В) мимическая мускулатура (оральный праксис)
Моторное развитие ребенка
А) ручная моторика
| Исследование уровня развития кинестетических организаций движения | Характер выполнения упражнения | Дополнительные реакции: Вербальные/невербальные |
| Цель: исследовать уровни развития кинестетической организаций движения. | ||
| Описание проведения: ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает, как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «сжать правую руку в кулачек, большой палец отвести влево», поменять руку, большой пальчик вправо. | Делал только правой рукой, пытался повторить, но не получалось | Рука, не выполняющая упражнение, спокойно лежит на столе |
| Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» | ||
| Показатели: -тонус -быстрота выполнения -точность выполнения -как ведет себя вторая рука -на сколько удерживает программу (7 сек.) | низкий выполняет не быстро не точно лежит на столе не удерживает | |
| Вывод: кинестетическая организация движений недостаточно развита: низкий мышечный тонус, неточность выполнения упражнения | ||
| Исследование на развитие кинетической организации | Характер выполнения упражнения | Дополнительные реакции: Вербальные/невербальные |
| Цель: исследовать уровни развития кинетической организаций движения. | ||
| Описание проведения: ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает, как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «сжать одну руку в кулак и положить на опору (например, стол), затем разжать руку, которая была в кулаке и положить ладонь на опору. Сделать 7-10 повторов, затем поменять руку. | все правильно выполнял | Вторую руку держит на столе |
| Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» | ||
| Показатели: -тонус -быстрота выполнения -точность выполнения -как ведет себя вторая рука | В норме быстро точно лежит на столе | |
| Вывод: кинетическая организация движений развита без особенностей |
Б) мелкая моторика
| Исследование уровня развития кинестетических организаций движения | Характер выполнения упражнения | Дополнительные реакции: Вербальные/невербальные |
| Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. | ||
| Описание проведения: ребенок сидит за столом, ручки на столе. Логопед показывает упражнение и просит ребенка повторить его «указательный и средний палец поднимаем вверх – это будут ушки зайчика, а безымянный палец и мизинчик сгибаем, и большим пальцем удерживаем – делаем мордочку зайчика». Меняем руки. | Правой рукой получилось со второго раза, левой рукой не мог правильно сложить пальчики | Вторую руку держит на столе |
| Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» | ||
| Показатели: -тонус -быстрота выполнения -точность выполнения -как ведет себя вторая рука -на сколько удерживает программу (7 сек.) | низкий не быстро не точно держит на столе удерживает (7 сек.) правой рукой, левой не может правильно согнуть | |
| Вывод: кинестетическая организация движений недостаточно развита: неточность выполнения упражнения, низкий мышечный тонус | ||
| Исследование на развитие кинетической организации. | Характер выполнения упражнения | Дополнительные реакции: Вербальные/невербальные |
| Цель: выявить состояние мелкой моторики. | ||
| Описание проведения: Ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает, как делать упражнение и просит сделать самостоятельно (ушки зайчика → рога коровы) | Упражнение плохо получается, не может сделать рога, также не может правильно сложить ушки зайчика, зато правильно показывал направления упражнения | Второй рукой немного повторял упражнение за первой |
| Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» | ||
| Показатели: -тонус -быстрота выполнения -точность выполнения -как ведет себя вторая рука | низкий тонус не быстро не точно пытается повторить упражнение за первой рукой | |
| Вывод: кинетическая организация движений недостаточно развита: низкий мышечный тонус, неточность выполнения |
В) мимическая мускулатура (оральный праксис)
| Исследование уровня развития орального праксиса | Характер выполнения упражнения | Дополнительные реакции: Вербальные/невербальные |
| Цель: выявить состояние мимической мускулатуры | ||
| Описание проведения: Логопед и ребенок сидят напротив зеркала. Логопед, смотря в зеркало, подробно описывает и показывает свои действия. После, просит ребенка повторить за ним, выполнить упражнения самостоятельно. «Сейчас мы должны поцокать, как лошадка! Прижми язык к небу и присоси его! Потом резко отпусти, чтобы получился щелчок». | Хорошо получилось упражнение | Ручки лежали на столе |
| Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» | ||
| Показатели: - Как ведет себя всё лицо. - Быстрота выполнения. - Точность выполнения. - С первого ли раза смог повторить ребёнок? | спокойное быстро точно смог повторить с 1-го раза | |
| Описание проведения: Логопед и ребенок сидят напротив зеркала. Логопед, смотря в зеркало, подробно описывает и показывает свои действия. После, просит ребенка повторить за ним, выполнить упражнения самостоятельно («Воздушный поцелуй») | Хорошо получилось упражнение | Руки держал на столе |
| Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» | ||
| Показатели: - Как ведет себя всё лицо. - Быстрота выполнения. - Точность выполнения. - С первого ли раза смог повторить ребёнок? | Спокойное быстро точно смог повторить с 1-го раза | |
| Описание проведения: Логопед и ребенок сидят напротив зеркала. Логопед, смотря в зеркало, подробно описывает и показывает свои действия. После, просит ребенка повторить за ним, выполнить упражнения самостоятельно. «Сейчас мы должны превратить наши языки в лопаточку! Высунь язык и положи его на нижнюю губу. Не напрягай сильно, пускай он будет прямой и расслабленный» | Хорошо получилось упражнение | Ручки держал на столе |
| Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» | ||
| Показатели: - Как ведет себя всё лицо? - Быстрота выполнения. - Точность выполнения. - С первого ли раза смог повторить ребёнок? - Тонус. | спокойное быстро точно смог повторить с 1-го раза норма | |
| Вывод: оральный праксис развит без особенностей |