III. Чистописание, сообщение темы и целей урока.

1. О т г а д а й т е з а г а д к у.

Без рук, без топоренка

Построена избенка. (Гнездо.)

– Запишите отгадку. Подчеркните орфограмму.

– Как называется эта орфограмма? (Безударная гласная в корне слова.)

– Подберите проверочное слово. (Гнезда.)

Сегодня на уроке мы будем учиться писать безударные гласные в корне слов, подбирать к ним проверочные слова.

2. П р о д о л ж и т е закономерность.

г Г г гг Г гг

IV. Работа по теме урока.

1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а.

Упражнение в подборе проверочных слов.

Н а д о с к е:

Н..чной – …

Б..льной – …

М..л..дой – …

Б..льшой – …

Л..дяной – …

– Подберите проверочные слова, выделите корни.

– Являются ли слова каждой пары однокоренными?

2. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 140).

Подбор проверочных слов к следующим словам:

Выглянуло, веселое, пригревало, вода, в лесу, лежат, сверкает.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Жили у бабуси

Два веселых гуся.

Один серый, другой белый,

Два веселых гуся!

Вытянули шеи –

У кого длиннее!

Один серый, другой белый.

У кого длиннее!

Мыли гуси лапки

В луже у канавки.

Один серый, другой белый –

Спрятались в канавке.

Вот кричит бабуся: «Ой! Пропали гуси!

Один серый, другой белый –

Гуси мои, гуси!»

Выходили гуси,

Кланялись бабусе.

Один серый, другой белый –

Кланялись бабусе.

V. Закрепление изученного.

1. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а (упр. 142).

В з а и м о п р о в е р к а.

2. Р а б о т а в г р у п п а х.

З а д а н и е д л я 1-й г р у п п ы.

Ÿ Запишите три однокоренных слова с корнем -бел- (упр. 141).

Ÿ Найдите лишнее слово: молодежь, трава, окно, село. (Молодежь – нулевое окончание.) Подберите к словам с безударной гласной в корне слова проверочное.

Ÿ Подберите несколько слов к схеме: приставка, корень, окончание.

З а д а н и е д л я 2-й г р у п п ы.

Ÿ Запишите три однокоренных слова с корнем -крас- (упр. 141).

Ÿ Найдите лишнее слово: обогатить, ободрить, обновить, обелить. (Обновить – приставка об-.) Подберите к словам с безударной гласной в корне слова проверочное.

Ÿ Подберите несколько слов к схеме: корень, суффикс, окончание.

З а д а н и е д л я 3-й г р у п п ы.

Ÿ Запишите три однокоренных слова с корнем -гриб- (упр. 141.)

Ÿ Найдите лишнее слово: цепочка, карточка, ночка, звездочка. (Ночка – суффикс -к-.) Подберите к словам с безударной гласной в корне слова проверочное.

Ÿ Подберите несколько слов к схеме: корень, окончание.

З а д а н и е д л я 4-й г р у п п ы.

Ÿ Запишите три однокоренных слова с корнем – лес- (упр. 141).

Ÿ Найдите лишнее слово: морской, морить, моряк, приморье. (Морить – не является однокоренным.) Подберите к словам с безударной гласной в корне слова проверочное.

Ÿ Подберите несколько слов к схеме: приставка, корень, суффикс, окончание.

П р о в е р к а.

VI. Итог урока.

– Как проверить безударную гласную в корне слова?

Домашнее задание:упражнение 139.

У р о к 43.
разбор слов по составу

Цель: закрепить умение разбирать слова по составу.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Чистописание.

– Пропишите буквы:

м к о т и л

– Составьте и запишите с ними как можно больше слов.

– Прочитайте пословицу.

Дело не комар: от него не отмахнешься.

– Объясните ее значение. Спишите, подчеркните орфограммы.