Моделирование из полосок бумаги

Цель урока:учить анализировать конструкции изделий из полосок бумаги; совершенствовать навык разметки по­лосок с помощью линейки; формировать умение изготав­ливать изделия сложной формы из полосок бумаги спосо­бом плетения.

Методический комментарий.Учитель напоминает уча­щимся, что в 1-м и 2-м классах они изготавливали из­делия из полосок бумаги, демонстрирует несколько объем­ных и плоскостных работ, аналогичных тем, которые дети выполняли в предыдущие годы обучения. В ряд демонст­рируемых изделий следует включить и новые, выполнен­ные плетением. Учащиеся кратко описывают известную им технологию изготовления поделок из полосок бумаги (нарезать полоски, скрутить или сложить из них фигур­ки, склеить полоски), отмечают изделия, с технологией изготовления которых они не знакомы. Учитель предла­гает ребятам пофантазировать и придумать, каким спосо­бом можно изготовить такие поделки. Он отмечает, что в 1-м и 2-м классах при выполнении изделий из полосок бумаги учащиеся использовали клей, чтобы соединить по­лоски между собой, т. е. применяли клеевое соединение. Новый способ соединения полосок бумаги выполняется без клея и называется плетением.

В 3-м классе школьники знакомятся со способом вы­полнения прямого плетения из полосок бумаги. Следует продемонстрировать им не только бумажные плетенки, но и ткань, плетенки из соломы, ниток и провести парал­лель между ними. Учитель объясняет, почему такая пле­тенка называется шахматной. При необходимости следует показать ребятам шахматную доску.

Затем ученики подготавливают необходимые для пле­тения детали из цветной бумаги. Надо напомнить детям последовательность разметки полосок и акцентировать не­обходимость точного выполнения разметки и разрезания, так как от этого зависит качество готового изделия. Сле­дует также повторить, что разметка выполняется с изна­ночной (нецветной) стороны цветной бумаги. Учащиеся под руководством учителя определяют правила разметки: отсчет сантиметров по линейке (треугольнику) следует на­чинать от деления с отметкой "О", которое необходимо располагать непосредственно на краю листа бумаги, без отступа; разметку надо выполнять остро заточенным ка­рандашом; необходимо плотно прижимать карандаш к бо­ковой стороне линейки; карандаш следует немного накло­нять в сторону движения.

При разметке ученики часто допускают ошибки, свя­занные с неправильным расположением треугольника на листе бумаги. Следует повторить, что одну сторону тре­угольника надо совместить с краем листа бумаги.

Можно напомнить детям, что при резании по прямой следует смотреть на концы ножниц, направляя их по раз­меченной линии. Перед выполнением операции резания дети рассказывают правила безопасности при обращении с ножницами.

Учащиеся размечают лист бумаги на полоски шириной 1 см с помощью треугольника и карандаша (рис. 12).

Приложив треугольник к краю листа и прижав его ле­вой рукой, дети ставят на бумаге метки в виде точек или маленьких черточек на расстоянии 1 см друг от друга. Это же действие повторяют на другом краю листа бума­ги. В результате на листе появляются два ряда меток. Затем учащиеся прикладывают линейку к двум первым меткам и проводят линию карандашом. Следует проконт­ролировать правильное положение карандаша.

Для облегчения выполнения плетенки бумагу одного цвета нарезают на отдельные полоски, а лист другого цве­та складывают пополам и разрезают частично, так, чтобы полоски остались соединены. В учебном пособии приведе­ны соответствующие иллюстрации, показывающие процесс разметки и разрезания листа бумаги. Следует особо обра­тить внимание учащихся на необходимость делать разре­зы только до ограничительной линии.

Затем ученики тренируются в выполнении шахматно­го плетения из полосок бумаги. У них могут возникнуть затруднения при вплетании второй полоски. Надо заост­рить внимание учащихся на том, что полоски заплетают­ся чередуясь. Если вплетание первой полоски начиналось сверху (над второй полосой основы), то следующая полос­ка начинает вплетаться снизу (под второй полосой осно­вы). Первая полоса основы пропускается, чтобы изделие

выглядело аккуратнее. Последовательность выполнения плетения проиллюстрирована в учебном пособии. Данные иллюстрации можно использовать в качестве инструкци­онной карты.

Учитель демонстрирует учащимся изделия, выполнен­ные с применением различных плетенок из бумаги. Это могут быть закладки, открытки, аппликации, сувенирные корзинки и т. п. Можно предложить учащимся рассмот­реть несколько закладок для книг с различными плетен­ками и подумать, как они изготавливаются, провести ана­логии с выполнением шахматного переплетения.

В учебном пособии приведены варианты изделий с применением плетенок из полосок бумаги, а также ал­горитмы их выполнения. Учащиеся могут изготовить одно из предложенных изделий или придумать и выпол­нить свой вариант изделия с плетением из полосок бу­маги.