Требования к результатам универсальных учебных действий.

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

¾ объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

¾ уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

¾ понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

¾ определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

¾ учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

¾ учиться планировать практическую деятельность на уроке;

¾ под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

¾ учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

¾ работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

¾ определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

¾ наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

¾ сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

¾ учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

¾ находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

¾ с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

¾ самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

¾ уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

¾ уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

¾ вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Содержание предмета технология в 2 классе

№ п/п	Тема	Кол-во ча-сов	Цель	Фор-мырабо-ты	УУД
Как работать с учебником (1 ч)
	Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником		Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы и инструменты. Рубрика «Вопросы юного технолога».	Учебно-практическая	Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.
Человек и земля (25 ч)
	Земледелие Практическая работа: «Выращивание лука»		Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращива­ния лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей о происходящих изме­нениях. Профессии: садовод, овощевод. Понятие: земледелие.	практическая.	Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода на основе на­блюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессио­нальной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Про­водить наблюдения, оформлять их результаты.
	Посуда Изделия: «Корзина с цветами», «Семейка грибов на поляне», «Игрушка из теста» Практические работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые».		Виды посуды и материалы, из которых она изготавлива­ется. Способы изготовления посуды из глины и оформ­ление её при помощи глазури. Назначение посуды. Спо­собы хранения продуктов. Плетение корзин. Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Понятия: керамика, глазурь. Закрепление приёмов работы с пластилином. Составле­ние плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием природных материалов. Знакомство с новой техникой изготовления изделий — тестопластикой. Сравнение приёмов работы с солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря, кондитера. Инструменты, исполь­зуемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста. Профессии: пекарь, кондитер. Понятие: тестопластика	практическая.	Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, ма­териалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстраци­ям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анали­зировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления. Использовать приёмы плетения корзины при изготовлении изделия." Организовывать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы на­матывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами. Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабо­чее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении ком­позиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выпол­нении композиции. Составлять рассказ о грибах, правилах поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений). Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллю­стративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысли­вать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста по иллюстрациям учебника. Осваивать способ приго­товления солёного теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабо­чее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформ­лять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и приёмы работы с пластилином
Проект «Праздничный стол»		Изготовление изделий из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств солёного теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приёмам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы	Частично-проектная.	Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилин, глина, солёное тесто). Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последо­вательность выполнения работы. Составлять план изготовления изде­лия по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубри­ку «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить само­оценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность
	Народные промыслы Изделия: «Золотая хохлома», «Городецкая роспись», «Дымковская игрушка», «Матрешка», пейзаж «Деревня».		Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Спосо­бы нанесения орнамента на объёмное изделие. Техника: папье-маше, грунтовка. Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.	учебно-практическая.	Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях на­родного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изго­товления изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы рабо­ты. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваи­вать технологию изготовления изделия из папье-маше. Соотносить эта­пы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножни­цами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.
Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания Городецкой росписи. Выполне­ние аппликации из бумаги. Понятия: имитация, роспись, подмалёвок.	Комбинир..	Осмысливать на практическом уровне понятие «имитация». Наблю­дать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, компози­ция, элементы (фигуры людей, животных, цветы). Сравнивать особен­ности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Органи­зовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использова­ния инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя де­талей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыс­лов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения исто­рии родного края, сохранения народных традиций.
Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. За­крепление навыков работы с пластилином. Самостоя­тельное составление плана работы по изготовлению из­делия.	учебно-практическая.	Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Ана­лизировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы ра­боты, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план рабо­ты по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать виды народных промыслов.
История матрешки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготов­ка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрёшек: семёновская, вятская, заго­рская (сергиево-посадская), полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно за­данной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея.	Комбинир..	Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаб­лону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изде­лия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных мате­риалов (ткань и бумага) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, ис­пользуемые в росписи изделий народных промыслов. Анализировать способ создания матрёшки. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубри­ке «Вопросы юного технолога».
Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получе­ния новых оттенков пластилина.	учебно-практическая.	Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебни­ке, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать ра­бочее место. Использовать при создании эскиза художественные приё­мы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Ис­пользовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина
	Домашние животные и птицы Изделия: «Лошадка», «Курочка из крупы» Практическая работа: «Домашние животные». Проект «Деревенский двор»		Значение лошади в жизни человека. Как человек ухажи­вает за лошадьми. Конструирование из бумаги движу­щейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное со­единение деталей изделия при помоши иглы и ниток, скрепок. Профессии: животновод, коневод, конюх. Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона.	Частично-проектная	Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профес­сиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних жи­вотных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эф­фекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предло­женным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Во­просы юного технолога».
Природные материалы для изготовления изделий: пше­но, фасоль, семена и т.д. Свойства природных материа­лов и приёмы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птице­фабрика.	учебно-практическая, презентация	Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и пр.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Со­ставлять тематическую композицию, использовать особенности мате­риала для передачи цвета, объёма и фактуры реальных объектов. Ис­пользовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать ма­териалы при выполнении работы. Составлять план изготовления изде­лия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выпол­нения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.
Групповая работа. Распределение обязанностей в груп­пе. Самостоятельное составление плана работы на осно­ве рубрики «Вопросы юного технолога». Изготовление объёмных изделий на основе развёртки. Понятие: развёртка	учебно-практическая.	Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Вопросы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать прави­ла работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуж­дать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое из­делие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их зна­чении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из раз­вёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила рабо­ты ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и оформ­лять тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.
	Новый год Изделия: «Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки из яиц» (по выбору учителя)		История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художественный труд.	учебно-практическая.	Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать приёмы оформления изделия в соответ­ствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия с учётом его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнаваль­ной маски. Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Само­стоятельно оформлять готовое изделие. Использовать элементы худо­жественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Соз­давать разные изделия на основе одной технологии. Составлять рас­сказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях праздно­вания Нового года (на основе материала учебника, собственных наблю­дений и знания традиций региона проживания)
	Строительство Изделия: «Изба», «Крепость» (по выбору учителя)		Особенности деревянного, зодчества. Знакомство с про­фессией плотника. Различные виды построек деревянно­го зодчества. Значение слов «родина», «родной». Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые в строительстве. Вариант 1. Выполнение работы в технике полуобъём­ная пластика. Особенности разметки деталей сгибанием и придание им объёма, скручивание деталей с помощью карандаша. Вариант 2. Работа с яичной скорлупой в технике крак-ле. Свойства яичной скорлупы, особенности работы с ней.	учебно-практическая.	Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связан­ной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значе­ние в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся в местности проживания. Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скру­чивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы. Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — -яичной скорлупой. Сравнивать спо­собы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному за­мыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров
	В доме Изделия «Домовой», «Русская печь», «Коврик», «Стол и скамья». Практическая работа «Наш дом» Проект «Убранство избы»		Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом — циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой. Понятие: циркуль.	практическая.	Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Ос­ваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выпол­нения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной рабо­ты циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (на­матывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.
Проект «Убранство избы» Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы её использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления изде­лия по иллюстрации. Профессии: печник, истопник. Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток.	Комбинир.	Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализиро­вать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточ­ные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовле­ния изделия, презентовать композицию по специальной схеме. Анали­зировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убра­нства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традици­онного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, ис­пользуемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, не­обходимые для выполнения работы. Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения работать с пластилином, ор­ганизовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному за­мыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данно­го региона.)
Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (поло­вики, ковры). Знакомство со структурой ткани, перепле­тением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение раз­ных видов переплетений. Понятия: переплетение, основа, уток.	учебно-практическая.	Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблю­дать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплете­ния бумаги, создавать узор по своему замыслу
Мебель, традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта «Убранство избы»: создание и оформление композиции «Убранство избы».	учебно-практическая.	Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона про­живания. Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать последователь­ность технологических операций при конструировании. Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в презентации фольк­лорные произведения. Самостоятельно организовывать свою деятель­ность. Овладевать способами экономного и рационального расходова­ния материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий
	Народный костюм Изделия: «Русская красавица», «Костюм для Ани и Вани», «Кошелек», «Тамбурные стежки», «Салфетка»		Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и националь­ные костюмы региона проживания. Соотнесение мате­риалов, из которых изготавливаются национальные кос­тюмы, с природными особенностями региона. Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Внеш­ние признаки тканей из натуральных волокон. Работа с нитками и картоном. Освоение приёмов плете­ния в три нити. Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение.	Комбинир.	Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общие черты и различия в национальных кос­тюмах. Исследовать особенности национального костюма региона про­живания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей. Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных воло­кон. Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом нацио­нальных традиций. Осваивать приёмы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. Изготавли­вать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.
Создание национального костюма. Элементы мужского и женского костюмов. Изготовления костюма с помощью технологической карты. Знакомство с разметкой на ткани по шаблону. Создание выкроек.	учебно-практическая.	Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общие черты и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Мо­делировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осва­ивать элементы художественного труда: оформлять национальный кос­тюм в соответствии .с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьма, мех, бусины, пуговицы и Др.). Организовы­вать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изде­лия с помощью технологической карты.
Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье.	учебно-практическая.	Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначе­ние. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пу­говицы разными способами. Контролировать и корректировать по­следовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям.
Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения тамбурных стежков. Использование лите­ратурного текста для получения информации. Профессии: пряха, вышивальщица. Понятие: пяльцы.	учебно-практическая.	Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки. Ос­ваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяль­цы для вышивания. Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги. Использовать тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки. Применять и соблюдать правила при работе иглой, организовывать рабочее место. Осваивать работу с технологической картой. Составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравни­вать последовательность изготовления изделий и находить общие зако­номерности в их изготовлении. Анализировать текст, находить инфор­мацию о способах изготовления изделия. Использовать материал учеб­ника (тексты и иллюстрации) для составления рассказа и презентации изделия
Человек и вода (3 ч)
	Рыболовство Изделия: композиция «Золотая рыбка», «Аквариум», «Русалка». Проект «Аквариум»		Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспо­собления для рыболовства. Новый вид техники — изо­нить. Рациональное размещение материалов и инстру­ментов на рабочем месте. Профессия: рыболов. Понятия: рыболовство, изонить.	Частично-проектная	Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по ма­териалу учебника, из собственного опыта и других источников. Состав­лять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собствен­ным наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на земле. Ос­ваивать технику изонить. Создавать изделия, украшенные в технике изонить: анализировать образец изделия, определять необходимые ма­териалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помошью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в тех­нологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по за­данным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).
Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реаль­ными объектами.	учебно-практическая.	Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распреде­ляться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя руб­рику «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, рас­пределять работу по их выполнению. Организовывать.рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппли­кации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подго­товку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контро­лировать и корректировать свою деятельность. Показывать и оцени­вать изделие, проводить презентацию готового изделия
Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волок­нистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия.	учебно-практическая.	Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализиро­вать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изде­лия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников
Человек и воздух (2 ч)
	Птица счастья Изделие: «Птица счастья»		Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение тех­ники оригами. Понятия: оберег, оригами.	учебно-практическая.	Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «обе­рег», искать традиционные для данного региона фольклорные произве­дения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготов­ления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям
	Использование ветра Изделия: «Ветряная мельница», «Флюгер»		Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развёртки. Самостоятельное составление плана изготов­ления изделия. Профессия мельник. Понятие мельница.	Комбинир..	Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Ис­кать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить экспери­мент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важ­ность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материала учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, опреде­лять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и за­полнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение де­талей (при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на ос­нове развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике.
Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала — фольга (металлизированная бу­мага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей при помощи скрепки. Понятие флюгер, фольга	учебно-практическая.	Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктив­ных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, исполь­зовать материал учебника и собственные знания. Исследовать свой­ства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги. Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления. Осваивать способ соединения- деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с по­мощью учителя)
Человек и информация (1 ч)
	Книгопечатание Изделие: «Книжка-ширма»		История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных ви­дов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке. Понятия: книгопечатание, книжка-ширма.	учебно-практическая.	Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовле­ния книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значе­нии книг для сохранения и передачи информации, культурно-истори­ческого наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и исполь­зовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку стра­ницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планам. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и тех­нологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достиже­ний. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.)