Ополнительные правила выполнения упражнений

• Когда в инструкции сказано, что упражнение выполняется с от­крытым ртом, это значит, что рот ребенка должен быть приот­крыт на ширину, необходимую для произнесения достаточно от­крытого звука [э].

вых органов (нижней челюсти, губ).

Результаты и рекомендации

1. У ребенка может обнаружиться нарушение подвижности речевых ор­ганов(дизартрия средней степенитяжести).

Признаки:

• Асимметричная работа мышц.Высунутый язык при этом отклоняется вправо или влево от средней линии, улыбка также смещается в соответ­ствующую сторону.

• Невозможность выполнить отдельные движения.Ребенок вообще не может совершать какие-то действия, например доставать кончиком язы­ка углов рта - обоих или какого-либо одного из них.

• Чрезмерная амплитудапри выполнении движений. Например, вместо того, чтобы коснуться языком верхних зубов, ребенок высовывает его изо рта гораздо сильней, чем для этого нужно, и может коснуться им даже верхней губы.

• Неоправданные синхронные движенияречевых органов. В этом слу­чае совершение одного движения сопровождается другим. Например, если ребенок поднимает язык, у него вслед за языком подтягивается и нижняя челюсть, при совершении движения языком вправо-влево нижняя челюсть также может совершать аналогичные движения.

• Нарушение тонуса мышц.Мышцы языка и губ у ребенка могут быть из­лишне напряжены или, напротив, чрезмерно вялы.

• Назализация голоса.Ребенок может говорить в нос.

• Вы можете заметить, что ребенок не может поднять вверх язык,хотя с ос­тальными заданиями справляется удовлетворительно. В этом случае вам нуж­но проверить, достаточной ли длины у него уздечка языка (см. с. 26).

Если вы нашли у ребенка описанные затруднения, обратитесь к логопеду, владеющему техникой специального логопедического массажа. Если такой возможности нет, вы можете самостоятельно развивать подвижность рече­вых органов ребенка с помощью комплекса артикуляционной гимнастики (см. с. 84). Без этих занятий произношение ребенка вряд ли улучшится.

2. У ребенка может быть легкая форма дизартрии.

Признаки:

• Ребенок не сразу может найти для речевых органов нужную позу.

• Не может удержать ее без измененийна протяжении 5~б секунд.

• Ребенку бывает сложно переключитьсяс выполнения одного движения на другое, например, при поочередном поднимании и опускании языка.

• При этом невооруженным глазом видно, что он совершает не такую уж и простую для него работу, заметно, что мышцы ему недостаточно пови­нуются.

9 Я

гателыные задания по образцу.

Если у вашего ребенка есть эти затруднения, вы с помощью специальных уп­ражнений легко сумеете восстановить у него подвижность речевых мышц (см. с. 84). Иначе у ребенка не сможет сформироваться правильное произноше­ние.

3. У ребенка нормальная подвижностьречевых органов.

Признаки:

• Ребенок не смог выполнить какое-то упражнение с первого раза, так

как он не освоил новое движение, но после нескольких попыток, когда ребенок уже разучит движение, оно должно выполняться легко.

• При выполнении нового упражнения ребенок может пытаться совершать неоправданные синхронные движения другими органами речи.Если указать ему на эту ошибку, он способен ее исправить.

• Язык ребенка может быть чересчур напряженным.Это возникает от его излишней старательности. Если попросить ребенка не стараться так сильно и шевелить во рту «мягким», «ленивым» языком, чрезмерное на­пряжение мышц исчезнет.

Если вы не нашли у ребенка общего недоразвития речи и нарушения подвижности речевых органов средней степени тяжести, значит, у него нет серьезных речевых расстройств и нет необходимости в срочной спе­циальной помощи. У ребенка просто нарушено произношение большого числа звуков. Для его возраста это речевым дефектом не является. Но вам нужно выяснить, способен ли ваш ребенок к самостоятельному ос­воению правильного звукопроизношения или у него, скорее всего, за­фиксируются неполноценные способы произношения звуков. Читайте следующую главу.

Разборчиво говорящие дети

Причины, которые вызывают у ребенка нарушение произноше­ния звуков, можно разделить на основные и дополнительные. • Основные причинынарушения звукопроизношения:

— нарушение подвижности речевых органов;

— нарушение речевого слуха;

— короткая уздечка языка.

Эти неблагоприятные особенности являются самостоятельными дефектами и принудительно формируют у ребенка нарушение звуко­произношения.

— нарушение общей подвижности ребенка;

— нарушение речевого выдоха;

— нарушение голоса.

Эти особенности сами по себе не являются болезненными проявле­ниями, а только предрасполагают ребенка к возникновению и закреп­лению у него недостатков произношения.

Существуют также различные способы неправильного произно­шениязвуков.

• Благоприятные способыпроизнесения звуков.

Они указывают на то, что нормативное произношение этих звуков ребенок, скорее всего, сможет освоить самостоятельно.

• Неблагоприятные способыпроизнесения звуков.

Эти способы произнесения указывают на то, что эти звуки само­произвольно у ребенка вряд ли появятся.