Тема. Конструирование из деревянных деталей

Цель: сформировать представление о древесине, ее свойствах и применении; расширить представление о форме в области конструирования; научить приемам обработки древесины;

развивать внимание, память, сообразительность, мелкую моторику рук; воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Оборудование: карта-инструктаж по технике безопасности; наглядный демонстрационный материал (катамаран); деревянные прищепки, палочки для мороженного, бумага, атласная лента,

План урока:

1. Организационный момент.

2. Формулировка темы урока, постановка целей и задач.

3. Вступительное слово учителя. Сведения по теме «Корабли».

4. Изучение свойств древесины.

5. Основная часть: повторение правил техники безопасности и посадки

при работе; знакомство с алгоритмом выполнения изделия.

6. Физкультминутка.

7. Практическая часть.

Подведение итогов: анализ выполненных работ, самооценка, выставление оценок.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Учитель приветствует детей, желает хорошего настроения, просит улыбнуться друг другу, выясняет готовность класса к уроку.

2. Формулировка темы и целей урока.

Сегодня поговорим о море, кораблях и будем делать катамаран (судна с соединенными вверху двумя корпусами).

- Что вы знаете о катамаранах?

- Какой это вид транспорта? (водный).

Матросская шапка, Веревка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке,

И скачут лягушки

За мной по пятам

И просят меня: — Прокати, капитан!

(А. Барто)

Разговор на уроке пойдет о море и кораблях. Хорошей разминкой для детей будет игра "Аукцион". Тема аукциона — "Море и корабли". Каждый рад по очереди называет слова на заданную тему. Побеждает тот, кто произнесет последнее слово.

Детям будет интересно узнать, как появились корабли и кто является прапрадедушкой современного морского судна. Для этого необходимо всем вместе отправиться в путешествие по страницам истории возникновения морских судов. А чтобы путешествие было увлекательным, дети с помощью спичек могут создавать изображения кораблей и лодок, о которых пойдет речь. Учитель предлагает ребятам взять пять спичек и положить их на столе рядом друг с другом. Какое приспособление для плавания эта конструкция напоминает? Конечно, плот. ПЛОТ — первое на свете судно. Срубили люди деревья, от веток очистили, связали — и отправились в путь.

А потом люди построили первую лодку, вернее, ЧЕЛН. Он прочнее, надежнее плота. На нем не так опасно было выходить в открытое море. Для изготовления челна брали большое бревно и выжигали или выдалбливали в нем сердцевину. Тогда же появились и весла.

Когда человек изобрел парус, появилась лодка, приводимая в движение с помощью ветра, — ЛАДЬЯ.

Расширив корпус лодки и добавив к ней несколько парусов, люди получили большие многопарусные корабли — КОРВЕТ, БРИГАНТИНУ, ФРЕЕАТ, ШХУНУ. На одном из подобных кораблей, на КАРАВЕЛЛЕ, великий мореплаватель Христофор Колумб пересек океан и открыл неведомую тогдз землю — Америку.

Время шло вперед, и паруса заменили паровые машины. Корабль стал называться не парусником, а ПАРОХОДОМ. Уголь в топке горит, труба, дымит, вода в котле кипит. Пар колеса вертит, колеса по воде лопатками шлепают — корабль по морю плывет. Такой вид движения оказался более надежным. Ведь подвижность парусника зависит от силы и направления ветра.

Теперь пароходов нет. Вместо них по морям плавают ТЕПЛОХОДЫ и ЭЛЕКТРОХОДЫ. Уже давно на смену гребным колесам пришел гребной винт, У катера или моторной лодки винт небольшой. А у морских судов-великанов ц винты гигантские. Вблизи эти корабли похожи на многоэтажные дома. Такие суда используются для перевозки людей. А есть корабли, которые перевозят машины, автобусы и даже железнодорожные составы. Они называются

ПАРОМАМИ.

КОРАБЛЬ — ПОДЪЕМНЫЙ КРАН может укладывать многотонные бетонные блоки для будущего причала.

КОРАБЛЬ-ПОЖАРНИК по тревоге спешит к месту пожара и заливает огонь.

Громадным сачком — тралом — ловит в море сельдь, треску, камбалу КОРАБЛЬ-РЫБОЛОВ.

Для защиты морских границ существуют ВОЕННЫЕ КОРАБЛИ. Бороздят море ракетоносцы. С авианосца по первому сигналу тревоги готовы взмыть ввысь военные самолеты. Для них палуба корабля — аэродром.

ЛЕДОКОЛ устроен так, чтобы бороться со льдами. Нос у него напоминает утюг. Сперва он вонзится в льдину, а потом и весь корабль на нее своец тяжестью навалится. Лед трещит, колется, словно яичная скорлупа. Существует даже корабль, который может плавать под водой, —т-ПОДВОДНАЯ ЛОДКА. С помощью таких кораблей производят подводные исследования, охрану государственных границ. Людей, которые там работают_? называют подводниками.

Буду я служить на лодке

На подводной моряком.

Буду я носить пилотку

С золотистым якорьком.

Быть подводником не страшно,

На себе я испытал — в ванне я вчера отважно

Два часу в воде нырял.

Я бы мог и дальше смело

До Америки доплыть,

Только маме надоело

Капитаном лодки быть.

- Из какого природного материала сделаны все эти суда? (Из древесины).

Древесина – это твердая часть древесных стволов и ветвей, лежащая под корой. Древесина срубленных деревьев используется на производстве и в быту в качестве строительного, поделочного и топливного материала, сырья для различных химических производств. Из древесины делают разнообразные строи­тельные материалы, мебель, бумагу, ткани, пластмассы, лекарства, спортивный инвентарь, игрушки, предметы домашнего обихода, тару для упаковки товаров, лодки, музыкальные инструменты и т. д

3. Изучение свойств древесины, сравнивание их со свойствами других материалов. Дети делятся на группы.

Сегодня на уроке мы будем работать с древесиной. Для этого нам надо знать свойства древесины.

1. Твердость.

2. Прочность, (путем демонстрации процесса разрывания образцов)

3. Плотность (рассматривания образцов на свет).

4. Влагостойкость(путем опускания образцов в воду).

Если есть образцы древесины разных пород деревьев их можно сравнить на однородность строения, текстуру. Цвет.

5. Основная часть.

Повторим правила работы с клеем и ножницами. Техника безопасности при работе с ножницами

1. Помни : ножницы- острый инструмент.

2. Храни ножницы в определенном месте в закрытом виде.

3. Режь сидя, не размахивай ножницами, не роняй их, следи за движением пальцев.

4. Не бери инструменты без разрешения учителя.

5. Физкультминутка. Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На раздутых парусах...

Детям предлагается изобразить кораблик, который спешит в сказку.

6. Практическая часть.

Технология изготовления катамарана (судна с соединёнными вверху двумя корпусами)

1.Приготовить необходимые материалы (рис. 1):

—3 деревянные прищепки,

—2 фигурные палочки для мороженого,

—2 простые палочки для мороженого,

—1 палочка для приготовления кулинарных изделий,

—бумага,

—атласная лента шириной до 1 см.

В качестве дополнительных материалов используется клей ПВА и акриловые краски.

2.Покрасить деревянные детали. При необходимости прищепки и палочки для мороженого могут быть покрашены в различные цвета. Изделие из покрашен­ных деталей будет более ярким, нарядным. В целях сокращения времени на изготовление изделия данную операцию можно не выполнять.

З.Выполнить корпуса лодки (рис. 2). Приклеить фигурную палочку для мороженого к боковой части прищепки. Необходимо выполнить два одинаковых корпуса.

4.Соединить корпуса между собой (рис. 3). Расположить подготовленные корпуса параллельно друг другу, приклеенные палочки должны быть сверху. Соединить детали, приклеив к ним простые палочки для мороженого.

б.Изготовить парус (рис. 4). Вырезать из бумаги деталь прямоугольной или квадратной формы. Ориентировочные размеры паруса 8x15 см. Парус можно ук­расить аппликацией из цветной бумаги. 6. Закрепить парус на мачте (рис. 5). Аккуратно проколоть деталь паруса и одеть его на палочку для приготовления кулинарных изделий. Предварительно можно определить середину бумажной детали путём час­тичного складывания: соединить две противоположные стороны и сделать пальцами защип по сгибу детали 7.. Установить мачту (рис. 6). Нижний конец мачты (деревянной палочки) закрепить прищепкой как можно ближе к её середине.

8. Закрепить мачту (рис. 7). Нанести клей на палочки для мороженого, соединяющие корпуса лодки и приклеить прищепку с закреплённой мачтой. Ручки всех прищепок должны быть направлены в одну сторону Э.Выполнить флаг. На мачте над парусом завязать ленточку (рис. 8).

Выполнение работы самостоятельно.- Я думаю, что в своей работе вы будите руководствоваться девизом « сделал сам, помоги другому». Старайтесь работать качественно и аккуратно. Работайте с опорой на иллюстрацию . При необходимости детям помогает учитель.

7.Подведение итогов.

Проводится самопроверка и взаимопроверка работ, оцениваются работы учащихся по следующим критериям: самостоятельно, красиво, правильно, аккуратно.

-Где мы можем использовать наши изделия ?( как подарок, сувенир, игрушка). -Где мы можем применить умения полученные на уроке ? ( помощь родителям; ремонт игрушек ).

- Благодарность за урок.

Тема: Основа технологии обработки ткани.

Цель:умение обрабатывать края изделия швом вподгибку

Задачи: расширить представления о шерстяных и шелковых тканях, их свойствах; напомнить правила работы с иглой и ножницами; закреплять умение выполнять шов «вперед иголку» ; содействовать совершенствованию навыков разметки деталей по лекалу, развитию наблюдательности; создавать условия для формирования трудолюбия, желания оказывать помощь друг другу.

Оборудование: учебник, карта-инструктаж по технике безопасности; готовые изделия, рисунки.

Ход урока.

Организационный этап

Вот звонок сигнал нам дал –

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Девиз урока: «Сегодня на уроке учимся слушать и слышать, понимать себя,

учителя и одноклассников».