Робота за пошуковою таблицею

Перед учнями — таблиці.

— Знайдіть слово за орієнтиром: четвертий білий рядочок під чотирикутником.

— Запишіть це слово на дошці.

— Виконайте звуко-буквений аналіз слова.

— Складіть речення.

— Назвіть третю букву в слові туфлі.

— Який звук вона позначає на письмі?

2 Гра «Утвори і запиши слово»

Фа(ра), фут(бол), фер(ма), фо(то), фір(ма).

III. Мотивація навчальної діяльності учнів

— Прочитайте прислів’я і поясніть його значення.

— Назвіть слова, записані з великої букви. Поясніть її вживання.

— Написання якого слова викличе у вас труднощі?

IV.Повідомлення теми і завдань уроку

— Як ви гадаєте, яку букву ми будемо писати сьогодні на уроці?

— Сьогодні ми будемо не тільки писати велику букву Ф («еф»), а й навчимося поєднувати її з іншими буквами, будемо писати сло­ва, робити звуковий аналіз слів та складати речення, відгадувати загадки. А також здійснимо уявну подорож до зоопарку і помірку­ємо над тим, про що мріють тварини, живучи в зоопарку.

Фізкультхвилинка

Фа-фо-фред! Фа-фо-фред! Ми йдемо вперед. Фа-фо-фас! Фа-фо-фас! Уперед схилились — раз!

Фа-фо-фа! Фа-фо-фа! Розігнули спину два. Легше стало працювати. Мабуть, годі спочивати.

V.Вивчення нового матеріалу

1 Демонстрація зразка букви

2 Порівняння друкованої й рукописної великих букв Ф («еф»)

3 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку й розміщувати зошит під час письма

Правила сидіння за партою

— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки ліворуч і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядання плаката.)

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри­муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказів­ним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спираєть­ся на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі трипальці знаходяться на відстані ширини вказівного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

4 Пояснення принципів написання великої букви Ф («еф»)

— Велика буква Ф («еф») складається з трьох елементів: двох овалів і довгої прямої лінії, заокругленої внизу ліворуч.

Алгоритм написання великої букви Ф («еф»)

— Пишемо під рахунок: і-раз-і, два, і-три-і.

5 Письмо елементів букви в повітрі, на дошці, в зошиті

— У написанні яких вивчених букв зустрічалися ці елементи?

6 Письмо букви в повітрі, на дошці, в зошиті

— Знайдіть слова, в записі яких допущені помилки.

федір, фанера, фаїна, форма, федора, фламінго.

Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика)

Пальчики-мізинці Принесли гостинці, Пальці безіменні З’їли се варення, А середні пальці

Вполювали зайця. Пальці вказівні Спали цілі дні, А великі пальчики Дружно грались м’ячиком.

7 Письмо складів Фе, Фу, Фі і буквосполучення Фл

— Який із записаних складів підходить до кінцівки слова -дора?

— Складіть з цим словом речення.

8 Списування речення з друкованого шрифту: У Фаїни фарби

— Скільки слів у реченні?

— До якого слова з речення підходить звукова модель?

Робота з деформованим реченням

— Складіть речення.

— Чому слово Феодосія записано з великої літери?

— Запишіть речення в зошит.

VI. Розвиток зв’язного мовлення

Розглядування малюнка

— Кого ви бачите на малюнку?

— Куди прийшли діти? Кого ще можна побачити в зоопарку?

Розгадування кроссворду

1) Дуже довга в нього шия

Ще й смугаста, як у змія.

Через це через паркан

Заглядає, ніби кран. (Жирафа)

2) Пазуристий він, гривастий

Як збирається напасти.

Рявкне — ох і лютий рев!

Відгадали? Так, це... (лев).

3) Влітку ходить, бродить лісом

Все трощить важка нога.

Взимку він, накрившись хмизом.

У барлозі спать ляга. (Ведмідь)

4) Влітку носить сіру шубу

Взимку — білого кожуха.

Має з тріщиною губу,

Косі очі й довгі вуха. (Заєць)

5) Сама мала, шубка пухка

З гілки на гілку стрибає,

Шишки, горішки збирає.(Білка)

6) Сірий, зубастий

По полю блукає,

Ягнят шукає. (Вовк)

— Прочитайте виділене слово.

— А от що цікавого помітив Федько в зоопарку, ви скажете, прочитавши вірш.

3 Читання вірша «У зоопарку»

VII. Підсумок уроку

— Яку букву ви вчилися писати на уроці?

— Які звуки вона позначає на письмі?

— Які слова пишуться з великої літери?

— Де ви побували разом з Федьком?

— Як ви гадаєте, про що мріють тварини в зоопарку?

Урок 195 (читання)

Тема.Звуки [дз], [дз′]. Позначення їх буквосполученнями Дз, дз

Мета:формувати в учнів навички злитого вимовляння нових звуків [дз], [дз′]; поглиблювати уміння співвідносити звуко-буквені структури слів; розвивати образне мислення, увагу, спостережливість; вчити помічати красу рідної природи; виховувати у дітей любов до природи, спостережливість.

Обладнання:предметні малюнки з серії «Професії»; макет сонечка з буквами; зошити; плакат «Пра­вильно сиди під час письма»; піраміда слів.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність у дітей на партах необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення та закріплення матеріалу

Вступне слово вчителя

— Сьогодні до нас на урок завітав гість, а хто — ви скажете, по­слухавши про нього вірш.

Він звірят усіх лікує,

Від халеп різних рятує,

І зайчат, і мавпенят,

Бегемотів, тигренят.

Вилікує він за мить

Все, що в звірів заболить.

Учні називають гостя і записують словосполучення лікар Айболить на дошці.

— Назвіть слово, що означає професію.

— Про які професії ми говорили на минулому уроці?

2 Гра «Знайди помилку»

Хліб пече перукар.

Обід готує фотограф.

Робить зачіски й перуки кухар.

Нас фотографує пекар.

— Пригадайте, яку букву вивчали на уроці читання, який звук вона позначає?

— У назві якої професії є звук [ф]? Укажіть його позицію.

III. Мотивація навчальної діяльності учнів

1 Відгадування загадки-добавлянки

Є чарівник у школі в нас,

Ану, впізнайте, хто він?

Озветься — тиша йде у клас.

Озветься ще раз — гомін.

Щоб не спізнитись на урок,

Нам голос подає... (дзвінок).

Утворення словосполучення

Дзвінок (який?)..., ....

3 Складання речення зі словом дзвінок

IV.Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні ви будете вчитися вимовляти нові звуки, дізнаєтеся про ще один із секретів нашої рідної мови. А також дізнаєтесь, на­скільки важливо бути уважними, спостережливими, щоб помічати красу рідної природи.

V.Вивчення нового матеріалу. Ознайомлення з новим звуком.

1 Виділення звука [дз] у слові дзвінок

2 Артикуляція звуків [дз], [дз′], віднесення їх до приголосних, позначення фішкою

3 Аналітико-синтетичні вправи

1) Гра «Утвори склад»

Учитель називає звуки, учні утворюють склади.

2) Гра «Назви звуки»

Учитель називає склади, учні називають звуки, що його утворюють.

4 Гра «Впіймай слово і назви позицію звуків [дз], [дз′]

Дзьоб, зірка, кукурудза, дзеркало, дрізд, зебра, дзвінкий, зеле­ний, ґедзь, дзиґа.

VI. Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти. Треба трохи відпочити. Руки вгору, руки вниз. На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки. Вище руки підніміть. А тепер їх опустіть. Плигніть, діти, кілька раз. За роботу, все гаразд.

VII. Ознайомлення з буквосполученням [дз], [дз′]

— Звук [дз] — складний, він злитий з двох звуків [д] і [з], тому на письмі ці звуки позначаються двома буквами — «де» і «зе».

1 Читання променеподібної таблиці(див. рис. 1)

2 Читання пірамід слів(див. рис. 2)

3 Друкування буквосполучень Дз, дз у зошитах

4 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку й розміщувати зошит під час письма

5 Читання складів з вивченим буквосполученням, друкування їх у зошиті

На дошці — малюнок сонечка, в середині — буквосполучення дз, на промінцях — а, о, і, и, у, е. Під керівництвом учителя діти читають прямі та обернені склади.

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

Оченята роблять вправи:

Вліво, вправо, вліво, вправо.

Потім вгору, потім вниз

Оченятами дивись!

Рухи очима вліво-вправо, вгору-вниз протягом 2 хв.

VIII. Робота за Букварем (с. 128).

1 Розглядування малюнків

— Кого ви бачите на малюнку?

— Яку пташку, як і нашого гостя, називають «лікарем»? Чому?

Відгадайте, діти, хто

Має носик-долото?

Ним комах з нори виймає

Про здоров’я лісу дбає. (Дятел)

— А як називають носик дятла?

2 Звуко-буквений аналіз слова дзьоб

3 Гра «Чий дзьоб?»