Объемное моделирование из трубчатой соломки

Цель урока: расширить представления об использова­нии трубчатой соломки; продолжить формирование опыта изготовления объемных конструкций из соломенных тру­бочек.

Методический комментарий. Учитель демонстрирует учащимся объемные изделия из трубчатой соломки (неболь­ших пауков, выполненных ребятами во 2-м классе). Уче­ники вспоминают, из каких элементов составляются пау­ки. На основании иллюстрации, помещенной в учебном пособии, они разрабатывают правильную последовательность изготовления "ромбика" для паука. Дети рассказывают, сколько и каких соломин они брали, чтобы сделать такой объемный ромбик (четыре короткие и восемь длинных).

Последовательность изготовления "ромбика" (рис. 15).

1. Подготовить соломенные трубочки.

2. Нанизать четыре трубочки на нитку.

3. Связать квадрат из соломинок.

4. На одну сторону квадрата нанизать две соломинки и связать их — образуется треугольник.

5. Сделать такой же треугольник с противоположной
стороны квадрата.

Рис. 15. Последовательность сборки "ромбика"

6. Поднять треугольники вверх и связать между со­бой — образуется пирамидка.

7. На две противоположные стороны квадрата нанизать по две соломины и связать их в треугольники.

8. Опустить и связать треугольники — получился "ромбик".

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации в учеб­ном пособии и определить, как длина соломин влияет на внешний вид "ромбика", помогает найти правильный от­вет.

Затем учитель рассказывает и показывает на примере изделий, что для изготовления паука нужны "ромбики" разных размеров, но одинаковой формы. Для того чтобы сохранить форму "ромбика", надо пропорционально увели­чивать или уменьшать размер соломинок. В учебном по­собии дан вариант расчета длины соломинок для изготов­ления "ромбика" большего размера по сравнению с ис­ходным, но одинаковой с ним формы. Также в пособии представлены соответствующие иллюстрации.

Учащимся предлагается самостоятельно определить раз­меры соломин для создания "ромбика", который меньше исходного.

В ходе практической работы ученики делают "ромби­ки" разного размера, но одинаковой формы. После этого учитель организует коллективную работу по объединению индивидуально изготовленных элементов в единую конст­рукцию. Соединение отдельных "ромбиков" производится путем их привязывания друг к другу с помощью нитки. В учебном пособии представлены иллюстрации, отражаю­щие варианты соединения "ромбиков" в паука.

Затем учащиеся украшают готового паука солнышками и кисточками, выполненными на предыдущем занятии.

Вырезание вытинанки

Цель урока: расширить представления об узорах вытинанок, научить анализировать вытинанки, продолжить формирование умений их выполнять.

Тема для беседы: "Мотивы народных вытинанок".

Методический комментарий. Учитель в процессе бесе­ды на тему "Мотивы народных вытинанок" знакомит учащихся с различными мо­тивами и сюжетами, которые использовались для выреза­ния вытинанок. Он сообща­ет, что выделяются геомет­рические, растительные и зооморфные узоры. В учеб­ном пособии представлены иллюстрации вытинанок, вы­полненных народными мас­терами Республики Беларусь. На вытинанках присутствуют геометрические (рис. 16), ра­стительные (рис. 17), зоо­морфные мотивы (рис. 18). Учащиеся рассматривают иллюстрации и определяют, какие мотивы использовали авторы для создания пред­ставленных работ.

Учитель рассказывает, что раньше каждый рисунок имел свое значение (рис. 19), люди верили в то, что многие узоры оберегают дом и его обитателей от бед и болезней, помогают сохранять благополучие в семье.

Далее учитель актуализирует знания учащихся о раз­личных видах вытинанок (симметричные, раппортные, розетковые) и способах складывания бумаги для их выреза­ния. Детям может быть предложено определить вид каждой из представленных на странице учебного пособия вы-

тинанок.

Рис. 19. Символы в вытинанке

Учащиеся вспоминают правила и последовательность изготовления вытинанок, называют нужные для этого ка­чества (аккуратность, внимательность и др.). Подчерки­вается необходимость соблюдения правил безопасности

труда.

В ходе практической работы ребята составляют узор вытинанки, выбирают бумагу и выполняют симметричные или раппортные вытинанки по собственному замыслу с предварительной прорисовкой контура. Возможные вари­анты узоров для разных видов вытинанок приведены в учебном пособии. При изготовлении раппортной вытинан­ки надо обратить внимание учащихся на соответствие ши­рины подготовленного эскиза ширине сложенной гармош­кой бумаги.

Учитель рассказывает о приемах наклеивания вытина­нок на основу, подчеркивает, что нужно использовать кле­ящий карандаш. Клей ПВА, которым привыкли пользо­ваться дети, в данном случае не пригоден. Вначале выре­занную вытинанку укладывают на чистый лист бумаги и расправляют ребром ладони. Затем аккуратно придержива­ют левой рукой небольшие участки вытинанки и клеящим карандашом наносят клей между большим и средним паль­цами левой руки. После того как вся поверхность выти­нанки будет покрыта клеем, ее накладывают в нужном месте на основу, накрывают чистым листом бумаги и раз­глаживают тряпочкой или ребром ладони.

Вытинанка приклеена правильно, если ни одна из ее частей не отходит от плоскости основы.

На заключительном этапе практической работы учащие­ся характеризуют свое изделие, рассказывают о техноло­гии его изготовления.