Мовна розминка (скоромовка)

Яків та Ярина

Яблука збирали,

І маленьку ящірку

Діти налякали.

— У яких словах зустрічається буква Я? (Яків, Ярина, яблука, ящірку, налякали)

— Серед цих слів виберіть ті, в яких буква я позначає два звуки.

— А в яких словах вона позначає один звук?

3 Повторення гігієнічних правил письма

— Перед тим, як ми почнемо писати, давайте згадаємо, як же потрібно сидіти за партою, тримати ручку та розміщувати зошит на парті.

Правила сидіння за партою

— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядування плаката.)

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою три­майте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

4 Каліграфічна хвилинка

1) Письмо буквосполучень: Як, яб, ля, яр, ня, яс, ям, дя

2) Письмо слів: Яків, яблука, налякали, Ярина

3) Запис речення: Яків та Ярина ходили по яблука

III. Повідомлення теми уроку та мотивація навчальної діяльності учнів

— Певно, ви вже здогадалися, що ми будемо вчитися писати на уроці.

— Правильно. Але сьогодні ми будемо не тільки писати бук­ву я, а й поєднувати її з іншими буквами, писати слова, робити зву­ковий аналіз слів та складати речення.

IV.Робота над матеріалом уроку

1 Гра «Допиши букву»

На дошці написані елементи вивчених рукописних літер. Учні дописують букву, називають її, а також звуки, які вона позначає на письмі.

Робота на картках

— Спишіть слова у два стовпчики: у перший з буквою я на по­чатку складу; у другий — з буквою я у кінці і в середині складу. Підкресліть букву я.

Зоя, баян, няня, яблуко, буряк, буря, ягоди, яблуні, лялька, звірята.

Пальчикова гімнастика

Руки на парти, пальці в кулак,

Зробимо вправу ми, дітоньки, так:

Пальці стискаємо і розтискаємо,

Мов пластилін розминаємо.

Будемо вправу з вами кінчати.

Буде тепер нам легше писати.

3 Гра «Зі слова по букві»

Діти, лялька, кит, море, канал. (Дятел)

4 Звуко-буквений аналіз слова дятел

5 Складання речення зі словом дятел за схемою

6 Утворення слів за зразком

Зразок: вишні — вишня.

Дині — …

пісні — …

малі — …

бані — …

V.Узагальнення та систематизація знань

Списування з друкованого тексту

1) Читання тексту та аналіз прочитаного

Яків посадив яблуні. Яблуні вродили рясно. Ясен — красиве струнке дерево.

— Скільки речень у тексті?

— Про що ви дізналися з першого речення?

— Як вродили яблуні?

— Що сказано про ясен?

2) Підготовча робота до списування тексту

— Назвіть слова, написані з великої букви, і поясніть її вживання.

— Зверніть увагу на розділові знаки в кінці речень.

Фізкультхвилинка

Раз-два!

Потягнулись і прогнулись,

Розігнулись.

Ваші м’язи всі проснулись.

Ваші губи посміхнулись.

3) Самостійне списування тексту

4) Побудова графічних моделей речень (1-ша група — першого, 2-га — другого, 3-тя — третього)

Робота на картках

— Встав пропущену букву.

Л..лька, кул..ка, ..линка, пісн.., бабус.., ..кір, зозул.., парасол..ка.

— Які букви ви вставляли? (я, ь)

— Назвіть слова, у яких ви вставили букву я.

— Назвіть слова, у яких ви вставили букву ь.

VI. Підсумок уроку

— Які завдання ви виконували на уроці?

— Що було робити легко?

— З чим виникли труднощі?

Урок 149 (читання)

Тема.Закріплення знань про роль букви я в українській мові. Читання тексту «Світло маяка»

Мета:закріплювати вміння учнів читати склади, слова з буквою я; закріплювати знання про її звукове значення; удосконалювати вміння робити звуковий та звуко-буквений аналіз слів; збагачувати словниковий запас учнів; стимулювати учнів до читання різними спосо­бами; розвивати літературно-творчі здібності, навички виразного читання; уміння читати деформовані речення, фонематичний слух, удосконалювати власні висловлювання; ви­ховувати любов та дбайливе ставлення до природи, тварин, бажання працювати.

Обладнання:складова таблиця; схеми для утворення та читання складів; предметні малюнки; фішки для звукового аналізу слів; кросворд; звукові моделі слів; схеми речень.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Робота зі складовою таблицею

2 Утворення та читання слів

Словникова робота

Ятір — риболовне знаряддя типу пастки, що встановлюють на дно водоймищ.

4 Письмовий звуко-буквений аналіз слова ятір

III. Повідомлення теми уроку та мотивація навчальної діяльності учнів

— Сьогодні ми повторимо все те, що знаємо про букву я, чита­тимемо склади, слова з цією буквою.

IV.Робота над матеріалом уроку

1 Читання стовпчиків слів

Зяблик дятел яструб зозуля

Вишня яблуня явір ясень

Муляр столяр мебляр каменяр

Зоя Зоряна Ярина Володя

— Як одним слово можна назвати всі слова, що записані в пер­шому стовпчику? другому? третьому? четвертому?

2 Повторення знань про роль букви я

• Буква я на початку слова та після голосного позначає два звуки [йа].

• Буква я після приголосного позначає звук [а] та м’якість попе­реднього приголосного.

Фізкультхвилинка

Що ж, мабуть прийшла пора Трохи відпочити. Хочу на фізкультхвилинку всіх вас запросити. Раз — підняли руки вгору, Два — нагнулися додолу. Руки в боки.

Повернулись, повернулись І вправо, і вліво, Щоб нічого не боліло. Раз, два, три, чотири! Набираємося сили. Повернись, повернись, До сусіда посміхнись.

Малюнковий диктант

4 Складання речень зі словами з малюнкового диктанту

V.Робота в зошиті

— Запишемо (надрукуємо) ці слова в зошити.

1Кросворд «Ромашка»

1) Довга-довга і худенька

Знизу ширша, вверх гостренька,

Тягне вгору руки-віти.

Що це? Відгадайте, діти. (Тополя)

2) На я починається

На я кінчається,

У саду росте,

На ній плоди є. (Яблуня)

3) На базарі їх не купиш

На дорозі не знайдеш,

І не зважиш на терезах,

І ціни не підбереш. (Знання)

4) Хто гнізда свого не має

Яйця іншим підкидає

Та й у лісі в холодку

Все кує: ку-ку, ку-ку? (Зозуля)

5) Країну я шукаю

Що схожа на коня.

До всіх вона гукає:

— Я — поні! Поні — я! (Японія)

Скоромовка

Йшло телятко в білу цятку,

Поспішало на зарядку,

А ягнятко в чорну цятку

Танцювало у присядку.

3 Робота над антонімами зі скоромовки

— Які слова з протилежним значенням ви зустріли у скоро­мовці?

— складіть речення з кожним із цих слів.

Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти.

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз.

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки.

Вище руки підніміть.

А тепер їх відпустіть.

Плигніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд.

VI.Робота заБукварем (с. 100–101)

1 Читання стовпчика слів

Робота над текстом

Словникова робота

• Маяк — висока башта, що має потужне джерело світла, яке вказує шлях суднам.

• Теплохід — морське або річкове судно.

• Ялта — місто, яке знаходиться в південній частині України.

Читання тексту вчителем

— Хто прийде зустрічати корабель?

3) Бесіда за текстом

— Як звати капітана теплохода?

— Як називається теплохід?

— Що робить Яків Петрович?

— Куди повинен прибути теплохід?

— Хто побачить здалеку корабель?

4) Напівголосне читання тексту учнями

5) Вибіркове читання

— Знайдіть місце в тексті, де розповідається про роботу капіта­на, і зачитайте його.

3 Добирання слів до звукових схем

Слова: язик, тополя, зозуля, малята, Японія, ягоди.