III. Проводится психофизиологическая диагностика учащейся

• Изучение внимания.

• Изучение памяти.

• Изучение словесно – логического мышления.

• Межличностные отношения в семье.

С дмитрием проводил диагностику психолог и сделал выводы:

Тип по Айзенку	Кол-во уч-ся	Характеристика проявления	Рекомендации
Тип N°19		Спокойный тип. Молчаливый, рассуди­тельный. Замедленно-деятельный, очень последовательный, самостоятельный, независимый, кропотливый. Беспристрас­тный, скромный, низко-эмоциональный. Иногда отвлечен от реальности.	У подростков данного типа надо поста­раться повысить самооценку, развить систему притязаний, раскрыть склон­ности и способности подростка. Заинте­ресовать чем-то, дав какую-то работу с высокой личной ответственностью (дея­тельность должна быть больше связана с бумагами, чем с людьми). Подростки такого типа нуждаются в советах по разным вопросам, но выраженных в деликатной форме.
Тип N°21		Очень энергичен, жизнерадостен, "лю­бимец публики". Считается, что подро­стки такого типа - счастливчики. Действи­тельно, они часто очень одарены, легко учатся, артистичны, малоутомляемы. Однако наличие этих качеств часто име­ет негативные последствия. Подростки (и молодые люди) с детства привыкают, что им все доступно. В результате они не учатся серьезно работать над дости­жением цели. Легко все бросают, часто прерывают дружбу. Поверхностны. Имеют довольно низкий социальный интеллект.	Требуют доброжелательно-строгого отношения. В коллективе не стоит выби­рать на лидерские должности - лучше часто предлагать разовые поручения организаторского типа. Строго требо­вать выполнения поручений. Желательно вместе с подростком найти какую-то значимую цель (например, овладеть иностранным языком), разбить на пе­риоды срок исполнения, расписать по времени задачи и контролировать вы­полнение. Это, с одной стороны, помо­жет добиться поставленной цепи, с дру­гой - приучит к упорядоченной работе.
Тип N°22		Очень пассивно-безразличный. Уверен в себе. В отношении окружающих жестоко требователен. Злопамятен. Часто проявляет пассивное упрямство. Очень педантичен, упрям. Рассудителен, хлад­нокровен. К чужому мнению относится безразлично. Предпочитает привычные дела и монотонность быта. Интонации речи маловыразительные. Малоэстетичен.	Нужно создать у подростка ощущение, что он интересен воспитателю (тренеру и т. п.). Следует интересоваться мело­чами быта, самочувствием. Среди об­щественных поручений желательно вы­брать что-то, требующее аккуратного исполнения (ведение журнала или табе­ля, учет чего-то и т. п.). Хвалить за ис­полнительность. Помогать в выборе занятий (желательно индивидуальных, а не групповых видов спорта или художес­твенной самодеятельности).
Тип N° 23		Общительный, активный, инициативный, увлекающийся. При этом умеет управ­лять собой, добиваться намеченной це­ли. Честолюбив. Любит лидировать и умеет быть организатором. Пользуется доверием и искренним уважением ок­ружающих. Характер легкий, ровный, оживленный. Эстетичен.	Создать возможности для его лидерст­ва. Помогать в решении групповых и индивидуальных задач. Следить за тем, чтобы нагрузка (учебная, производст­венная и общественная) была в разум­ных пределах.
Тип N°26		Спокоен, уравновешен, терпелив, пе­дантичен. Честолюбив, целеустремлен. Имеет твердые принципы. Временами обидчив. Любит доверительные отноше­ния, спокойный темп работы. Не скло­нен к панибратству.	Желательно поощрять при группе за аккуратность, исполнительность. Работать над повышением уверенности в своих сипах.

IV. Проводится диагностика "Лестница".

Учащейся дается рисунок лестницы. Он должен показать на этой лестнице свое место, а также место других детей.

Таким образом, ребенок демонстрирует модель застенчивого ребенка, которая не приносит вреда, а дает определить диагностируемому положение учащейся в коллективе.

Тематический план

На 2011/2012 учебный год

Тема и содержание	Срок	Форма работы	ответственные
1.. Знакомство с родителями. Собеседование	сентябрь	Беседа	Воспитатель
2. Беседа с родителями.	сентябрь	беседа	Воспитатель
3.Ознакомление с медицинской картой ребенка.	сентябрь	диагностика	Воспитатель
4.Сотрудничество со школьным психологом и с социальным педагогом.	ежедневно	диагностика	Психолог Социальный педагог
5.Наблюдение «Как происходит адаптация ребенка к школе» Наблюдение и изучение.	1 четверть   ежедневно	Учебно-познавательной,трудовой, игровой, спортивной, творческой деятельности	Воспитатель
6.Поручения во взводе.	сентябрь	Коллективная работа	Воспитатель
7.Участие ученика в мероприятиях , проводимых в взводе и школе.	ежемесячно		Воспитатель организатор
8. Воспитательные часы на нравственную тему.	ежемесячно	Коллективная работа	Воспитатель
9. Мини- опрос. Насколько ученики знакомы с правилами приветствий.	январь	тест	Воспитатель
10. Индивидуальные беседы с родителями и родительские собрания.	ежемесячно	Тематические и индивидуальные консультация	Воспитатель
11. Проективные тесты. Ассоциации.	март	диагностика	Воспитатель
12. Коррекционная работа	ежемесячно	Своевременная психолого-педагогическая помощь.	Воспитатель   Психолог Социальный педагог

На 2012/ 2013 учебный год.

Тема и содержание	Сроки	Формы работы	ответственные
1. Наблюдение	ежедневно	Учебно-познавательной, трудовой, игровой, спортивной, творческой деятельности	Воспитатель
2.Опросник. Десять моих «Я»	сентябрь	диагностика	Воспитатель
3.Поручения во взводе	октябрь		Воспитатель
4.Занятость обучающихся в кружках   Занятость во внеклассных мероприятиях	октябрь	Развивающие и обучающие кружки, секции, центры(игровые программы, праздники, развлечения, игры активного отдыха	Воспитатель
5. Закрепление за обучающимся сильного ученика для помощи в учебе		Индивидуальная работа
6.Контроль над поведением и посещаемостью	ежедневно		Воспитатель психолог, социальный педагог
7.Анкетирование с целью выявления отрицательных мотивов учения.	ноябрь	диагностика
8.Диагностика с целью выявления любимого предмета ученика	декабрь	диагностика
9.Диагностика интересов школьника.	январь	диагностика
10.Индивидуальная беседа.
11.Наблюдение за учебной деятельностью, посещение уроков по алгебре и геометрии	февраль
12 Индивидуальная работа с родителями
13.Поощрения и наказания		Стимулирование положительного поведения, сдерживание отрицательного
14.сотрудничество с психологом и социальным педагогом
15. Коррекционная работа		Своевременная психолого-педагогическая помощь	Воспитатель психолог, социальный педагог
16. Диагностика об уровне воспитанности школьников.	февраль	диагностика	Воспитатель психолог
17. Тест « Твой характер».	январь	диагностика	Психолог Воспитатель
18. Анкета для учащихся «Свободное время»	ноябрь	диагностика	Воспитатель
19. Посещение уроков с целью анализа и контроля поведения во время занятий			Воспитатель
20. Индивидуальная беседа с родителями с целью вовлечения их к контроли за выполнением домашних заданий.			Воспитатель
21.Коррекционная работа		Своевременная психолого-педагогическая помощь	Воспитатель, психолог, социальный педагог