Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре в 3 классе

По четвертям

№ п/п Вид программного материала Количество часов (уроков) Четверть
Основы знаний о физической культуре в процессе урока
Подвижная игра
Гимнастика с элементами акробатики
Легкая атлетика
Лыжная подготовка
Подвижная игра на основе баскетбола
Подвижная игра на основе волейбола
Плавание
Подвижная игра на основе футбола
Итого
                 

Литература

Каинов, А. Н. Методические рекомендации при планировании прохождения материала по физической культуре в общеобразовательных учреждениях на основе баскетбола (программа А. П. Матвеева) / А. Н. Каи­нов. - Волгоград : ВГАФК, 2003. - 68 с.

Каинов, А. Н. Методические рекомендации планирования прохождения материала по предмету «Физическая культура» в основной школе на основе баскетбола : программа В. И. Ляха, А. А. Зданевича / А. Н. Каинов, Н. В. Колышкина. - Волгоград : ВГАФК, 2005. - 52 с.

Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся : 1-11 классы / В. И. Лях, А. А. Зданевич // Физкультура в школе. - 2004. - № 1-8.

Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Здане­вич. - М. : Просвещение, 2010. - 127 с.

Настольная книга учителя физической культуры / авт.-сост. Г. И. Погадаев ; под ред. Л. Б. Кофмана. -М. : Физкультура и спорт, 1998. - 496 с.

Настольная книга учителя физической культуры : справ.-метод, пособие / сост. Б. И. Мишин. - М. : ООО «Изд-во АСТ» ; ООО «Изд-во Астрель», 2003. - 526 с.

Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по физической культуре / авт.-сост. А. П. Матвеев. Т. В. Петрова. - М. : Дрофа, 2001.- 128 с.

Пояснительная записка к федеральному базисному учебному плану и примерный учебный план для об­щеобразовательных учреждений РФ // Физкультура в школе. - 2006. - № 6.

Физическое воспитание учащихся 10-11 классов : пособие для учителя / под ред. В. И. Ляха, Г. Б. Мейк-сона. - М. : Просвещение, 1998. - 112 с.

Физическая культура. 1-11 классы: комплексная программа физического воспитания учащихся В.И.Ляха, А.А.Зданевича/авт.-сост. А.Н.Каинов, Г.И.Курьерова.- Волгоград: Учитель, 2011.-171 с.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

Общее количество часов на 2014 -2015 учебный год -102

Общее количество учебных часов на I четверть - 27

Знать: Легкая атлетика: Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.

Подвижные игры: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

Социально-психологические основы: Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу, объяснению и описанию. Выполнение общеподготовительных и подводящих упражнений, двигательных действий в разнообразных игровых и соревновательных ситуациях.

Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма, физическим развитием и физической подготовленностью.

Комплексы физических упражнений для развития физических способностей и тестирования уровня двигательной подготовленности.

Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу.

№ п/п Тема урока   Элементы содержания   Планируемые результаты   Дата проведения  
    Предметные УУД Метапредметные УУД   Личностные УУД  
план Факт  
 
Легкая атлетика (11 ч)    
Ходьба через препятствие. Понятие физической культуре. Правила по технике безопасности и на уроках физической культуры. Инструктаж по ТБ. История зарождения древних Олимпий-ских игр. Ходьба с изменением длины и частоты шага. Ходьба через препятствия. Бег с высоким подниманием бедра. Бег в коридоре с макси­мальной скоростью. ОРУ. Игра «Пустое ме­сто». Развитие скоростных способностей. Знать и соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями; историю зарождения древних Олимпийских игр. Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: знать ТБ при занятиях легкой атлетикой; уметь рассказать и показать технику бега с ускорением и правила проведения подвижной игры «Пустое место»   Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли      
Ходьба через несколько препятствий. Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (60м). Игра «Бе­лые медведи». Развитие скоростных способ­ностей. Олимпийские игры: история возник­новения     Уметь правильно выполнять движения при ходьбе и беге. Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правило проведения подвижной игры «Вызов номера»   Развитие этических чувств и доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей      
Бег с максимальной скоростью. Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (60м). Игра «Бе­лые медведи». Развитие скоростных способ­ностей. Олимпийские игры: история возник­новения Пробегать с макси­мальной скоростью (60 м)   Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать и показать технику бега с ускорением. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасность      
  Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью. Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (60 м). Игра «Ко­манда быстроногих». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры; история возникновения Распределять свои силы во время бега с ускорением. Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Команда быстроногих»   Формирование чувства гордости за свою Родину.      
Бег на результат (30, 60м).   Бег на результат (30, 60м). Развитие скорост­ных способностей. Игра «Смена сторон». По­нятия «эстафета», «старт», «финиш» Знать правила тестирования бега на 30, 60м с высокого старта. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: знать понятия «эстафета», «старт», «финиш»; уметь рассказать о правилах проведения подвижной игры «Смена сторон» Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов.      
6(1) Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Игра «Гуси лебеди». Развитие скоростно-силовых ка­честв. Влияние бега на здоровье Уметь правильно выполнять движения при прыжке. Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о правилах проведения подвижной игры «Гуси лебеди» Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.      
7(2) Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Игра «Лиса и куры». Развитие скоростно-силовых качеств Уметь прыгать в длину с места и с разбега. Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о правилах проведения подвижной игры «Лиса и куры» Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сопереживанию чувствам других людей.      
8(3)   Прыжок в длину с разбега Прыжок в длину с разбега (с зоны отталки­вания). Многоскоки. Игра «Прыгающие воро­бушки». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в беге, прыжках Знать технику прыжка в длину с разбега. Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о правилах проведения подвижной игры «Прыгающие воробушки»   Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.      
9(1) Метание малого мяча с места на дальность. Метание малого мяча с места на дальность. Метание в цель с 4-5 м. Игра «Попади в мяч». Развитие скоростно-силовых качеств. Прави­ла соревнований в метании     Уметь правильно выполнять движения при метании различными способами. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь рассказать о правилах проведения подвижной игры «Попади в мяч» Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.      
10(2) Метание в цель с 4-5 м.   Метание малого мяча с места на дальность. Метание в цель с 4-5 м. Игра «Попади в мяч». Развитие скоростно-силовых качеств. Прави­ла соревнований в метании     Уметь метать мяч в цель Коммуникативные: формировать навык речевых действий; использование адекватных языковых средств для отображения речевых высказываниях своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; формировать умение контролировать свою деятельность по результатам. Познавательные: знать правила соревнований в метании; рассказать правило проведения подвижной игры «Попади в мяч» Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сопереживанию чувствам других людей.      
11(3) Метание малого мяча с места на заданное расстояние. Метание малого мяча с места на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Кто дальше бросит». Развитие скоростно-силовых качеств. Современное Олимпийское движение Знать технику метания различными способами. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: знать про современное Олимпийское движение; уметь играть в подвижную игру «Кто дальше бросит» Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни      
Подвижные игры (16 ч)  
12(1) ОРУ с обручами. Игры. «Удочка». Физические упражнения, их отличие от естественных движений. ОРУ с обручами. Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. Инструктаж по ТБ.   Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий подвижными играми.     Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: знать ТБ при занятиях подвижными играм; уметь рассказать о правилах проведения подвижной игры «Заяц без логова», «Удочка». Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов.      
13(2)   Игры. «Заяц без логова». Эстафеты.   ОРУ с обручами. Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей   Знать, как играть в подвижные игры с бе­гом, прыжками, метанием   Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: уметь рассказать о правилах проведения подвижной игры «Заяц без логова», «Удочка». Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сопереживанию чувствам других людей.      
14(3) ОРУ в движении. Игры. «Че­рез кочки и пенечки». ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Че­рез кочки и пенечки». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей     Знать правила проведения подвижной игры «Кто обгонит», «Че­рез кочки и пенечки».   Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, играть в подвижную игру «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни      
15(4)   Эстафеты с мячами. ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Че­рез кочки и пенечки». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей   Выполнять общеразвивающие упражнения в движении.   Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные:уметьрассказать правила проведения подвижной игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли      
16(5) ОРУ с мячами. Игры. «Наступление», «Метко в цель».   ОРУ с мячами. Игры «Наступление», «Метко в цель». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей Выполнять общеразвивающие упражнения с мячами. Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Наступление», «Метко в цель». Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.      
17(6) Эстафеты с мячами. ОРУ с мячами. Игры «Наступление», «Метко в цель». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей Знать правила проведения подвижной игры «Наступление», «Метко в цель».   Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь играть в подвижные игры с бе­гом, прыжками, метанием Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.      
18(7) ОРУ. Игры. «Кто обго­нит».   ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Кто обго­нит». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно -силовых способностей     Уметь играть в подвижные игры с бе­гом, прыжками, метанием     Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Кто дальше бросит», «Кто обго­нит». Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.      
19(8) Эстафеты с обручами. ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Кто обго­нит». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно -силовых способностей   Уметь проводить эстафеты с обручами. Коммуникативные:организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение, уважать иное мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные:уметьиграть в подвижные игры с бе­гом, прыжками, метанием   Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях      
20(9) ОРУ. Игры. «Вызов номеров». ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреп­лений»; Эстафеты с гимнастическими палка­ми. Развитие скоростно-силовых способно­стей   Выполнять общеразвивающие упражнения для развития скоростно-силовых способностей.   Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные:уметьрассказать правило проведения подвижной игры «Вызов номера», «Защита укреп­лений». Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли      
21(10) Эстафеты с гимнастическими палка­ми. ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреп­лений»; Эстафеты с гимнастическими палка­ми. Развитие скоростно-силовых способно­стей   Уметь играть в подвижные игры с бе­гом, прыжками, метанием   Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Вызов номера». «Защита укреп­лений» Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.      
22(11) ОРУ. Игры. «Защита укреп­лений». ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреп­лений»; Эстафеты с гимнастическими палка­ми. Развитие скоростно-силовых способно­стей   Понимать правила проведения подвижной игры «Кто обгонит», «Че­рез кочки и пенечки».     Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные:уметь играть в подвижные игры с бе­гом, прыжками, метанием Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.      
23(12) ОРУ. Игры. «Кто дальше бросит». ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Вол во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых спо­собностей     Знать, как выполнять общеразвивающие упражнения для развития скоростно-силовых способностей.     Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Кто дальше бросит», «Вол во рву». Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов.      
24(13) Эстафеты. Игры «Кто дальше бросит». ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Вол во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых спо­собностей   Уметь играть в подвижные игры с бе­гом, прыжками, метанием   Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Кто дальше бросит», «Вол во рву». Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.      
25(14) ОРУ. Игры «Пустое место». ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флаж­кам». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей     Понимать правила проведения подвижной игры «Птица в клетке», «Салки на од­ной ноге».   Коммуникативные:организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение, уважать иное мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные:уметь играть в подвижные игры с бе­гом, прыжками, метанием Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.      
26(15) ОРУ. Игры «К своим флаж­кам». Эстафеты. ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флаж­кам». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей   Выполнять общеразвивающие упражнения в движении для развития скоростно-силовых способностей.   Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Пустое место», «К своим флаж­кам». Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли.      
27(16) ОРУ. Игры «Кузнечики», ОРУ. Игры «Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых спо­собностей     Уметь играть в подвижные игры с бе­гом, прыжками, метанием Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь играть в подвижные игры с бе­гом, прыжками, метанием Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.      
                 

Тематическое планирование на II четверть

Общее количество учебных часов на II четверть –21

Знать:

Плавание: : Терминология плавания. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий

Гимнастика: Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.

Культурно –исторические основы: Основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта.

Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах.

Социально-психологические основы: Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.

Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу.

№ п/п Тема урока Элементы содержания   Планируемые результаты   Дата проведения  
Предметные УУД   Метапредметные УУД     Личностные УУД     план Факт  
     
 
Плавание (5ч)  
28(17) Инструктаж по технике безопасности. Технические действия в воде. Имитационные упражнения Инструктаж по техники безопасности. Упражнения по освоению технических действий в воде: задержка дыхания, Упражнения на всплывание Объяснять необходимость соблюдения ТБ в процессе подвижных игр.   Коммуникативные:работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию Познавательные: знать ТБ при занятиях по плаванию; уметь выполнять имитационные движения Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.      
29(18) Освоение технике умений плавать. Имитационные упражнения Специальные плавательные упражнения для освоения в водной среде: погружение в воде с открытыми глазами, «поплавок». Упражнения по совершенствованию техники движения рук. Выполнять общеразвивающие упражнения в движении для развития скоростно-силовых способностей. Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:уметь выполнять имитационные движения, уверенно держаться на воде Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли      
30(19) Технические действия в воде. Упражнения по освоению с водой: «поплавок», «звездочка». Влияние плавания на состояние здоровья. Знать и соблюдать правила поведения в воде Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:уметь выполнять имитационные движения, уверенно держаться на воде Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли      
  Освоение умений плавать Специальные плавательные упражнения для изучения кроля на груди. Осваивать технические действия в воде Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:уметь выполнять имитационные движения, уверенно держаться на воде Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.      
  Игры и развлечения на воде Специальные плавательные упражнения для освоения способом плавания. Игры и развлечения на воде. Знать и соблюдать правила поведения в воде Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:уметь выполнять имитационные движения, уверенно держаться на воде Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.      
Гимнастика (16 ч)  
31(1) Строевые уп­ражнения . Инструктаж по ТБ. Основные физические качества: сила, гибкость, равновесие. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчи­тайся!». Перекаты и группировка с после­дующей опорой руками за головой. 2-3 ку­вырка вперед. ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ Объяснять необходимость соблюдения ТБ при выполнении гимнастических упражнений. Знать об основных физических качествах: сила, гибкость, равновесие. Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:правильно выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.      
32(2)   Перекаты и группировка с после­дующей опорой руками за головой. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчи­тайся!». Перекаты и группировка с после­дующей опорой руками за головой. 2-3 ку­вырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие координацион­ных способностей Подавать, различать и выполнять строевые команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчи­тайся!». Коммуникативные:сохранять доброжелательные отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов.      
33(3) 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках   Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчи­тайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за голову. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных спо­собностей Знать и выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации     Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Совушка».   Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли      
34(4)   Мост из положения лежа на спине Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчи­тайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за голову. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных спо­собностей Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации   Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли      
35(5)   Комбинация из разученных элемен­тов. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчи­тайся!». Комбинация из разученных элемен­тов. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка впе­ред. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Западня». Разви­тие координационных способностей Выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений.     Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные:уметь играть в подвижные игры «Западня». Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.      
36(6)   Оценка техники выполне­ния ком­бинации. Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. ОРУ с обручами. Подвижная игра «Маски­ровка в колоннах», Развитие силовых способ­ностей Знать правила тестирования техники выполне­ния ком­бинации. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:уметь рассказать правила проведения подвижных игр «Маски­ровка в колоннах» Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.        
37(1) Вис стоя и лежа. ОРУ с обручами. Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. ОРУ с обручами. Подвижная игра «Маски­ровка в колоннах», Развитие силовых способ­ностей Понимать правила проведения подвижной игры «Маскировка в колонна». Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Маски­ровка в колоннах» Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли      
38(2)   Вис стоя и лежа. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Подвижная игра «Маскировка в колоннах». Развитие силовых способностей   Выполнять общеразвивающие упражнения для развития силовых способностей. Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать правила и провести подвижную игру «Маскировка в колоннах». Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.      
39(3) Построение в две шеренги. Вис на согнутых руках.   Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Подвижная игра «Космо­навты». Развитие силовых способностей Уметь выполнять висы, подтягивания в висе.     Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов.      
41(5) Упражнения в упоре лежа и стоя на коленах и в упоре на гимнастической скамейке.   Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленах и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Подвижная игра «Отгадай, чей голосок». Развитие силовых способностей     Сравнивать техники акроба-тических упражнений и техники гимнастических упражнений на гимнастических снарядах   Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные:уметь играть в подвижные игры «Отгадай, чей голосок». Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли      
42(6) Подтягивание из виса и из виса лёжа.   Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленах и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Подвижная игра «Отгадай, чей голосок». Развитие силовых способностей   Выполнять общеразвивающие упражнения для развития силовых способностей. Коммуникативные:организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение, уважать иное мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные:уметь выполнять висы, подтягивания в висе Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.      
43(1) Ходьба приставными шага­ми по бревну. Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шага­ми по бревну (высота до 1 м). Игра «Посадка картофеля». Развитие координационных спо­собностей Уметь лазать по гимнастической стенке Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:уметь рассказать правила проведения подвижной игры «Посадка картофеля». Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцинально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.      
45(3) Ходьба приставными шага­ми по бревну.   Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шага­ми по бревну (высота до 1 м). Игра «Не оши­бись!». Развитие координационных спо­собностей   Знать, как выполнять гимнастические комбинации на гимнастическом бревне. Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг-друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать правила и провести подвижную игру «Не оши­бись!»; уметь лазать по гимнастической стенке Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительном отношении к культуре других народов.      
46(4) Перелезание через гимна­стического коня.   Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Перелезание через гимна­стического коня. Лазание по наклонной ска­мейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Резиночка». Развитие координацион­ных способностей     Уметь перелезать через гимна­стического коня.   Коммуникативные с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга; Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные:уметь играть в подвижные игры «Резиночка». Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.      
47(5) Лазание по наклонной ска­мейке в упоре лежа, подтя-гиваясь руками.   Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Лазание по наклонной ска­мейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Аисты». Развитие координационных способностей Уметь лазать по гимнастической стен­ке, канату. Коммуникативные:обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение, уважать иное мнение, организовывать и осуществлять совместную деятельность, Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные:уметь выполнять опорный прыжок Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях      
48(6) Лазание по наклонной ска­мейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Лазание по наклонной ска­мейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Аисты». Развитие координационных способностей   Выполнять общеразвивающие упражнения для развития координационных способностей. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные:уметь играть в подвижные игры «Аисты». Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях      
                 

Тематическое планирование на III четверть

Общее количество учебных часов на III четверть – 30

Знать:

Лыжный спорт: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Требования к одежде и обуви занимающегося лыжами. Техника безопасности при занятии лыжами.

Подвижные игры на основе баскетбола: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий

Подвижные игры на основе волейбола: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по волейболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий

Естественные основы: Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.

Наши рекомендации