I. Организационно-подготовительная часть занятия

Артикуляционная гимнастика и фонетическая зарядка.

II. Основная часть занятия.

1. Подбор прилагательных к существительным.

Логопед: «Сегодня к нам в гости пришли два брата, Саша и Дима. Они очень похожи, но различить их можно (демонстрация кукол из картона). У Саши волосы светлые, а у Димы какие? (темные). У Саши глаза карие, а у Димы какие? (голубые) У Саши шорты синие, а у Димы какие? (серые). Повторим еще раз. Волосы (глаза, шорты) какие? Давайте вспомним слова, которые мы учили.

Если вдруг вопрос: «Какие?», говорим мы: «-ые, -ие»:

Голубые, синие, серые, красивые.

Если же вопрос «Какая?»,Говорим мы: «ая», -яя»:

Светлая, весенняя, темная, осенняя.

Если вдруг вопрос: «Какой?», говорим мы: «-ий,-ый,-ой»:

Синий, зеленый, большой, Маленький, теплый, смешной.

. Логопед: «Однажды. стали братья наводить порядок в платяном шкафу. Там было много одежды. Догадайтесь, какая одежда была в шкафу?»

Дети называют предметы одежды, а логопед выставляет на доску картинки: рубашки, брюки, свитера, майки, куртки различных цветов.'

Задание: Разложить одежду на две полки: для Саши и для Димы.

• Ребенок выходит к доске, ставит соответствующую картинку и говорит: «Рубашка какая? -розовая», четко выделяя окончания вопроса и прилагательного. Аналогично проводится работа с остальными картинками.

2. динамическая пауза. Стихи с движением.

Горка высокая поднять руки вверх, потянуться

Река глубокая присесть

Звезда далекая поднять руки вверх, потянуться

И одинокая движение рук влево-вправо

Далее логопед произносит только существительное, а дети должны подобрать прилагательное и выполнить действие: Горка..., река....звезда..., Горы...,реки..., звезды...»-

3. Беседа об одежде.

Логопед выясняет у детей, какая бывает одежда (по сезонам, по принадлежности), какую одежду носят зимой (летом, весной, осенью).

4. Игра «Магазин».

На доске картинки с изображениями одежды. Ребенок должен сказать, какая одежда ему нужна, указав цвет, например: «Мне нужна ( теплая, легкая, шелковая, шерстяная) розовая рубашка». Если ребенок правильно согласовал прилагательное с существительным, он получает фишку и остается покупателем. Если он ошибается, покупателем становится другой. Выигрывает тот, кто успеет больше купить (у кого больше фишек)..

III. Заключительная часть занятия.

· Смысловая рефлексия занятия (что учились делать).

· Эмоциональная рефлексия занятия (что понравилось, что не понравилось).

· Пароль на выход: логопед называет существительное, ребенок подбирает прилагательное и наоборот.

Тема 8. Занятие 2. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе.

Цели:

закрепление практических навыков согласования имени прилагательного с именем существительным в роде, числе;

активизация словарного запаса в рамках лексических тем «Одежда», «Овощи», «Фрукты»;