Основные требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса
Рабочая программа
Технология
Класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе Федерального государственного стандарта приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»), примерной образовательной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.Ч.1. – 4 – е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 400с. – (Стандарты второго поколения), учебного плана МБОУ «Школа-лицей» и авторской программы Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ.- М.: Просвещение, 2015) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения насального общего образования.
Цель изучения курса технологии — развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта и представлений о профессиональной деятельности человека.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
— развитие любознательности, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
— формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
— формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей , художественно-конструкторской деятельности;
— формирование первоначальных конструкторско- технологических знаний и умений;
— развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
— развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
— формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
— развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
— ознакомление с миром профессий (в том числе профессии близких и родных), их социальным значением, историей возникновения и развития;
— овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Общая характеристика учебного предмета
Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека.
Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребёнка, и его собственная предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие. Такая среда является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно знакомиться с историей материальной и духовной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться. Эта же среда является для младшего школьника условием формирования всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение, распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и пр.).
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий изобразительное искусство, русский язык, литератур чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуальной практической деятельности ученика, что, в свою очередь создаёт условия для развития инициативности, гибкости мышления.
Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут реализовать свои знания, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упор в достижении цели или как авторы оригинальной т ческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате на уроках технологии могут закладываться новы трудолюбия и способности к самовыражению, социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение практических и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.
Для обеспечения качества практических работ в к предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программ технологических операций, конструктивных особенно изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и приемы и являются залогом качественного выполнения целое работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.
Оцениваются:
• качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;
• степень самостоятельности (вместе с учителем, с мощью учителя, под контролем учителя);
Описание места курса в учебном плане
На изучение предмета отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.(при 1 ч. в неделю).
Учебно-методический комплект
1. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение,2014 г.
2. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС
3. , Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология.1- 4 класс. Рабочие программы. ФГОС.
4. CD «Детская энциклопедия»
5. CD «Волшебные превращения»
6. Видиофильмы
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия, путешествие
Виды контроля:
- вводный, текущий, итоговый
-фронтальный, комбинированный, устный
Формы (приемы) контроля:
-наблюдение, самостоятельная работа
Формы и средства контроля
· Практические работы.
· Выставки.
· Защиты работ.
Планируемые результаты освоения программы по технологии в 4 классе
Учащийся будет уметь:
•оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;
•описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
•принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
•опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного замысла;
•понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей различного труда.
Метапредметные
Регулятивные УУД
Учащийся будет уметь:
•самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
•анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;
•выявлять и формулировать учебную проблему;
•выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);
•предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления из-
делий из числа освоенных;
•самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
•выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним;
•осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Познавательные УУД
Учащийся будет уметь:
•искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, Интернете;
•приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
•перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений (событий), проводить аналогии, использовать полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач;
•делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.
Коммуникативные УУД
Учащийся будет уметь:
•формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;
•высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать;
•слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
•сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Предметные
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.
Учащийся будет иметь общее представление:
•о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
· •об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
· •о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.
Учащийся будет уметь:
•организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;
•использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов в собственной творческой деятельности;
•защищать природу и материальное окружение и бережно относиться к ним;
•безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайниками, компьютером);
•выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, зашивать разрывы по шву).
2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.
Учащийся будет знать:
•названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
•последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;
•линии чертежа (осевая и центровая);
•правила безопасной работы канцелярским ножом;
•косую строчку, её варианты, назначение;
•несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации
(из реального окружения учащихся).
Учащийся будет иметь представление о:
•дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
•основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты;
•композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;
•традициях канонов декоративно-прикладного искусства в изделиях;
•стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
•художественных техниках (в рамках изученного).
Учащийся будет уметь самостоятельно:
•читать простейший чертёж (эскиз) плоских и объёмных изделий (развёрток);
•выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;
•подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;
•выполнять рицовку;
•оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами;
•находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета).
3. Конструирование и моделирование.
Учащийся будет знать:
•простейшие способы достижения прочности конструкций.
Учащийся будет уметь:
•конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;
•изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
•выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.
4. Практика работы на компьютере.
Учащийся будет иметь представление о:
•использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.
Учащийся будет знать:
•названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).
Учащийся научится с помощью учителя:
•создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;
•оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
•работать с доступной информацией;
•работать в программах Word, Power Point.
Основные требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса
1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.
Учащийся будет иметь общее представление:
• о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
• об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
• о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.
Учащийся будет уметь:
• организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;
• использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов в собственной творческой деятельности;
• способы выполнения отдельных этапов изготовления издай из числа освоенных;
• отбирать наиболее подходящие для волнения задания материалы и инструменты;
• выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним;