Система вправ для формування іншомовної комп.в аудіюванні

Психофізіологічні механізми аудіювання. Навички й уміння аудіювання

Основою внутрішнього механізму Ауд. є такі психофізіологічні процеси: -аудитивна здатність,або мовленнєвий слух(сприйняття на слух,впізнавання фонет.коду,мовного і мовленнєвого матеріал), - пам’ять(здатність утримувати у пам’яті сприйняті відрізки мовлення,від цього залежить процес сприйняття тексту і можливість його інтерпретації),-внутрішнє промовлення,або артикулювання(«внутрішня імітація»,якщо правильно імітує, то правильно сприймає),-увага(вибіркова спрямованість на той чи інший об’єкт),-інформативний аналіз(на основі інф.сегментування мовлен.потоку та групування),-імовірне прогнозування(гіпотези,передбачення ходу подій),-завершальний синтез(компресії й інтерпретація сприйн.повідомлення). Навички А(слухо-вимовні(швидке,прав. ,сприйняття і упізнавання фонет.коду),рецептивні лексико-граматичні).Уміння А(сприймати,сегмент. Потік мовл. І диференц.звуки та комплекси,інтегрувати їх у смислові блоки,утримувати у пам.,виокремл.головну думку,визнач.найінформ.частини,відокр.гол.від другор.,членувати текст на смислові віхи,прогнозування,логіч.послід.подій,виокр.експоз,зав*язки,кульмін.,розв*язки,зос.увагу на діях і характ.персонажів,спираючись на досвід розуміти сприймане)

Принципи розвитку аудитивної здатності. Труднощі аудіювання та шляхи їх подолання

М. Рост, принципи:особистісного спілкування(учн.не тільки засв.матеріал,а й перев..власну здатність розуміти і сприйм.ІМ),змістовності Спілк.(фокус.на змісті,уч. мобіліз.мовні й немовні здібності),цілеспрямованого слух.(учні оцінють власні здібності,визнач.над чим ще треба поправ.),точності слух.(учні розв відпов.навич.,вміння,здібн.).Дотримання принципів доп.подолати труднощі. Труднощі: Зумовл.хар.мовного матеріалу(фон,,лексичні,граматичні), зум.умовами ауд.(зовн.шуми,перешкоди,погана акустика),зум.індивід.особлив.мовця(дикція,тембр,артик,акценти,діалекти. Чол.і жін..мовл.),зум.змістом ін.твору(легше монол., важчі -діалог.)

Види аудіювання. Структура аудіювання.

Види:навчальне(безпосереднє,опосередковане,інкорпороване в заг.процес навч.ІМ,спрямив. На розв. Психофіз.процесів,нав. і вмінь),комунікативне (вміння сприйн.і розум. Мовл.на слух при її однораз. відтворенні). Обидва види можуть бути контактними(слухач спост.за артик.мовця,мім.і жестами),дистантним(візуально не сприйм.диктора.ауд.запис і тд).Ауд.з повним розумінням(нема незн.лексики,все понятно) і з розум.основного змісту (розум.тексту загалом,осн.інф.). Глобальне (заг.зміст,осн.тема), детальне (подр.,імена,кількісні данні), селективне(конкр.інф.).Стурктура:уважне ауд.(текс і одразу відповіді на пит..),інтенс.ауд (розум.мовних форм),вибіркове(слух.Т з певною метою),інтерактивне(слух.Т,потім різні види груп.роботи)

Етапи формування іншомовної компетенції в аудіюванні

1) до слухання (поп.інструктаж,рекоменд,обгов.теми,аналіз слів,фраз,зняття труднощів. Введ.но.слів,контр.розум.слів у реч.з викор.наоч.опрац.найскл.грам.стуркур,лекс.або текст.дикт.,) 2)власне слухання(проц.сприйн.ім повід. Вправи:підбір.загол.до просл.частин,знайти відп.на пит.,визн.словосп.,які вжив.,про шо йшлося в тексті,відтвор.контектс за ключ.слов.,постав.інтон,наголос,паузи,визн.особл.персон.)3)після слухання(перев.роз.тексту.завд.+-, вибрати загол.з запропон.матер.,відпов.на запит.,визн.кіль-ть смисл.частин,скласти план,відобр.поч.за доп.ілюстр.,описати щось/когось,розшир.і прод.текст,скласти діалог)

Система вправ для формування іншомовної комп.в аудіюванні

Вправи мають відпов.лінгв. та псих.труднощам,керувати процесом форм.навич і вмінь Дві підсистеми. 1 – підготовчі до аудіювання вправи на сприйняття та розпізн. Звуків,звукоспол., словоспол.,грам. Форм слова. 3 групи(на форм.фонет.навичок ауді, лексич.навич.,грамат.)Тут не комунікативні та ум-комун. Рецептивні вправи. На дифер.звук.форми,фрази,речня залежно від наголосу,дифр.паронімів,на здог.значення не знай.лекс.одиниць. 2 – мовленнєві вправи.розвиток уміньА.Ум.-комун.,комун.вправи(на визн.послід.дій,змісту тексту і розв.уяви,роз.осн.думки).