Диагностика детей старшего дошкольного возраста на выявление представлений о труде взрослого.

Задание 1 Дидактическая игра «Кому что нужно?»

Цель: Выявить интерес детей к профессиям взрослого: педагога, врача, строителей, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли; интерес к орудиям труда с профессией людей; называть соответствующие профессии, предметы и их назначение.

Игровые правила: назвать профессию в соответствии с предметом труда, объяснить назначение предмета.

Игровые действия: поиск нужных предметов.

Оборудование: на столе у педагога разложены предметы-игрушки для труда людей разных профессий: набор медицинских инструментов; набор кухонной посуды; молоток, гвозди, гаечный ключ из детского конструктора; большие картинки с изображением людей разных профессий (подбираются картинки и предметы соответствующих профессий).

Ход игры: педагог приглашает по одному участнику к своему столу. Ребенок берет какой-либо предмет и называет его. Остальные дети должны назвать, кому нужен этот инструмент, что им можно делать. Вызванный ребенок кладет инструмент к картинке с изображением человека соответствующей профессии. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы и разложены все орудия труда. Возможно проведение игры с использованием только картинок с изображением людей определенных профессий и орудий труда.

Задание 2 Дидактическая игра« Кто это сделал?»

Цель: Выявить знание детей о труде людей творческих профессий и результате их деятельности(архитектор, художник, дизайнер (интерьера),визажист,модельер, парикмахер, фотограф,педагог.)

Игровые правила: назвать профессии

Игровые действия: называют предметы и профессии

Оборудование: иллюстрации с изображением работ разных профессий

Ход игры:

Воспитатель показывает детям различные предметы, просит назвать их и рассказать о ней. Например: дом его построил архитектор.

При проведении игры с детьми старшего дошкольного возраста воспитатель подбирает разные картинки с изображением предметов. Например: дом.

Задание 3 Дидактическая игра «Машины на службе у людей разных профессий»

Цели:выявить знания о технике для какой либо помогают людям разных профессии делать свою работу быстрее и качественнее; уметь отбирать картинки с оборудованием к конкретной профессии и рассказывать о том, как оно используется. ( компьютер, кассовый аппарат, электрическая швейная машина)

Игровые правила: называется определенная профессия ,рассказать о его применении

Игровые действия: выбрать картинку с ее изображением и подобрать к ней не обходимое оборудование.

Оборудование: Иллюстрациис изображением людей разных профессий и специальных машин, электрооборудования.

Ход игры: Ребенку называется определенная профессия, он должен выбрать картинку с ее изображением и подобрать к ней не обходимое оборудование, рассказать о его применении.

Задание 4 Наблюдение за сюжетно ролевой игрой детей старшего дошкольного

Цель: Выявить знание, умения и навыки применять в повседневной жизни

Таблица ¾ Шкала оценивания детей дошкольного возраста

Показатели	Заинтересованность игрой	Участие в распределении ролей	Участие в продумывании сюжета игры	Взаимодействие с другими участниками игры
Уровень Баллы
Высокий 3 балла	Заинтересован совместной игрой, эмоциональный фон общения — положительный.	Выражены индивидуальные предпочтения к тому или иному виду игровой деятельности.Способен согласовать в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров, умеет объяснить замыслы, адресовать обращение партнеру.	Присутствуют предварительное обозначение темы и создание игровой обстановки.	Характерно использование просьб, предложений в общении с партнерами.
Средний 2 балла	Заинтересован совместной игрой, эмоциональный фон общения положительный, но иногда в процессе пропадает интерес к игре.	Характерно стереотипное разыгрывание одних и тех же сюжетов и ролей.В игровой роли маловыразителен.	Предложения других играющих по изменению сюжета принимает, но затрудняется со­ответственно изменить рисунок своей роли.Всовместныхиграх наблюдается неумение согласовывать игровое взаимодействие с общим игровым замыслом.	Не умеет согласовывать свои действия и замыслы в игре с другими детьми
Низкий 1 балла	Нет интереса к сюжетным играм; отказывается от игрового реше­ния при первых трудностях, часто оставляет игру до ее завершения.	В сюжетно-ролевых играх ребенок постоянно отражает элементарные бытовые сюжеты, самостоятельно не обогащает игровое содержание. Ребенок тяготеет к шаблонным игровым сюжетам и действиям. В игровой роли маловыразителен.	Впродумывании сюжета игры, не принимает активного участия, часто отказывается от игры.	На просьбы, предложений иногда реагирует агрессией.