-ой абзац.

У:Что происходит со сказочными событиями в УНТ разных народов?

Д: Они переходят, изменяясь, от одного народа к другому, одни и те же сюжеты

существуют в творчестве разных народов.

У: В, читай 3-ий абзац.

В: читает

У: В каком году написал Пушкин «Сказку о царе Салтане»?

Д: В 1831 году

У: Что представляет собой эта сказка?

Д: Обработку народной сказки

У: Сколько существовало вариантов народной сказки?

Д : два

Г почтёт следующий абзац

Г: читает

У:Где можно прочитать продолжение сказки, которую мы начнём читать сегодня?

Д: В книге, которую можно взять в библиотеке.

У: Последний абзац прочтёт Д.

Д: читает

У: в каких книгах может быть напечатана «Сказка о царе Салтане»?

Д: В книгах вместе с другими сказками Пушкина, или вместе со сказками других писателей, или только эта.

3) Словарная разминка:
У: Откройте учебник на стр.95. Найдите словарную разминку, прочитайте про себя задание. Вслух прочтёт задание Ж.

Ж:Подберите синонимы к словам: тешиться, грезить, наяву.

Посмотрите на экран, По СЛОВАРЮ РУССКОГО ЯЗЫКА СЕРГЕЯ ИВАНОВИЧА ОЖЕГОВА слово тешиться имеет 2 значения.

З, читай 1ое,

З: Тешиться – забавляться, развлекаться. Милые бранятся – только тешатся. (Русская пословица)

Подберите синоним к этому значению.

Д: Тешиться - нежиться, баловаться.

К, читай 2ое значение

К: над кем-чем. Зло высмеивать оскорбляя кого-нибудь, что-нибудь.

У: теперь подберите синонимы к слову грезить (греза – мечта)

Д: фантазировать, мечтать.

У: наяву (не во сне, в действительности)

Д: явный; реальный, живьем.

4) Знакомство с текстом.

У: Мы с вами прочитаем на уроке только отрывок из сказки.Что такое отрывок?

Д: Небольшая часть произведения, выделенная из целого.

У: обратите внимание на имя царя. Его зовут САЛТАН. Многие из вас могли бы спутать со словом СУЛТАН. Султан – это правитель, а Салтан –это имя царя из сказки Пушкина. Сын царя – князь.

Теперь мы можем приступить к чтению текста по цепочке. Вооружились простыми карандашами. Во время чтения подчеркивайте слова, которые вам непонятны. Мы их обсудим в конце чтения каждой части. Текст уже разделен на смысловые части. Читаем первую часть.

1. Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, —
Говорит одна девица, —
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир».
«Кабы я была царица, —
Говорит ее сестрица, —
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна».
«Кабы я была царица, —
Третья молвила сестрица, —
Я б для батюшки-царя
Родила богатыря».

У: О чем рассказывается в этой части?

Д: о том, как сестры ткали пряжу и рассказывали о своей мечте – стать царицей. Каждая мечтала, став царицей, совершить что-нибудь необыкновенное.

У: Что сделала бы каждая сестра, став царицей?
Д: приготовила бы пир на весь мир.
Д: наткала бы полотна на весь мир
Д: родила для царя сына.

2. Только вымолвить успела,
Дверь тихонько заскрыпела,
И в светлицу входит царь,
Стороны той государь.
Во всё время разговора
Он стоял позадь забора;
Речь последней по всему
Полюбилася ему.

«Здравствуй, красная девица, —
Говорит он, — будь царица
И роди богатыря
Мне к исходу сентября.
Вы ж, голубушки-сестрицы,
Выбирайтесь из светлицы,
Поезжайте вслед за мной,
Вслед за мной и за сестрой:
Будь одна из вас ткачиха,
А другая повариха».

У: кто подслушал разговор сестёр?

Д: царь

У: Как вы думаете, почему ему больше всего понравилось обещание третьей сестры?

Д: Готовит и ткать могли слуги царя, а родить сына только царица, его жена.

У: Зачем он взял во дворец двух первых сестёр?

Д: Чтобы третья не скучала без них; он дал каждой сестре то, о чем они мечтали.

3. В сени вышел царь-отец.
Все пустились во дворец.
Царь недолго собирался:
В тот же вечер обвенчался.
Царь Салтан за пир честной
Сел с царицей молодой;
А потом честные гости
На кровать слоновой кости
Положили молодых
И оставили одних.
В кухне злится повариха,
Плачет у станка ткачиха,
И завидуют оне
Государевой жене.
А царица молодая,
Дела вдаль не отлагая,
С первой ночи понесла.

У: Скоро ли царь исполнил мечту третьей сестры?

Д: В тот же вечер он обвенчался с ней.

У: Счастливы ли сестры царицы во дворце?

Д: нет
У: почему?

Д: Потому что одна оказалась на кухне, где готовят еду. Другая у станка. А они хотели оказаться на месте своей сестры и теперь завидуют ей. Они злятся на себя за то, что неправильно высказали свою мечту..

У: Какие плохие качества сестёр царицы изображены в этой части?
Д: зависть, злость.

4. В те поры война была.
Царь Салтан, с женой простяся,
На добра-коня садяся,
Ей наказывал себя
Поберечь, его любя.

У: Почему царь, отправляясь на войну, наказывал царице беречь себя?

Д: Потому что она была беременна, в это время женщина должна беречь себя, чтобы ребёнок родился здоровым.

Посмотрите на иллюстрации в учебнике на странице 97.

У: Кто на ней изображен?

Д: Царь Салтан

У: Совпал ли образ царя, созданный автором и иллюстратором?

Д : да

У: Каким изображен Царь Салтан?

Д: мужественным, воинственным.

У: Кто с ним рядом?

Д: его воины

У: Что вы видите еще?

Д: они несут флаг своего государства.

5. Между тем, как он далёко
Бьется долго и жестоко,
Наступает срок родин;
Сына бог им дал в аршин,
И царица над ребенком
Как орлица над орленком;

Шлет с письмом она гонца,
Чтоб обрадовать отца.
А ткачиха с поварихой,
С сватьей бабой Бабарихой,
Извести ее хотят,
Перенять гонца велят;
Сами шлют гонца другого
Вот с чем от слова до слова:
«Родила царица в ночь
Не то сына, не то дочь;
Не мышонка, не лягушку,
А неведому зверюшку».

У:Какого роста родился ребенок у царицы? Зачитай из текста:

Д: сына дал им Бог с аршин.

У: что это значит? Посмотрите сноску в конце страницы:

Д: Аршин – меры длины, равная 71 см, сын был ростом в 71 см.

У: Обычно дети рождаются ростом 50-60 сантиметров. Как можно назвать ребёнка?

Д: богатырём

У: Выполнила ли молодая царица своё обещание – родить царю сына-богатыря?

Д: да

У: Как случилось, что царь не узнал об этом?

Д: Царица хотела сообщить царю о рождении сына, а ее сестры и сватья баба Бабариха заменили ее послание.

У: Каким словом можно заменить слово перенять?
Д: Перенять – задержать, остановить.

У: Что они написали в послании, найдите и прочитайте

Д: «Родила царица в ночь
Не то сына, не то дочь;
Не мышонка, не лягушку,
А неведому зверюшку».

У: как можно назвать поступок сестёр, описанный в этой части?

Д: предательство, подлость

6. Как услышал царь-отец,
Что донес ему гонец,
В гневе начал он чудесить
И гонца хотел повесить;
Но, смягчившись на сей раз,
Дал гонцу такой приказ:
«Ждать царева возвращенья
Для законного решенья».

У: как Салтан поступил?

Д: он не стал принимать решений на веру, решил увидеть все своими глазами.

7. Едет с грамотой гонец,
И приехал наконец.
А ткачиха с поварихой,
С сватьей бабой Бабарихой,
Обобрать его велят;
Допьяна гонца поят
И в суму его пустую
Суют грамоту другую —
И привез гонец хмельной
В тот же день приказ такой:
«Царь велит своим боярам,
Времени не тратя даром,
И царицу и приплод
Тайно бросить в бездну вод».
Делать нечего: бояре,
Потужив о государе
И царице молодой,
В спальню к ней пришли толпой.

Объявили царску волю —
Ей и сыну злую долю,
Прочитали вслух указ,
И царицу в тот же час
В бочку с сыном посадили,
Засмолили, покатили
И пустили в Окиян —
Так велел-де царь Салтан.

У: Что сделали сестры?

Д: сестры опять заменили послание теперь уже и от царя.

У: на что они заменили? Найдите и прочитайте.

Д: «Царь велит своим боярам,
Времени не тратя даром,
И царицу и приплод
Тайно бросить в бездну вод».

У: Чего они хотели?

Д: Чтобы царица с сыном погибли

8. В синем небе звезды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.
Словно горькая вдовица,
Плачет, бьется в ней царица;
И растет ребенок там
Не по дням, а по часам.
День прошел, царица вопит...
А дитя волну торопит:
«Ты, волна моя, волна!
Ты гульлива и вольна;
Плещешь ты, куда захочешь,
Ты морские камни точишь,
Топишь берег ты земли,
Подымаешь корабли —
Не губи ты нашу душу:
Выплесни ты нас на сушу!»

9. Достаточно, Е, читай ты:
И послушалась волна:
Тут же на берег она
Бочку вынесла легонько
И отхлынула тихонько.
Мать с младенцем спасена;
Землю чувствует она.
Но из бочки кто их вынет?
Бог неужто их покинет?
Сын на ножки поднялся,
В дно головкой уперся,
Понатужился немножко:
«Как бы здесь на двор окошко
Нам проделать?» — молвил он,
Вышиб дно и вышел вон.

У: что происходило в океане?
Д: царица с сыном плыли в бочке, сын подрастал и попросил волну вынести их на берег.

У: Найдите и прочитайте, как Царевич назвал волну, какая она?

Д: «Ты, волна моя, волна!
Ты гульлива и вольна;

У: Что означает глагол гульлива?

Д:Гульлива – игрива. Можно подобрать однокоренной глагол ГУЛЯТЬ. Гуляя, дети играют.

У: как мать и сын выбрались из бочки, когда волна выбросила их на берег?

Д: царевич вышиб дно бочки.

10. Мать и сын теперь на воле;
Видят холм в широком поле,
Море синее кругом,
Дуб зеленый над холмом.
Сын подумал: добрый ужин
Был бы нам, однако, нужен.
Ломит он у дуба сук
И в тугой сгибает лук,
Со креста снурок шелковый
Натянул на лук дубовый,
Тонку тросточку сломил,
Стрелкой легкой завострил
И пошел на край долины
У моря искать дичины.

У: Где оказались царица и её сын?

Д: на острове

У: Зачем пошёл царевич на берег моря?

Д: Искать дичь, они были голодны

У: Где взял царевич оружие для охоты?

Д: Сам изготовил лук и стрелу

У: какие качества характера проявляются в сыне?

Д: сообразительность, мужество, храбрость, заботливость о матери.

Посмотрите на иллюстрацию на страницах 100-101

У: что там изображено?

Д: князь Гвидон и Царица на берегу моря

У: Что вы видите еще?

Д: город вдали.

У: что это за город?

Д: родной город , из которого их выгнали, он остался за морем –

У: каким изображен здесь князь ?

Д: заботливым, держит свою мать за руку. Наверное, успокаивает ее.

11. К морю лишь подходит он,
Вот и слышит будто стон...
Видно на море не тихо;
Смотрит — видит дело лихо:
Бьется лебедь средь зыбей,
Коршун носится над ней;
Та бедняжка так и плещет,
Воду вкруг мутит и хлещет...
Тот уж когти распустил,
Клёв кровавый навострил...
Но как раз стрела запела,
В шею коршуна задела —
Коршун в море кровь пролил,
Лук царевич опустил;
Смотрит: коршун в море тонет
И не птичьим криком стонет,
Лебедь около плывет,
Злого коршуна клюет,

12. Остановка, Э,читай ты:
Гибель близкую торопит,
Бьет крылом и в море топит —
И царевичу потом
Молвит русским языком:
«Ты, царевич, мой спаситель,
Мой могучий избавитель,
Не тужи, что за меня
Есть не будешь ты три дня,

Что стрела пропала в море;
Это горе — всё не горе.
Отплачу тебе добром,
Сослужу тебе потом:
Ты не лебедь ведь избавил,
Девицу в живых оставил;
Ты не коршуна убил,
Чародея подстрелил.
Ввек тебя я не забуду:
Ты найдешь меня повсюду,
А теперь ты воротись,
Не горюй и спать ложись».

У: Давайте прочитаем, что значит «дело лихо»?

Д: дело плохо

У: И слово зыбь? Что значит «средь зыбей»?

Д: Зыбь – мелкое волнение на поверхности воды, лебедь плавала на волнах.

У: Как вы думаете, почему царевич убил коршуна, а не лебедь?

Д: Он пожалел лебедь. Он защитил её от злого коршуна.

У: Что узнал царевич от лебеди?
Д: оказалось, что лебедь – это прекрасная девица. А коршун – злой чародей, который хотел её погубить.

У: Лебедь обещала ему отплатить добром. как вы это понимаете?

Д: помочь в беде

У: посмотрите на следующую иллюстрацию.

Д: Царевич спасает лебедя от коршуна.

У: Каким изображен здесь князь?

Д: МУЖЕСТВЕННЫМ, ХРАБРЫМ.

13. Улетела лебедь-птица,
А царевич и царица,
Целый день проведши так,
Лечь решились на тощак.
Вот открыл царевич очи;
Отрясая грезы ночи
И дивясь, перед собой
Видит город он большой,
Стены с частыми зубцами,
И за белыми стенами
Блещут маковки церквей
И святых монастырей.
Он скорей царицу будит;
Та как ахнет!.. «То ли будет? —
Говорит он, — вижу я:
Лебедь тешится моя».
Мать и сын идут ко граду.
Лишь ступили за ограду,

14. Остановись, К, читай ты:
Оглушительный трезвон
Поднялся со всех сторон:
К ним народ навстречу валит,
Хор церковный бога хвалит;
В колымагах золотых
Пышный двор встречает их;
Все их громко величают
И царевича венчают
Княжей шапкой, и главой
Возглашают над собой;

И среди своей столицы,
С разрешения царицы,
В тот же день стал княжить он
И нарекся: князь Гвидон.

У: Что произошло с царицей и царевичем?

Д: Они целый день не ели, спать легли голодные, но не жалели об этом, а радовались, что удалось спасти лебедь. Наутро проснулись царица и царевич и увидели город.

У: О чём догадался царевич? Зачитайте из текста строки, которые объясняет это.

Д: «Говорит он, — вижу я:
Лебедь тешится моя».

У: Как вы понимаете эту фразу?

Д: развлекается, радует князя Гвидона, утешает его

У: что случилось потом?

Д: царевич стал княжить в этом городе

У: что значит «княжить»?

Д: управлять, он князем стал.

У: и как он назвал себя?

Д: Князем Гвидоном.

5) Обобщение

У: Почему это произведение называют сказкой?

Д: В ней происходят чудеса

У: Как вы думаете, для чего нужны чудеса?

Д: Чтобы исполнять желание, мечту

У: Какие чудеса описаны Пушкиным в отрывке сказки?

Д: быстрый рост сына, заколдованная Царевна- Лебедь, возникнувший город

У: Какие герои действуют в сказке – добрые или злые?

Д: И добрые, и злые.

У: Кого можно отнести к добрым героям?

Д: Царя, царицу, их сына, Царевна-Лебедь

У: Это герои отрицательные или положительные?

Д: положительные

У: А к злым?

Д: Сестёр царицы, сватью бабу Бабариху, коршуна

У: Как иначе можно назвать злых героев?

Д: Отрицательные

У: Какие герои в сказках всегда побеждают?

Д: положительные, в сказках добро всегда побеждает зло.

У: Мы с вами, прочитав отрывок и рассмотрев иллюстрации, называли качества характера князя Гвидона.

Дайте характеристику ему. Вам поможет план. Прочитаем его.

СЛАЙД

1.Внешность Гвидона

Д: он богатырь

2.Поступки Гвидона и качества х-ра, которые он при этом проявил

Д: вышиб дно бочки – сильный;

Д: на незнакомом острове пошёл искать еду для матери (заботливый);

Д: спас лебедя от коршуна – сострадательный, жалеет слабых.

3. отношение его к другим героям

Д: жалеет мать, защитил лебедя от коршуна – он настоящий защитник

4. отношение к нему других героев

Д: Царевна-Лебедь полюбила его за доброту; для матери он любимый сын

5. Отношение автора к нему

Д: он нравится автору, потому что автор изображает его сильным, мужественным, благородным человеком

6. Ваше отношение к герою

Д: (….)

У: А какие черты характера проявляет царевна Лебедь??

Д: царевна – Лебедь благородная, мудрая

У: Как вы думаете, что олицетворяет образ Лебеди в сказке?

Д: добро

“Великий русский художник Михаил Александрович Врубель”

У: Многие художники иллюстрировали сказки А.С.Пушкина. Великий русский художник М.А.Врубель(1856-1910) специально к этой сказке написал прекрасную картину “Царевна-Лебедь”. Это одна из его самых любимых и одна из самых известных картин художника .

картина М.А.Врубеля “Царевна-Лебедь”

На ней он изобразил свою жену, она была актрисой и исполняла арию царевны в опере «Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова.

Перед вами репродукция этой картины. Давайте посмотрим на неё и скажем, в каких тонах она написана: холодных или теплых?

Д: в холодных

Конечно, в холодных. Царевна –лебедь как будто вышла из воды. Драгоценные камни в её уборе сверкают как капли. Покрывало прозрачное, как туман над водой. Одежда её белая, чистая, как пена морская или оперенье лебедя.

Прекрасная девушка-птица плывет по безбрежному морю навстречу надвигающейся ночи. Лицо у неё нежное, задумчивое , с большими темно-синими глазами. Оно полно грусти и печали. Она удаляется, уходит от нас.

III. Подведение итогов

Прежде чем создать эту сказку, А.С.Пушкин познакомился с первоисточником. Существует русская народная сказка

Вы ее уже читали. Какая сказка вам вспомнилась?

Д: «По колено ноги в золоте».

Каково ваше мнение по поводу этих сказок? Отличается ли русская народная сказка от сказки, которую написал А.С.Пушкин? В чём сходство и в чём различия в сказках?

Д: Добро и зло борются между собой в каждой сказке. Это является идеей любой сказки .

-У: Добро и зло живут только в сказках?

Д:К сожалению, не только.

У: Как вы думаете, что сильнее, добро или зло?

У: Почему?

Д: А в наше время существует добро? А зло?

Мы с вами тоже можем делать добрые дела, совершать добрые поступки, делая мир добрее.

IV. Домашнее задание

1)вопросы и задания: вопрос №4. Прочитать его, спросить, всем ли он понятен

2) кого заинтересовала сказка, можно дома дочитать до конца.

V. Организованный конец

Урок закончен, спасибо за активную работу! До свидания!