II. Обследование экспрессивной стороны речи

РЕЧЕВАЯ КАРТА

Группа_______________________________

Фамилия, имя_________________________

Дата рождения, возраст ________________

Домашний адрес, № телефона___________

_____

Откуда и когда поступил(а)_____________

Общие сведения о семье: фамилия, имя, отчество роди­телей, их возраст,

профессия, место работы; состав семьи, жалобы родителей

_____

_____

_____

_____

_____

_____

_____

Оказывалась ли логопедическая помощь ребенку (где, когда?) _____

Анамнез______________________________

_____

_____

_____

_____

_____

Речевое развитие: гуление________________

Лепет_

первые слова (какие)____________________

как быстро наращивал(а) словарь__________

фразовая речь__________________________

стимуляция речевого развития ребенка_____

темп речевого развития__________________

Проявление заикания в момент обследования_______________________________

Заключения специалистов:

отоларинголог _________________________

окулист _______________________________

психоневролог__________________________

I. Обследование импрессивной стороны речи

1. Понимание речи на уровне диалога______

2. Понимание значений слов, обозначающих предметы, действия, признаки

предметов _____________________________

3. Понимание инструкций:

Возьми со стола куклу ___________________

Положи ручку под книгу ________________

Встань со стула, положи карандаш в коробку _______________________________

Подойди к шкафу, возьми на нижней полке пирамиду и, положи ее на стол ______

Положи мяч на пол, возьми тетрадь, открой дверь ___________________________

4. Понимание предложений: В лесу слышатся голоса птиц. (Кто поет в лесу?)_____________________________ Петя идет за Сашей. (Кто идет первый?) __ Володя пришел домой с братом. (Кто пришел домой?) ____________________Валя бежит за Наташей. (Кто бежит быстрее?)______________________________

5. Различение значений существительных единственного и множественного числа

стол—столы _____книга—книги ____ стул — стулья _____море — моря ________

6. Понимание значений существительных с суффиксами уменьшительности

дом — домик ___ сумка— сумочка __ утюг—утюжок___кровать—кроватка_____

7. Понимание значений грамматических категорий гла­голов: числа (в

изъявительном наклонении). ________________ времени ____________________

рода (в прошедшем времени)____________

8. Различение значений глаголов совершенного и несо­вершенного вида

рубит — срубил _________ моет — вымыла _________ рисует —

нарисовал ______________ ловит — поймал _________________

9. Различение значений глаголов с приставками (близких и далеких по значению).

шел ____________ вошел (в дом) _____ подошел (к мосту)________

вышел(издома)____ перешел (мост)______ отошел (от дома) _________

10. Понимание значений возвратных глаголов (единст­венного и мн. числа)

одевается — одеваются _____ умывается — умываются ______

оделся—оделись___________ умылся — умылись___________

11. Состояние фонематического восприятия и способно­сти к элементарному

фонематическому анализу:

а) опознание изолированного звука в ряду звуков ______ слогов _______ слов_______

б) опознание позиции звука в слове: в начале__________ в середине_______

в конце слова _________________

II. Обследование экспрессивной стороны речи

1. Исследование коммуникативной функции .речи и спо­собов реализации

речевых средств в процессе диалога

Как тебя зовут? _______________________.

Сколько, тебе лет?______________ Как зовут твою маму? (папу) ______________

______

Где ты живешь? _______________________

Кто тебя, привел в детский сад?___________

Как ты добирался сюда? _________________

Какие у тебя есть любимые игрушки? ______ ______

В какие игры ты любишь играть?__________

У тебя есть друзья? _____________________

2. Изучение активного словарного запаса существительных___________________

глаголов_______прилагательных________местоимений________наречий________

3. Изучение объема и типов предложений__

______

4. Состояние связной речи ______________

а)Описание предмета____________________

б) рассказ по сюжетной картинке__________

в) рассказ по серии сюжетных картинок___

г) пересказ____________________________

5. Обследование грамматического оформления речи:

а) беспредложные падежные формы существительных.

· И. п. мн. ч. пчела-пчелы _______________носок-носки ________________

машина-машины ___________дерево-деревья______________ ключ-ключи

______________ письмо-письма______________

· Р. п. мн.ч.

стол-столов _______________стул-стульев________________

карандаш-карандашей _______палец-пальцев______________

письмо-писем _______________ухо-ушей _________________

окно-окон __________________кошки-кошек_______________

· Р. п. при отрицании чего-либо (нет) ~ машины __________ сумки _________ мяча ______________ щенка ______________

· Д. п. для обозначения лица — маме ______________ белке ____________

собаке_________лошади__________корове____________петуху _______________

· В. п. объекта (вижу что? вижу кого?) дом_________________собаку__________завод_____________ волка __________ магазин_____________реку_____________

· Т. п. (орудийный)

карандашом _________________удочкой _____________молотком____________

ручкой___________________топором ________________пилой_______________

б) предложные падежные формы существительных

· Р. п. для обозначения лица (предлог у): у мамы ____________ у мальчика ___________ у девочки_______________у лисы ___________________.

· Д. для обозначения места у: у дома___________, у моста ______________, у скамейки,___________ у школы_______________

· с: с дерева______, сокна, _______________ с земли, _______с пола______

· из: из дома_________________, из тетради,_______________ из ботинка,

_________________из альбома______________________

· около, возле: дома___________, шкафа ____________ леса ____________,

поля_______________

· от: от дома__________________, от шкоды__________________, от

стола _____________________, от двери________________________

· из-за: двери___________, шкафа_______________, дома

________________

· из-под: стола_______________, шляпы__________,кресла________

· Р. п. для обозначения отсутствия чего-либо без: (чайник) без носика

_________________ (чашка) без ручки__________________ (стол) без ножки _________________ (машина) без колеса __________________

· Д. п. для обозначения лица, к которому направлено движение, и места

движения к: к маме _____________ к ежу _____________

к белке _______________ к зайцу _____________

· В. п. для обозначения места -в: в воду__________ ,в ящик ____________ , в сад _______________________

на: на стол_____________, на окно______________,на пол ____________________

под: под стол____________, под шкаф_____________, под кресло______________

· Т. п. для обозначения совместности (с): с мамой_____________________,

с маслом______________________, с сыром_____________________________

· Т. п. для обозначения места (под): под горой ________________________

под окном__________________________, под крышей________________________

над: над столом___________, над рекой______________, над лесом ____________

· П. п. для обозначения места в: в поле__________________,в лесу ______________________, в реке _____________________

на: на окне_________________на столе_________________на полу ____________

в) усвоение числа глаголов (в изъявительном накло­нении)

стоит-стоят__________________ поет-поют ______________________________

копает-копают_______________ летит-летят______________________________

идет-идут__________________читает читают____________________________

г) изменение глаголов прошедшего времени по ро­дам:

мыл-мыла _______________подметал-подметала ____________________

надевал-надевала___________________стирал-стирала______________________

д) употребление в речи глаголов совершенного и несовершенного вида

собирал-собрал______________________ мыла-вымыла ______________________

поливал-полил ______________________ вытирал-вытер______________________

е) использование в речи возвратных форм глаголов

одевает-одевается _________________ моет-моется_______________________

вытирает-вытирается________________причесывает—причесывается___________

ж) использование в речи глаголов с приставками: вышел ____________________

перешел__________________________пошел ______________________________

прошел __________________________подошел_____________________________

обошел _________________________

з) согласование прилагательных с существительны­ми в роде, числе, падеже

синий чайник_________________красные сапоги_________________

зеленый листок _______________синие туфли____________________

синяя тарелка _________________зеленое блюдце _________________

желтое солнце_________________ красный шар____________________

б. Состояние словообразовательных навыков слова с уменьшительно-

ласкательным значением:

гриб-грибочек __________________ мяч-мячик ________________________

машина-машинка ____________________веревка-веревочка___________________

кукла-куколка_________________река-речка _______________________________

· относительные прилагательные:

деревянный _____________________ морковный _____________________

железный ________________________ апельсиновый___________________

бумажный________________________ свекольный_________________________

дубовый__________________________сливовый___________________________

берёзовый ________________________яблочный _________________________

· сложные слова (из двух корней)

.пылесос______________ вездеход____________ самолет_______________

листопад ______________

7. Изучение слоговой структуры слов волк_________градусник______________

стол______ пирамида__________буквы_________сковорода _________квадрат

_____________велосипед__________панама________милиционер______________

8. Общее звучание речи: темп ___________ритм ________интонационная

выразитель­ность________внятность _____________

9. Состояние голоса: сила ___________ высота___________ тембр _____________

10. Состояние звукопроизношенияа) изолированные фонемы; б) в слове

	А)	Б)		А)	Б)
А			Ф’
У			Х
И			Х’
О			М
Ы			М’
Э			Н
Б			Н’
Б’			Л
В			Л’
В’			С
Г			С’
Г’			З
Д			З’
Д’			Ш
К			Щ
К’			Ц
П			Ч
П’			Ж
Т			Р
Т’			Р’
Ф			J

III Изучение строения и подвижности артикуляци­онного аппарата

Зубы_________________________:

нижняя челюсть______________________,

твердое небо_________________________,

мягкое небо__________________________,

губы ________________________________,

язык_

IV. Состояние моторики:

Общей_______________________________

мелкой ______________________________

V. Обследование некоторых видов представлений

1. Пространственные представления;вперед _______влево________ вверх______ назад _______ вправо _______вниз _________

2. Временные представления:части дня: утро _______________ вечер_________

_____________ день ___________________ночь ____________________________

дни недели и их последовательность _____

месяцы и их последовательность ________

времена года и их последовательность _____

3.Представления о признаках предмета:

цвет_

форма _______________________________

величина_____________________________

Счет и счетные операции________________