Лепит — лепить град — гряды 1 страница

Дал — даль мыло — мило

Кон — конь ров — рёв

лепит — лепить град — гряды

Проработав материал по выделению гласных, переходим к дифференциации твердых и мягких согласных, стоящих перед йотированными гласными, что является для дисграфиков также затруднительным. Примеры ошибок:

дядя — дада тётя — тота

Ваня — Вана Люба — Луба

Методические приемы работы по дифференциации а —я, о — ё, у — ю мы рекомендуем следующие:

1. Найти в предложении слова с буквами а—я, о — ё, у — ю и выписать эти слова в отдельные столбики.

2. Списать предложения и подчеркнуть указанные буквы одной или двумя черточками.

3. Придумать слова с указанными буквами и записать их.

Для закрепления пройденного материала по дифференциации а —я, о — ё, у — ю, проводим упражнения в чтении и письме на деформированном тексте. Даются следующие задания:

1. Вставить одну из указанных в задании букв (а—я, о — ё, у — ю) устно.

2. Списать и вставить одну из этих букв.

3. Составить из разрезной азбуки слова, вставляя пропущенную букву, с последующей записью.

Такая же работа проводится на материале предложений.

Дальше дается материал с пропущенным слогом в слове и с пропущенным словом в предложении.

К тексту предложений с пропущенным словом даются слова для справок.

С самого начала работы по анализу и синтезу вводится элемент письма в виде разнообразных коротких заданий, как-то:

1. Дописывание слов.

2. Списывание слов по определенному заданию.

3. Выписывание слов с определенным заданием.

4. Списывание слов с делением на слоги.

5. Письмо готовыми буквами (разрезная азбука).

6. Списывание с подчеркиванием букв или слов.

7. Списывание деформированного текста со вставкой букв, слогов, слов.

8. Письмо по слуху.

9. Письмо по картинке.

С пятого раздела дается материал для диктантов. Эти диктанты в начале работы рекомендуем проводить с предварительным звуковым анализом. В конце работы нужно проводить контрольные диктанты без звукового анализа.

Прежде чем перейти к диктантам, следует поупражняться в письме по схеме следующим образом:

1. Сосчитать, сколько в предложении слов, и поставить столько же черточек.

2. Разделить слова на слоги и поставить столько же черточек.

3. Сосчитать, сколько в слове звуков, и поставить столько же точек.

Лена мыла руки

Письмо по схеме подводит детей к сознательному письму диктантов и проверке написанного ими диктанта.

После диктантов ученики переходят к самостоятельному письму по картинкам. Предварительно ученик составляет рассказ по картинке устно. Этот вид работы обогащает словарь ученика и приучает его к логическому изложению мысли.

Во второй части книги помещен материал для детей с частичным нарушением оптического восприятия графического образа букв, сходных по написанию.

Для преодоления затруднений такого порядка мы ввели следующую методику работы:

1. Вырезывание из бумаги смешиваемых письменных букв и сравнение их начертаний.

2. Списывание и обведение смешиваемых букв разными цветными карандашами.

3. Выписывание из текста слов со смешиваемыми буквами в разныестолбики.

4. Списывание и подчеркивание смешиваемых букв разными цветными карандашами.

5. Подписи под картинками, в названии которых имеются смешиваемые буквы.

6. Вписывание этих букв в деформированный текст.

7. Письмо небольших рассказов, насыщенных смешиваемыми буквами, под диктовку.

В конце книги дан материал для преодоления тех форм аграмматизма, которые наиболее часто встречаются у детей с поздним развитием речи.

1. Выпадение в предложении союзов и предлогов.

2. Неумение согласовать слова в предложении, например:

Вова сидит стул. Мячик лежит диван.

3. Упражнения в употреблении рода и числа.

Для выправления этих недостатков приводим большой материал в следующей методической разработке:

1. Списывание и подчеркивание слов с предлогами.

2. Дописывание предложений словами с предлогами.

3. Придумывание предложений с указанным предлогом.

4. Вставка нужного предлога в деформированном тексте.

5. Составление предложений с предлогом по картинкам.

6. Чтение и пересказ небольших рассказов, выписывание
из текста этих рассказов слов с предлогами.

7. Упражнения в правильном употреблении рода и числа.

В конце книги приложены карта обследования ученика, методические указания и практический материал для проведения обследования.

Эта карта поможет выявить все стороны развития ребенка и те дефекты, над которыми логопеду придется работать для их устранения.

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ

УСТНЫЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО СЛОВАМ

Задание. Составьте предложения по картинкам*.

Анализ предложений в два слова

Задание. Сосчитайте, сколько слов в предложении.

Маша мала. Дима играет.

Маша упала. Папа устал.

Мама шила. Папа лежит.

Нина спала. Мама читает.

Кот спит. Дома тихо.

Настала ночь. Мышки играют.
Данные картинки являются образцом. Логопед может добавлять картинки по своемуусмотрению.

Задание. Укажите первое и второе слово в предложении.

Лето прошло. Дует ветер. Листья упали. Идёт дождь. Наступила осень. Птицы улетают.

Задание. Составьте предложения по данному образцу.

Мальчик сидит. Маша играет.

Мама .... Лида ....

Кошка .... Миша ....

Белка .... Зайка ....

Собака .... Рыбка ....

Задание. Составьте предложения в два слова по данному образцу.

Мальчик пишет. Сима рисует.

... поёт. ... читает.

... играет. ... прыгает.

... учится. ... упала.

Задание. Придумайте предложения в два слова.

Анализ предложений в три слова

Задание. Сосчитайте, сколько слов в предложении.

Сима читает книгу. Валя ест кашу.

Мама варит суп. Папа пилит дрова.

Кошка ловит мышку. Маша делает уроки.

Мальчик ловит рыбу. Девочка моет посуду.

Задание. Укажите, на каком месте стоит каждое слово в предложении.

Вот наша школа. Таня читает книгу. Сима рисует дом. Ученик отвечает урок. Петя ловит мяч. Боря рисует яблоко. Наш город большой. Москва — большой город.

Задание. Составьте предложения по данным образцам.

Юра держит шар.

Юра держит... Ваня купил ...

Женя решил... Зина собирает...

Витя собирает... Люба метёт ...

Нина кушает ... Собака грызёт ...

Таня ловит мячик.

Таня ловит ... Яша бросил ...

Папа пишет ... Дедушка пьёт ...

Волк унёс ... Корова пьёт ...

Лошадь везёт ... Курица снесла ...

Задание. Составьте предложения по данному образцу.

Дети пускают лодочки.

... купила книгу. ... наряжает куклу.
... поймал птичку. ... купил рыбок.
... стирает бельё. ... шьёт платье.
... пошла гулять. ... любит мороженое.

Задание. Придумайте предложения в три слова.

Анализ предложений в четыре слова

Задание. Сосчитайте, сколько слов в предложении.

Папа купил Вове лыжи. Мама дала детям чаю. Таня несла ведро воды. Петя купил большой мяч. Ира шила кукле платье. Я читала интересную сказку. Дети нашли много грибов. Миша нашёл гнездо птички. Гнездо птички было пустое.

Задание. Укажите, на каком месте стоит каждое слово в предложении.

Дети сделали птичкам кормушку. Зима была очень холодная. Коля насыпал птичкам зёрен. Птички жадно клевали зёрна.

Задание. Составьте предложения в четыре слова по данному образцу.

Мышка очень боится кошки.

Дима хочет быть ... Шура выучил новое .... Лена нарвала много .... Дети пели весёлые .... Дети любят слушать .... Лётчик поднялся очень ....

Задание. Составьте предложения в четыре слова по данному образцу.

Я хорошо выучил урок.

... рано ложусь спать. ... подарила Кате куклу. ... купила голубую ленту. ... надела красный бант. ... купил цветные карандаши. ... нарисовала серого зайку. ... слушаю бабушкины сказки. ... очень люблю бабушку.

Задание. Придумайте предложения в четыре слова.

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ

СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ

Задание Прослушайте эти слова и разделите по слогам, одновременно хлопая в ладоши.

ма — ма Ма — ша Ле — на

ле — то па — па Ди — на

Зи — на ду — бы бу — сы

ре — па го — ра ры — ба

Задание. Читайте и разделите слова на слоги.

Лида Нина сани

Лиза баба мыло

гуси мыши мука

Задание. Прослушайте эти слова и назовите первый и второй слоги.
Напишите эти слова по слуху.

совы вата сани сало

кино кони ноги маки

Миша раки рама косы

Задание. Допишите эти слова.

ра.. Са.. ку.. ла..

во.. но.. шу.. Во.,

со.. гу.. жу.. Зи..

Задание. Придумайте сами слова в два слога.

Игровой материал

Задание. Логопед называет первый слог одной из лежащих перед ним картинок, ученик добавляет второй слог и указывает названную картинку. Потом ученик называет первый слог по картинке, а логопед добавляет второй слог.

Задание. Логопед или ученик называет первый слог задуманного им слова, остальные ученики по очереди заканчивают это слово.

Образец. Бу—сы. Шу—ра. Зу—бы.

Задание. Читайте эти слова по слогам, одновременно хлопая в ладоши.

И — ра у — сы о — сы

и — ва у — хо О — ля

Задание. Прочитайте эти слова и разделите на слоги.

ура оса Аня

имя Ася Аля

Задание. Прослушайте эти слова и назовите первый и второй слоги.

уши это бои

ухо эхо она

Задание. Напишите эти слова по слуху с разделением на слоги и без разделения.

мама рама сало ухо

Паша мыло баба усы

каша рана Вова осы

мало бусы сани ура

сады мука шары куры

вазы мухи Шура лапа

козы вата игры рыба

Слова в один слог

Задание. Прочитайте эти слова.

лес пол сом бок

мох сор рак бык

дом сын рот шум

кол шар суп зал

Задание. Напишите эти слова по слуху.

лом душ мох мак

сук пар пух лак

сок жук кот сыр

сор сон ком рис

Задание. Назовите картинку и скажите, из скольких слогов состоит каждое слово.

Составление слов из слогов

РЯ - ЗЫ

БО - - КА ВО- - ДА

БЫ - ЛЫ

СИ - ША

ГУ- - ЩА КА- - ТЯ

БЫ - МА

ЛА - СЫ

МА- - ША БУ - - РЯ

МА - ДУ

РЯ – ЛЯ

ВА - -НЯ ГА- -ГА

ЗА - НЯ

ЖА - КИ

КО- - СЫ ЛА - - ПА

НИ - РА

Задание. Прочитайте слова из этих слогов.

То -ня то -ля ви -тя

ТА КО МИ

МА ПО ПЕ

ПА О КА

ВА ЛЁ МО

СА МИ

Задание. Прочитайте слова из этих слогов. Запишите их.

БОР ЗЕЛ ТОК

ЗА ВОД КО ВЕР МО РОЗ

СОВ ТЕЛ ТОР

ЛАК ШАДЬ КАТ

КУ СОК ло ТОК ЗА МОК

РОК КОТЬ ЖИМ

ГАЖ СЕЛЬ

БА ТОН ки СЕТ

РАН ТАЙ

Задание. Прочитайте слова из этих слогов. Запишите их.

ви — лы, сок, жу, дал, сел

за — вод, бор, сов, кат, был, выл, бил

ки — но, ты, нул, вал, дал

но — ги, ты, ры, сы, си, ша, ра, жи

по — ра, жар, вар, пал, гас, шёл

ра — ма, на, ки, да, но

шу— ба, ми, ты, тил

со — да, ва, ты, кол, вет

а — ля, ся, ня

и — ва, ду

я — ма, корь

о — сы, са, си, ба, жог, вод, мут

у — рок, зел, дар, гар, пал, гол, тюг, жин

Задание. К данным слогам приставьте второй слог, чтобы получились слова. Запишите их.

па — рад, ром, рус

ша — тёр, лаш, лун

пе — тух, нал, сок, пел, карь

та — нец, бун, бор, зик

ка — пор, лач, ток, мень

мо — лот, роз, ток, тор

са — пог, лат, хар, дик

ве — ник, нок, тер

но — сок, мер, жик

бу — тон, кет, фет

ку — сок, лак, рок

го — рох, лод, лос, ра

Задание. Прочитайте слова из этих слогов. Запишите их.

Складывание слов из слогов-карточек*

Задания

1. Разделите по слуху данное логопедом слово на слоги.

2. Найдите на карточке сначала первый слог, потом второй.

3. Сложите слоги вместе и прочитайте слово.

4. Запишите слово по слогам

.

Тарас —	Та	рас
тулуп —	ту	луп

мостик —	мос	тик
кустик —	кус	тик
листик —	лис	тик
старик —	ста	рик
хлопок —	хло	пок

капли —

кап

ли

кукла —	кук	ла
козлы —	коз	лы

кусты —	кус	ты
кошка —	кош	ка

топор —

то

пор

горшок —	гор	шок
столик —	сто	лик

тина —

ти

на

Основнойматериал дан в конце книги в приложении

товар —	то	вар
	тесто —	те	сто

башмак —	баш	мак
платок —	пла	ток

канва. —

кан

ва

ключик —	клю	чик
кружок —	кру	жок
кувшин —	кув	шин
прилёт —	при	лёт
крючок —	крю	чок

киска —	кис	ка
кишки —	киш	ки

кегли —	кег	ли
кисти —	кис	ти

Чтение предложений со словами в два слога

Задание.Читайте эти предложения, произнося каждое слово по слогам.
Спишите эти предложения.

Бы-ло ле-то. Ма-ма уш-ла. На-ши но-ги. Са-ни но-вы. Де-ти сы-ты. Та-ня ра-да.

Де-ти пе-ли. Де-ти до-ма. Мы-ли ру-ки. Ве-зи са-ни. Ма-ма до-ма. Чи-жи пе-ли.

Ва-ля ши-ла. Пи-ла ту-па. Гу-си бе-лы. Си-ди ти-хо. Зи-на се-ла. Мы-ши се-ры.

Ма-ма ве-ла Ма-шу. Те-тя да-ла са-ла. Ва-не да-ли мы-ло. Ут-ки пи-ли во-ду. Ут-ро бы-ло яс-но. Ня-ня мы-ла Ни-ну. Де-ти бы-ли до-ма.

Ве-ра мы-ла ли-цо. Ту-чи бы-ли се-ры. Се-но бы-ло су-хо. Ва-ля мы-ла ру-ки. На-ша Га-ля ум-на. Си-ма, не-си пи-лу. Ко-ля, бе-ри лы-жи.

Ю-ра у-пал. Ю-ла ма-ла. О-ля ма-ла.

Я-ша ге-рой.

А-ля пе-ла.

Я-ма пус-та.

Ко-ля ус-нул. Со-ня пи-шет. Ли-са бе-жит. Па-па ус-тал.

Ва-ся пи-лит.

Ли-да во-дит.

Гу-си ши-пят.

Мы-ши пи-щат.

Пе-тя ма-лыш.

Да-ча пус-та.

Ви-тя ша-лит.

Же-ня ле-пит.

Пе-ром пи-шут.

Де-ти бе-гут.

Чтение рассказов по слогам

Задание. Читайте эти рассказы, произнося каждое слово по слогам. Спишите эти рассказы, разделяя слова на слоги.

Ка-те да-ли мы-ло. О-на мы-ла ру-ки, ли-цо и ше-ю. Ру-ки, ли-цо и ше-я бы-ли бе-лы.

Па-па до-ма и Ви-тя до-ма. Не шу-ми, Ви-тя, не бу-ди па-пу, а си-ди ти-хо. Лю-би, Ви-тя, па-пу.

В са-ду бы-ли ма-ки. Ка-тя и Лю-ба ли­ли во-ду на ма-ки. Ма-ма, бе-ри ма-ки. Э-то на-ши ма-ки.

Ни-на и Во-ва бы-ли до-ма. О-ни ма-лы. И ма-ма бы-ла до-ма. А па-пы до-ма нет.

Ма-ма ши-ла шу-бу Ка-те, а у Ва-ни шу-бы нет. Ма-ма, ку-пи шу-бу Ва-не.

Я ве-ду Та-ню за ру-ку. О-на е-щё ма-ла и но-ги Та-ни ма-лы. И-ди, Та-ня, ти-хо.

У ре-ки сы-ро. Пе-тя и Во-ва бы-ли у ре-ки. Не си-ди у ре-ки. Там сы-ро.

Си-ма, Зи-на и Ли-да бы-ли до-ма. Бы-ло ки-но. Де-ти се-ли ти-хо. Ва-ня, не шу-ми, си-ди ти-хо.

Де-ти бы-ли на лу-гу. На лу-гу бы-ло се-но. Ми-ша, бе-ри ви-лы, не-си се-но в ку-чу. Ку-ча бы-ла не ма-ла.

Та-ня, ку-пи мы-ло, му-ку, лу-к и со-ль. До-ма нет со-ли. Та-ня да-ла ма-ме мы-ло, му-ку и соль.

Тё-тя да-ла Ва-ре мё-ду. Ве-ра са-ма е-ла ма-ло мё-ду, а да-ла мё-ду Ми-ше, Ва-се и Ка-те. Де-ти бы-ли ра-ды.

Ва-ся нёс ры-бу ма-ме. Ма-ма, ва-ри ры-бу. Ма-ма да-ла у-хи Ми-ше, Ва-се и Ка-те. Де-ти е-ли у-ху и бы-ли сы-ты.

Ко-ни бы-ли на лу-гу. Ко-ни е-ли се-но. Па-ша, го-ни ко-ня. Э-то се-но на зи-му.

У до-ма бы-ла лу-жа. На лу-жу се-ли гу-си. Гу-си бы-ли се-ры.

У Са-ши на ли-це са-жа. Ма-ма мы-ла ли-цо Са-ши. Не бе-ри, Са-ша, са-жу и не ша-ли. У ма-мы не ма-ло де-ла.

У нас до-ма жи-ли мы-ши. Мы-ши е-ли сыр и са-ло. Зо-ви, Ми-тя, ко-та. Кот сел на по-лу у ще-ли.

Ма-ма и де-ти у-шли. Кош-ка Мур-ка до-ма. Кош-ка ис-ка-ла еду. На пол-ке бы-ла ры-ба. Мур-ка взя-ла ры-бу и е-ла на по-лу. Кош-ка Мур-ка сы-та, а нам ры-бы нет.

Жил в ле-су ё-жик. Ле-том ё-жик мно-го ел и был сыт. Зи-мой нет е-ды ё-жи-ку. Сде-лал ё-жик к зи-ме но-ру. В но-ре ё-жи-ку бы-ло теп-ло. Спал ё-жик до вес-ны.

Бы-ла у Нас-ти кук-ла. Нас-тя зва-ла кук-лу «доч-ка». Ма-ма да-ла для кук-лы всё, что на-до. Бы-ли у кук-лы юб-ки, коф-ты, плат-ки, чул-ки. Бы-ли да-же щёт-ки и бу-сы.

Я бы-ла ма-ла. Ма-ма да-ла мне тряп-ку, иг-лу и нит-ку. Я са-ма ши-ла се-бе сум-ку. Сум-ка бы-ла пло-ха, но я бы-ла Ра-да, что са-ма сши-ла э-ту сум-ку.

У баб-ки бы-ла внуч-ка. Внуч-ка бы-ла ма-ла и все спа-ла. Баб-ка са-ма пек-ла хле-бы, ме-ла из-бу, мы-ла и ши-ла на внуч-ку. Пос-ле баб-ка ста-ла ста-ра. О-на лег-ла на печ-ку и всё спа-ла. Внуч-ка пек-ла, мы-ла и ши-ла на баб-ку.

При-шла Нас-тя из шко-лы. До-ма бы-ла од-на ма-ма. Нас-тя се-ла у сто-ла, взя-ла книж-ку и проч-ла ма-ме сказ-ку. Ма-ма бы-ла ра-да.

Ва-ся, Ми-ша и Гри-ша се-ли в лод-ку. Лод-ка бы-ла ху-да. Бы-ла ды-ра. Ста-ла лод-ка пол-на во-ды. Ва-ся, Ми-ша и Гри-ша ста-ли мок-ры и слез-ли на зем-лю.

I

Пти-ца сви-ла гнез-до на кус-те. Де-ти на-шли гнез-до и сня-ли на зем-лю. Гля-ди, Ва-ся, три птич-ки. Ут-ром при-шли де-ти, а гнез-до у-же бы-ло пус-то. Жал-ко бы-ло!

Ва-ня нёс от-цу хлеб в по-ле. Ва-ня ус-тал, лёг под куст и спал. Жуч-ка на-шла хлеб и е-ла е-го.

По-шла Ка-тя ут-ром по гри-бы, взя-ла Ма-шу. Ма-ша бы-ла ма-ла. На пу-ти бы-ла реч-ка. Ка-тя взя-ла Ма-шу се-бе на спи-ну. Сня-ла чул-ки и по-шла по во-де. Си-ди креп-че, Ма-ша, да не жми ме-ня за ше-ю. Пус-ти ру-ки, а то мне душ-но. Ка-тя нес-ла Ма-шу.

Ч

Спа-ла кош-ка на кры-ше, сжа-ла лап-ки. Се-ла под-ле кош-ки птич-ка. Не си-ди близ-ко, птич-ка, кош-ки хит-ры.

У Кос-ти бы-ли са-ни, у Пе-ти бы-ли лы-жи. Де-ти бы-ли на гор-ке. Та-ня, ве-зи сан-ки. Де-ти се-ли на сан-ки и бы-ли ра-ды.

Пе-тя и Ма-ша — гос-ти Нас-ти. О-ни вы-шли все вме-сте за кус-ты и се-ли на тра-ву. Нас-тя взя-ла хле-ба и мас-ла. О-ни е-ли, а пос-ле пе-ли пес-ни.

Жи-ли мы-ши у пру-да. Мы-ши по-шли на го-ру. На го-ре жи-ла ли-са. Ли-са бы-ла ра-да, что при-шли мы-ши, е-ла сра-зу по две мы-ши и ста-ла жир-на.

Слова в три слога

Задание. Читайте эти слова по слогам, одновременно хлопая в ладоши.

ра-бо-та

ма-ши-на

де-ре-во

о-хо-та

о-со-ка

о-зе-ро

ко-ро-ва

па-ру-са

ры-ба-ки

ре-ше-то

у-ро-ки

у-зо-ры

у-ко-лы

во-ро-та

му-зы-ка

ре-зи-на

бе-рё-за

у-си-ки

у-тя-та

о-ло-во

во-ро-на

Задание. Прочитайте и разделите слова на слоги.

сорока ворона собака

машины вагоны молоко

лошади сухари заводы

Задание. Прослушайте эти слова и назовите первый, второй и третий слоги. Напишите эти слова по слуху.

каналы пузыри бумага

сапоги топоры моторы

галоши заводы соколы

Задание. Допишите эти слова. Количество точек обозначает количество пропущенных букв.

пена .. роди.. кури ..

пиро .. золо .. забо ..

мали .. кали .. сиро ..

Задание. Придумайте сами слова в три слога и составьте их из букв разрезной азбуки.

Чтение предложений со словами в три слога