Общественно-историческая природа психики человека и ее формирование в онтогенезе
Особенности психики человека возникли в процессе антропогенеза и культурной истории человечества и были связаны с переходом человека с биологического на социальный путь развития. Главным событием было возникновение сознания. Ведущие факторы возникновения сознания – труд и язык. Смысловые и языковые значения являются основными образующими человеческого сознания (А.Н. Леонтьев).
Смысл – отражение отношения цели действия к мотиву.
Дискуссии о природе человеческой психики продолжаются до сих пор.
Человек – существо биологическое, т.к. он возник в ходе эволюции животного мира.
Но современный человек есть продукт культурно-исторического процесса.
Культурно-историческая теория психики HS (Выготский).
Делят на 3 части:
1. человек и природа
а) при переходе от животного к HS произошло кардинальное
изменение взаимоотношений субъекта и окружающей среды;
б) воздействовать на природу HS может благодаря использованию
орудий.
2. HS и его собственная психика
а) HS может овладевать собственной психикой. Появились произвольные формы деятельности или высшие психические функции.
б) HS овладевает собственной психикой с помощью психических орудий.
3. Генетические аспекты
HS начинает приказывать себе и выполнять эти приказы.
Таким образом, высшие психические функции HS отличаются от функций животных по своим свойствам строению, происхождению: они произвольны, опосредованны, социальны.
Наибольшее развитие и признание получила теория развития психики, предложенная А.Н.Леонтьевым.
В качестве объективного критерия он предлагает рассматривать способность живых организмов реагировать на биологически нейтральные воздействия (на те свойства предметов, которые не участвуют непосредственно в обмене веществ), которая понимается как раздражимость.
Отражение биологически нейтральных свойств приводит к качественно иной форме активности живых существ.
Раздражимость появляется при переходе от неорганической материи к органической и имеется у всех живых организмов на всех этапах эволюции растительных и животных форм. Это особая биологическая форма отражения. В отличие от всех форм отражения в неживой природе раздражимость — активный процесс, жизненно необходимый для живой материи.
Особой формой раздражимости являются тропизмы, которые присущи растениям.
· Различают фототропизм, т.е. тенденция живого организма двигаться под воздействием света;
· гальванотропизмы (тенденция к движению под воздействием электрического тока);
· хемотропизм (тенденция избирать определенную физико-химическую среду)
· и ряд других тропизмов.
Однако растения реагируют избирательно лишь на то, что для них жизненно значимо и имеет биологический смысл и не реагирует на посторонние воздействия, которые не входят в процесс непосредственного обмена веществ. Раздражимость в данном случае носит пассивный характер.
В результате дальнейшего усложнения нервной системы и появления новых взаимоотношений со средой возникает качественно новая форма раздражимости — чувствительность. А.НЛеонтьевым была выдвинута гипотеза, согласно которой чувствительность — первое проявление психики и показатель ее возникновения. «Чувствительность, по его мнению, ориентирует организм в среде, выполняя сигнальную функцию, т.е. организм начинает реагировать на биологически нейтральные раздражители, лишь сигнализирующие о биологически значимых раздражителях. Чувствительность означает качественно новый тип отражения, основанный на способности организма отражать объективные связи между свойствами среды». В книге «Проблемы развития психики» он, прослеживая динамику развития психики в животном мире, в качестве основных выделяет три этапа этого развития. Позднее на основе новейших зоопсихологических данных К.Э.Фабри в теорию, предложенную А.Н.Леонтьевым, внес ряд уточнений.
Как показал А.Н.Леонтьев, каждая новая стадия психического развития начинается с усложнения деятельности, практически связывающей животное с окружающим его миром, новая форма психического отражения возникает вслед за усложнением деятельности и, в свою очередь, делает возможным ее дальнейшее развитие. Согласно современной точке зрения, развитие психики и поведения животных делится на ряд стадий и уровней.
Первая стадия — стадия элементарной сенсорной психики.
На этой стадии животное реагирует только на отдельные воздействующие на него свойства предметов внешнего мира, имеющие для него определенный биологический смысл, т.е. существенно связанные с теми воздействиями, от которых зависит реализация основных биологических функций животного. Отражение действительности на этом этапе представлено в форме элементарных ощущений.
Эта стадия включает в себя два уровня: низший и высший.
Низший уровень характеризуется примитивной чувствительностью. Развитая раздражимость. Реакция на биологически значимые свойства среды происходит через изменение скорости и направления движения. Слабая пластичность поведения, несформированная способность реагирования на биологически нейтральные, лишенные жизненного значения свойства среды. Слабая двигательная активность.
На этом уровне находятся простейшие, многие низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде.
Высший уровень характеризуется наличием ощущений. Появляется важнейший орган манипулирования — челюсти. Также появляется способность к формированию элементарных условных рефлексов.
Характерны четкие реакции на биологически нейтральные раздражители. Развитие двигательной активности (рытье в грунте, плаванье и пр.). Способность избегать неблагоприятных условий среды, уходить от них, вести активный поиск положительных раздражителей. Научение играет небольшую роль. Главное значение в поведении имеют врожденные программы.
На этом уровне находятся кольчатые черви, моллюски, некоторые другие беспозвоночные.
Вторая стадия — стадия перцептивной психики.
На этой стадии деятельность животного носит самый сложный характер, обусловленный более разнообразной средой обитания и соответственно изменившимся образом жизни, определяется воздействием уже не отдельных свойств предметов, а вещами в целом. Отражение действительности осуществляется уже не в форме элементарных ощущений, а как наиболее сложное отражение в виде более или менее расчлененных образов.
На этой стадии также выделяют два уровня: низший и высший.
Низший уровень — отражение окружающего осуществляется в форме образов, предметов. Происходит объединение воздействующих свойств в целостный образ. Главный орган манипуляции — челюсти. Сформированы двигательные навыки, преобладают генетически запрограммированные компоненты. Двигательные способности довольно разнообразны (ныряние, ползание, ходьба, бег, полет и т.п.). Активный поиск положительных раздражителей, избегание отрицательных (вредных). Развитое защитное поведение.
На этом уровне находятся рыбы, некоторые высшие беспозвоночные, насекомые.
Высший уровень характеризуется элементарными формами решения задач. Высоко развиты инстинктивные формы поведения. Способность к научению путем выработки навыков.
На этом уровне находятся позвоночные с хорошо развитой нервной системой, высоким уровнем развития сенсорики: органы зрения, слуха, равновесия, кожной и мышечной чувствительности и т.д.
Третья стадия — стадия интеллекта — характеризуется как весьма сложной деятельностью, так и сложными формами отражения действительности. Существенной для этой стадии развития психики является способность решать двухфазные задачи. Они сначала включают в себя подготовительную фазу, когда животное побуждается к деятельности не самим тем предметом, на который она направлена, не самой целью деятельности, а тем, что является лишь средством, или способом достижения этой цели действия. Вторая — это фаза собственно осуществления данной деятельности, когда она направлена уже на тот предмет, который служит непосредственным ее побудителем. На этой стадии развития одна и та же задача может решаться уже многими способами с использованием разных операций. Для психического отражения действительности на этой стадии развития характерно, что объектом его являются не только вещи, предметы действительности сами по себе, но и отношения между ними, различные ситуации.
Найденные принципы решения задачи могут быть перенесены в новые условия. Способность к познанию окружающей действительности независима от наличных биологических потребностей. Учет причинно-следственных связей между явлениями в практических действиях. Выделение специализированных органов манипулирования. Развитие исследовательских форм поведения с широким применением ранее приобретенных знаний, умений и навыков.
На этой стадии находятся высшие позвоночные - обезьяны, дельфины.
Большой фактический материал, характеризующий развитие психики животных на стадии интеллекта у обезьян (шимпанзе), получен в отечественной психологии в итоге большого цикла исследований, проведенных Н.Н.Ладыгиной-Котс.
Особенности психики животных обнаруживаются в их поведении. Выделяют врожденные и приобретенные в процессе жизни формы поведения животных. Сложные акты поведения, направленные на удовлетворение биологических потребностей и основанные на безусловных рефлексах, называются инстинктами.
Различают инстинкты питания, самосохранения, размножения и пр. Для инстинктов характерно их относительное постоянство, однотипность проявления у животных одного и того же вида.
Индивидуально приобретенные и закрепленные в упражнениях способы поведения животных называются навыками. Их образование зависит от уровня развития нервной системы и психики животных. Чем выше стоит животное по уровню развития, тем легче и быстрее образуются у него навыки, тем сложнее по своему характеру они могут быть.
Интеллектуальное поведение животных характеризуется «изобретением» ими новых способов решения задачи, использованием внешних предметов как орудий, обходом препятствий, решением двухфазных задач, явлением инсайта (внезапное нахождение решения) и т.п.
Интеллектуальный характер, прежде всего, носят действия человекообразных обезьян. Однако заметим, что интеллектуальные действия животных, в отличие от человеческих, не вытекают из знания объективных законов и не осознаются ими, не обобщаются и не передаются «человеческими» способами (через речь, орудия и продукты труда). Интеллектуальные действия даже высших обезьян крайне элементарны по своему характеру и не выходят за пределы круга задач, возникающих в естественных условиях их жизни.
Особенностью поведения высших обезьян является их подражательность (напр., обезьяна может «подметать» пол, «тушить» огонь и пр.). Но они подражают не результату действия, а самому действию. Подражание результату действия у них не доказано.
Интеллектуальное поведение — вершина психического развития животных. Для него характерен перенос усвоенного в новые ситуации, но отсутствует обобщение способа решения в абстракции. Все развитие психики животных подчинено биологическим законам (наследственность, естественный отбор).
Интеллект обезьян при всей его кажущейся сложности ограничен. Он всецело определяется образом жизни и чисто биологическими закономерностями. Обезьяна не способна понимать причинно-следственные связи. Она может решать лишь те задачи, которые встречаются в естественных условиях ее жизни. Интеллект обезьян качественно отличен от мышления человека. Обезьяна решает совершенно конкретные задачи, связанные с непосредственно действующими на нее раздражителями. Осознать бессмысленность своих действий она не может. Например, применив однажды лестницу для того, чтобы достать приманку, подвешенную к потолку у стенки, обезьяна затем пытается использовать ту же лестницу и для того, чтобы достать приманку, подвешенную к потолку посреди помещения.
Развитие психики животных обусловлено чисто биологическими законами. Именно биологическая обусловленность делает их психику, даже в высших ее проявлениях, качественно отличной от сознания человека, которое с самого начала носит общественный характер.
Наивысшая стадия развития психики это стадия сознания. На этом этапе у человека появляется речь, способность к произвольной регуляции психических процессов, познанию общего и существенного в действительности, абстрактное мышление.