Темы рефератов по дисциплине
Вопросы к экзамену
1. Задачи и функции психолога в организации.
2. Роль и имидж психолога в организации. Этический кодекс психолога.
3. Предмет и цель психологической коррекции в организации. Особенности коррекционного воздействия в менеджменте.
4. Формы коррекционной работы в менеджменте в зависимости от стадии развития организации и типа организационной культуры.
5. Обучение и развитие персонала организации. Виды обучения. Диагностика готовности к обучению.
6. Тренинг как форма психокоррекционной работы. Виды и целевая аудитория тренингов.
7. Структура и содержание тренингов в менеджменте.
8. Коучинг как форма индивидуальной развивающий и коррекционной работы с руководителем.
9. Управленческое консультирование как способ коррекции в менеджменте.
10. Психологические проблемы преобразований в организации. Способы коррекции сопротивления изменениям.
11. Технологии поиска и подбора персонала
12. Интервью как способ диагностики кандидатов при приеме на работу.
13. Особенности использования психологического тестирования при приеме на работу.
14. Деловая игра как способ диагностики психологических особенностей персонала.
15. Методы диагностики и коррекции системы социально-психологическойадаптацииперсонала организации.
16. Стресс и его профилактика в менеджменте.
17. Методы повышения работоспособности персонала
18. Методы диагностики системы мотивации и стимулирования персонала.
19. Изучение особенностей мотивации отдельных сотрудников и коллектива в целом.
20. Методы диагностики системы аттестации персонала.
21. Оценка как способ выявления потенциала работников. Виды и способы оценки.
22. Assesment Center как технология оценки управленческого состава.
23. Планирование карьеры персонала в организации. Изучение индивидуальных карьерных ориентаций.
24. Методы диагностики социально-психологического климата.
25. Методы диагностики корпоративной культуры.
26. Цель и способы изучения функционально-ролевой структуры коллектива.
27. Лидерство и руководство организацией. Методы диагностики стиля управления.
28. Формы коррекции стиля управления.
29. Роль и функции конфликтов в жизни организации. Методы диагностики конфликтных ситуаций.
30. Методы предотвращения и разрешения конфликтов в организации.
31. Исследование отношения сотрудников к организации. Лояльность к компании.
32. Изучение сплоченности коллектива на ценностном уровне.
33. Исследование и профилактика синдрома «профессионального выгорания».
34. Диагностика креативности в менеджменте.
35. Диагностика и развитие коммуникативных способностей менеджера.
36. Диагностика психологической готовности к риску.
Темы рефератов по дисциплине
1. Диагностика и развитие лояльности сотрудников к компании
2. Диагностика и развитие уровня клиентной ориентации персонала организации
3. Методы диагностики стрессоустойчивости сотрудников компании. Профилактика стресса.
4. Методы диагностики стратегий поведения сотрудников в конфликтных ситуациях.
5. Диагностика и профилактика синдрома «эмоционально выгорания».
6. Методы диагностики особенностей корпоративной культуры.
7. Диагностика стратегий преодолевающего поведения менеджеров.
8. Диагностика психологической готовности к риску.
9. Профессиональное здоровье менеджера.
10. Креативность в менеджменте: диагностика и развитие.
Для студентов с ограниченными возможностями здоровья предусмотрены следующие оценочные средства:
| Категории студентов | Виды оценочных средств | Форма контроля и оценки результатов обучения |
| С нарушением слуха | Тесты, эссе, контрольные вопросы | Преимущественно письменная проверка |
| С нарушением зрения | Контрольные вопросы | Преимущественно устная проверка (индивидуально) |
| С нарушением опорно-двигательного аппарата | Решение дистанционных тестов, контрольные вопросы. | Организация контроля с помощью электронной системы письменная проверка |
Студентам с ограниченными возможностями здоровья увеличивается время на подготовку ответов на контрольные вопросы, разрешается готовить ответы на контрольные вопросы на компьютере.
Процедура оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по дисциплине (модулю) предусматривает предоставление информации в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации:
Для лиц с нарушениями зрения:
– в печатной форме увеличенным шрифтом,
– в форме электронного документа,
– в форме аудиофайла,
– в печатной форме на языке Брайля.
Для лиц с нарушениями слуха:
– в печатной форме,
– в форме электронного документа.
Для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
– в печатной форме,
– в форме электронного документа,
– в форме аудиофайла.
При проведении процедуры оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по дисциплине (модулю) обеспечивается выполнение следующих дополнительных требований в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся:
а) инструкция по порядку проведения процедуры оценивания предоставляется в доступной форме (устно, в письменной форме, в письменной форме на языке Брайля, устно с использованием услуг сурдопереводчика);
б) доступная форма предоставления заданий оценочных средств (в печатной форме, в печатной форме увеличенным шрифтом, в печатной форме шрифтом Брайля, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода);
в) доступная форма предоставления ответов на задания (письменно на бумаге, набор ответов на компьютере, письменно на языке Брайля, с использованием услуг ассистента, устно).
При необходимости для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов процедура оценивания результатов обучения по дисциплине (модулю) может проводиться в несколько этапов.