Консультативное направление

Цель: обеспечение специального индивидуального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания; коррекции, развития и социализации обучающихся

Задачи (направления) деятельности	Планируемые результаты.	Виды и формы деятельности, мероприятия.	Сроки (период. в теч.года)	Ответственные
Консультирование педагогических работников по вопросам инклюзивного образования	Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы. Разработка плана консультативной работы с ребенком, родителями, классом, работниками школы	Индивидуальные, групповые, тематические консультации	По отдельному плану-графику	Специалисты ПМПК Заместитель директора по УВР
Консультирование обучающихся по выявленным проблемам, оказание превентивной помощи	Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы. Разработка плана консультативной работы с ребенком	Индивидуальные, групповые, тематические консультации	По отдельному плану-графику	Специалисты ПМПК психолог Заместитель директора по УВР
Консультирование родителей по вопросам инклюзивного образования, выбора стратегии воспитания, психолого-физиологическим особенностям детей	Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы. Разработка плана консультативной работы с родителями	Индивидуальные, групповые, тематические консультации	По отдельному плану-графику	Специалисты ПМПК психолог Заместитель директора по УВР

Цель: организация информационно-просветительской деятельности по вопросам инклюзивного образования со всеми участниками образовательного процесса

Задачи (направления) деятельности	Планируемые результаты.	Виды и формы деятельности, мероприятия.	Сроки (периодичность в течение года)	Ответственные
Информирование родителей (законных представителей) по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам	Организация работы семинаров, тренингов по вопросам инклюзивного образования	Информационные мероприятия	По отдельному плану-графику	Специалисты ПМПК Заместитель директора по УВР другие организации
Психолого-педагогическое просвещение педагогических работников по вопросам развития, обучения и воспитания данной категории детей	Организация методических мероприятий по вопросам инклюзивного образования	Информационные мероприятия	По отдельному плану-графику	Специалисты ПМПК Заместитель директора по УВР другие организации

Планирование занятий по развитию речи на основе ознакомления с явлениями и предметами окружающей действительности

№ урока	Тема занятия
1.	Мои игрушки.
	Цветы на клумбе.
	Осенний лес. Листопад.
	День рождения. Шары.
	Любимое животное.
	Любимый сказочный герой.
	Транспорт. Самолёт.
	Транспорт. Поезд.
	Лягушата.
	Любимое время года.
	Мы и спорт.
	Зима.
	Репка.
	Колобок.
	Мой любимый праздник.
	Новогодний праздник. Ёлка.
	Снеговик.
	Моя мечта.
	Внимание, дорога!
	В гостях у бабушки.
	Щенок и щетка.
	Цыпленок.
	Лучшие в мире цветы.
	Разноцветные жуки.
	Фонтан и вода.
	Космос. Ракета.
	Животные заяц.
	Наше село.
	Бабочки.
	Праздники.
	Природа - наш дом.
	Хлеб - всему голова.
	Лето.

Индивидуальная программа развития:

Компоненты воздействия	Задачи	Формы	Ответственный
Социальная реабилитация	Обеспечить социальное, эмоциональное, интеллектуальное и физическое развития ребенка, и попытаться максимально раскрыть его потенциал для обучения.	Совместная деятельность ребёнка с ограниченными возможностями, и детей, не имеющих проблем со здоровьем.	Классный руководитель, учителя – предметники.
Психолого-педагогическая реабилитация	Своевременно оказывать психологическую помощь и поддержку ребенку и родителям информировать, обучать.	Психологическая поддержка и психологическое консультирование ребёнка и взрослых членов семьи. Ознакомление их с основами психологических знаний, спецификой воспитания ребёнка-инвалида (индивидуальные беседы. Решение семейных психологических проблем с участием, как взрослых членов семьи, так и ребёнка-инвалида. Обучение рациональным способам самостоятельного решения внутрисемейных проблем.	Классный руководитель, педагог-психолог.
Образовательная реабилитация	Формировать основы целостной эстетической культуры через развитие его способностей и задатков; Развивать наблюдательность, речь у ребёнка, способность живо откликаться на события окружающей действительности. Вырабатывать осознанное отношение к учёбе и к труду, нравственное, интеллектуальное и физическое развитие личности. Использовать информационные технологии развивающего художественно-эстетического образования, включая мультимедийные средства.	Индивидуальное обучение на дому (согласно учебному плану). Курс дополнительного образования («Мир глазами ребёнка» Речевое творчество и штриховка). Обучение основам компьютерной грамотности; Для повышения мотивации к учению – дистанционное обучение по общеобразовательным предметам.	Учитель, кл. рук., психолог, учитель – логопед, учитель музыки, учитель физкультуры
Формирование и становление ребёнка как творческой личности.	Постигать механизмы творческого процесса. Преодолевать одиночество. Помочь развитию чувства ощущения равенства с окружающим миром. Воспитывать социальный оптимизм в масштабах всей будущей жизни.	Посещение концертов, праздников, в школе для оптимизации самочувствия ребёнка, отвлечению от сосредоточенности на заболевании, пробуждению интереса к самостоятельному чтению книг как к одному из способов познания мира. Организация и проведение свободного времени, полноценное участие в общественной и культурной жизни. Включение в процесс не только ребёнка, но и членов его семьи.	Учитель, родители