Особенности языкового стиля реферата

Для написания реферата используется научный стиль речи. В научном стиле легко ощутимый интеллектуальный фон речи создают следующие конструкции:

Предметом дальнейшего рассмотрения является…

Остановимся прежде на анализе последней…

Эта деятельность может быть определена как…

С другой стороны, следует подчеркнуть, что…

Это утверждение одновременно предполагает и то, что…

При этом… должно (может) рассматриваться как …

Рассматриваемая форма…

Ясно, что…

Из вышеприведенного анализа… со всей очевидностью следует…

Довод не снимает его вопроса, а только переводит его решение…

Логика рассуждения приводит к следующему…

Как хорошо известно…

Следует отметить…

Таким образом, можно с достаточной определенностью сказать, что…

Многообразные способы организации сложного предложения унифицировались в научной речи до некоторого количества наиболее убедительных. Лишними оказываются главные предложения, основное значение которых формируется глагольным словом, требующим изъяснения. Опускаются малоинформативные части сложного предложения, в сложном предложении упрощаются союзы.

Конструкции, связывающие все композиционные части схемы-модели реферата:

1. переход от перечисления к анализу основных вопросов статьи: в этой (данной, предлагаемой, настоящей, рассматриваемой, реферируемой, названной…) статье (работе…) автор (ученый, исследователь…; зарубежный, известный, выдающийся, знаменитый…) ставит (поднимает, выдвигает, рассматривает…) ряд (несколько…) важных (следующих, основных, определенных, существенных, главных, интересных, волнующих, спорных…) вопросов (проблем…);

2. переход от перечисления к анализу некоторых вопросов:

- одним из самых существенных (важных, актуальных…) вопросов, по нашему мнению (на наш взгляд, как нам кажется, как нам представляется, с нашей точки зрения), является вопрос о…

- среди перечисленных вопросов наиболее интересным, с нашей тоски

зрения, является вопрос о…

- мы хотим (хотелось бы, можно, следует, целесообразно) остановиться

на…;

3. переход от анализа отдельных вопросов к общему выводу:

- в заключение можно сказать, что…

- на основании анализа содержания статьи можно сделать следующие

выводы…

- таким образом, можно сказать, что… Итак, мы видим, что…

При реферировании научной статьи обычно используется модель: автор + глагол настоящего времени несовершенного вида. Группы глаголов, употребляемые при реферировании.

1. Глаголы, употребляемые для перечисления основных вопросов в любой статье. Автор рассматривает, анализирует, раскрывает, разбивает, излагает (что); останавливается (на чем), говорит (о чем). Группа слов, используемых для перечисления тем (вопросов, проблем): во-первых, во-вторых, в третьих, в-четвертых, в пятых, далее, затем, после этого, кроме того, наконец, в заключение, в последней части работы и т.д.

2. Глаголы, используемые для обозначения вида исследовательской деятельности. Автор исследует, разрабатывает, доказывает, выясняет, утверждает…что. Автор определяет, дает определение, характеризует, формулирует, квалифицирует, констатирует, перечисляет признаки, черты, свойства…

3. Глаголы, используемые для перечисления вопросов, попутно рассматриваемых автором: (кроме того) автор касается (чего); затрагивает, замечает (что); упоминает (о чем).

4. Глаголы, используемые преимущественно в информационных статьях при

характеристике авторами события, положения и т.п.: автор описывает, рисует, освещает что; показывает картины жизни кого, чего; изображает положение где; сообщает последние новости, о последних новостях.

5. Глаголы, фиксирующие аргументацию автора (цифры, примеры, цитаты, высказывания, иллюстрации, всевозможные данные, результаты эксперимента и т.д.): автор приводит что (примеры, таблицы); ссылается, опирается… на что; базируется на чем; аргументирует, иллюстрирует, подтверждает, доказывает… что чем; сравнивает, соотносит… что с чем; противопоставляет… что чему.

6. Глаголы, передающие мысли, особо выделяемые автором: автор выделяет,

отмечает, подчеркивает, указывает… на что, (специально) останавливается… на чем; (неоднократно, несколько раз, еще раз) возвращается… к чему. Автор обращает внимание… на что; уделяет внимание чему сосредоточивает, концентрирует, заостряет, акцентирует… внимание… на чем.

7. Глаголы, используемые для обобщений, выводов, подведения итогов: автор делает вывод, приходит к выводу, подводит итоги, подытоживает, обобщает, суммирует… что. Можно сделать вывод…

8. Глаголы, употребляющиеся при реферировании статей полемического, критического характера:

передающие позитивное отношение автора: одобрять, защищать, отстаивать… что, кого; соглашаться с чем, с кем; стоять на стороне… чего, кого; разделять (чье) мнение; доказывать… что, кому; убеждать… в чем, кого. передающие негативное отношение автора: полемизировать, спорить с кем (по какому вопросу, поводу), отвергать, опровергать; не соглашаться… с кем, с чем; подвергать… что чему (критике, сомнению, пересмотру), критиковать, сомневаться, пересматривать; отрицать; обвинять…кого в чем (в научной недобросовестности, в искажении фактов), обличать, разоблачать, бичевать.

При проверке реферата преподавателем оцениваются:

1) Знания и умения на уровне требований стандарта конкретной дисциплины: знание фактического материала, усвоение общих представлений, понятий, идей.

2) Характеристика реализации цели и задач исследования (новизна и актуальность поставленных в реферате проблем, правильность формирования цели, определения задач исследования, правильность выбора методов решения задач и реализации цели; соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов).

3) Степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала, конкретность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстрированного материала, широта кругозора автора, наличие знаний интегрированного характера, способность к общению).

4) Качество и ценность полученных результатов (степень завершенности реферативного исследования, спорность или однозначность выводов).

5) Использование литературных источников.

6) Культура письменного изложения материала.

7) Культура оформления материала работы.

Объективность оценки предусматривает отражение как положительных, так и отрицательных сторон работы. Реферат сдается в срок, определяемый научным руководителем (преподавателем), с учетом графика учебного процесса. По решению кафедры реферат оценивается по 4-балльной системе («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно») или по системе зачета баллов при балльно-рейтинговой аттестации. При оценке реферата как «неудовлетворительно» он возвращается студенту на доработку с замечаниями и указаниями преподавателя.

Для получения высшей отметки (баллов) необходимо выполнить перечисленные требования:

· Абзац включает в себя не менее 3-х предложений.

· Название каждой главы начинается с новой страницы, объем главы не может быть меньше 5 страниц.

· В тексте должны отсутствовать сокращения, кроме общепринятых, общепринятые или необходимые сокращения при первоначальном употреблении должны быть расшифрованы.

· Каждая цитата, каждый рисунок или график, каждая формула, каждый расчет должны иметь сноску. Если рисунок или расчет являются авторскими, тогда это необходимо отразить в тексте сноски.

Сноска может быть сделана двумя способами: традиционный вариант (через «вставка/сноска») или «построчная» способом [5.210], где первая цифра означает порядковый номер источника из списка литературы, а вторая – номер страницы. Сносок должно быть не меньше, чем источников литературы.

Работа представляется как в рукописном виде (подчерк читаемый, т.е. разборчивый), так и в напечатанном виде через 1,5 интервала. Размер шрифта – 12-14. Вся работа должна быть напечатана в одном виде шрифта, если это не смысловые выделения по тексту.

Приложение