Администрация школы, совместно с методистами по педагогике, по возможности, учитывая Ваши желания, распределяет группы по классам.

Задание 2.

Вы встречаетесь с классным руководителем Вашего класса.

В ходе беседыс классным руководителем выясните:

- каковы функции классного руководителя?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- каковы, по мнению классного руководителя, особенности данного класса?

- какие формы воспитательной работы проводятся в данном классе?

- как классный руководитель учитывает особенности класса и отдельных учащихся?

Познакомьтесь с планом работы классного руководителя. Прочтите внимательно характеристику класса и выполните следующие задания:

- выпишите основные задачи воспитательной работы в данном классе:

- подумайте: соответствуют ли, на ваш взгляд, поставленные классным руководителем задачи особенностям данного класса?

Выясните в беседе с классным руководителем:

- как выбирается тематика воспитательных мероприятий, как учитываются план работы школы, возрастные и индивидуальные особенности учащихся, их интересы и склонности:

- каковы этапы подготовки воспитательного мероприятия?

-каковы особенности организации воспитательного мероприятия?

Ознакомившись с планом классного руководителя, выпишите заинтересовавшие Вас мероприятия:

Побеседуйте с классным руководителем об особенностях взаимодействия педагогов и семьи в деле воспитания. Какие особенности состава семей педагог должен учитывать в своей работе?

Какие использует классный руководитель формы и методы взаимодействия с родителями?

С какими трудностями сталкивается классный руководитель при работе с родителями?

Предложите перечень тем для выступления перед родителями на родительском собрании.

Оценка:

«зачтено» / «незачтено» Методист по педагогике

Оценивается полнота описания (по приведенной схеме).

Задание 3.

Посетите и проанализируйте 2 урока в прикрепленном классе с целью выявления используемых учителями педагогических технологий и их эффективности в решении учебно-воспитательных задач. Результаты наблюдений фиксируйте в таблице. Сделайте выводы.

Урок 1.

Элементы педагогических технологий	Методические особенности реализации технологий	Результаты наблюдений (знак «+» при наличии особенностей)	Примечания
Проблемное обучение	-создание проблемной ситуации; -формулировка проблемы; -выдвижение гипотезы; -проверка гипотезы
Личностно-ориентированное обучение	-организация диалога; -создание возможности для самореализации учащихся; -создание ситуации выбора; -создание ситуации успеха; -педагогическая поддержка
Развивающее обучение	-повышенная сложность заданий; -задания, требующие нестандартных способов выполнения
Игровые технологии	-дидактическая игра; -ролевая игра; -деловая игра
Информационные технологии	использование компьютера с целью: -получения новой информации; -реализации принципа наглядности; -моделирования процессов; -презентации; -формирования умений; -контроля
Технологии индивидуально-дифференцированного обучения	-задания разного уровня сложности для учащихся; -дифференцированный характер помощи со стороны учителя

Выводы:

Урок 2.

Элементы педагогических технологий	Методические особенности реализации технологий	Результаты наблюдений (знак «+» при наличии особенностей)	Примечания
Проблемное обучение	-создание проблемной ситуации; -формулировка проблемы; -выдвижение гипотезы; -проверка гипотезы
Личностно-ориентированное обучение	-организация диалога; -создание возможности для самореализации учащихся; -создание ситуации выбора; -создание ситуации успеха; -педагогическая поддержка
Развивающее обучение	-повышенная сложность заданий; -задания, требующие нестандартных способов выполнения
Игровые технологии	-дидактическая игра; -ролевая игра; -деловая игра
Информационные технологии	использование компьютера с целью: -получения новой информации; -реализации принципа наглядности; -моделирования процессов; -презентации; -формирования умений; -контроля
Технологии индивидуально-дифференцированного обучения	-задания разного уровня сложности для учащихся; -дифференцированный характер помощи со стороны учителя

Выводы:

Оценка:

«зачтено» / «незачтено» Методист по педагогике

Оценивается полнота описания по приведенной схеме ( выявление используемых форм и методов, реализация дидактических принципов, организация проблемно-поисковой деятельности учащихся, организационные особенности проведения уроков).

Й день

В этот день Вы посещаете и анализируете 3 урока в прикрепленном классе с целью выявления используемых учителями педагогических технологийи их эффективности в решении учебно-воспитательных задач.Результаты наблюдений фиксируйте в таблице. Сделайте выводы.

Урок 1.

Элементы педагогических технологий	Методические особенности реализации технологий	Результаты наблюдений (знак «+» при наличии особенностей)	Примечания
Проблемное обучение	-создание проблемной ситуации; -формулировка проблемы; -выдвижение гипотезы; -проверка гипотезы
Личностно-ориентированное обучение	-организация диалога; -создание возможности для самореализации учащихся; -создание ситуации выбора; -создание ситуации успеха; -педагогическая поддержка
Развивающее обучение	-повышенная сложность заданий; -задания, требующие нестандартных способов выполнения
Игровые технологии	-дидактическая игра; -ролевая игра; -деловая игра
Информационные технологии	использование компьютера с целью: -получения новой информации; -реализации принципа наглядности; -моделирования процессов; -презентации; -формирования умений; -контроля
Технологии индивидуально-дифференцированного обучения	-задания разного уровня сложности для учащихся; -дифференцированный характер помощи со стороны учителя

Выводы:

Урок 2.

Элементы педагогических технологий	Методические особенности реализации технологий	Результаты наблюдений (знак «+» при наличии особенностей)	Примечания
Проблемное обучение	-создание проблемной ситуации; -формулировка проблемы; -выдвижение гипотезы; -проверка гипотезы
Личностно-ориентированное обучение	-организация диалога; -создание возможности для самореализации учащихся; -создание ситуации выбора; -создание ситуации успеха; -педагогическая поддержка
Развивающее обучение	-повышенная сложность заданий; -задания, требующие нестандартных способов выполнения
Игровые технологии	-дидактическая игра; -ролевая игра; -деловая игра
Информационные технологии	использование компьютера с целью: -получения новой информации; -реализации принципа наглядности; -моделирования процессов; -презентации; -формирования умений; -контроля
Технологии индивидуально-дифференцированного обучения	-задания разного уровня сложности для учащихся; -дифференцированный характер помощи со стороны учителя

Выводы:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 3.

Элементы педагогических технологий	Методические особенности реализации технологий	Результаты наблюдений (знак «+» при наличии особенностей)	Примечания
Проблемное обучение	-создание проблемной ситуации; -формулировка проблемы; -выдвижение гипотезы; -проверка гипотезы
Личностно-ориентированное обучение	-организация диалога; -создание возможности для самореализации учащихся; -создание ситуации выбора; -создание ситуации успеха; -педагогическая поддержка
Развивающее обучение	-повышенная сложность заданий; -задания, требующие нестандартных способов выполнения
Игровые технологии	-дидактическая игра; -ролевая игра; -деловая игра
Информационные технологии	использование компьютера с целью: -получения новой информации; -реализации принципа наглядности; -моделирования процессов; -презентации; -формирования умений; -контроля
Технологии индивидуально-дифференцированного обучения	-задания разного уровня сложности для учащихся; -дифференцированный характер помощи со стороны учителя