Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
· ОК – 4 – способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;
· ОК- 5 – способность к самоорганизации и самообразованию.
| № | Наименование дисциплины и код по базовому учебному плану | Части компонентов | Технологии формирования | Средства и технологии оценки |
| 1. | Б.1.2.3 «Психология» | Знать:основные понятия психологии, понимает сущность психологических феноменов, механизмы функционированиясоциальных, этнических, конфессиональных и культурных особенностей групп; особенности формирования и развития коллективов | Лекции. Коллоквиумы Практические занятия. Организация самостоятельной работы студентов | Лекции Коллоквиумы Практические занятия Тестирование. Доклады с презентациями Отчет по СРС Зачет |
| Уметь:анализировать особенности социальных групп; толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия | Лекции. Коллоквиумы Практические занятия. Организация самостоятельной работы студентов | Лекции Коллоквиумы Практические занятия Тестирование. Доклады с презентациями Отчет по СРС Зачет | ||
| Владеть: навыками совместной деятельности, способностью сотрудничать | Лекции. Коллоквиумы Практические занятия. Организация самостоятельной работы студентов | Лекции Коллоквиумы Практические занятия Тестирование. Доклады с презентациями Отчет по СРС Зачет |
| Ступени уровней освоения компетенций | Отличительные признаки |
| Пороговый (удовлетворительный) | Знает:базовые понятия психологии, понимает сущность психологических феноменов Умеет:анализировать психологические явления и факторы, влияющие на их становление Владеет: приемами конструктивного взаимодействия, коммуникативной компетентностью |
| Продвинутый (хорошо) | Знает:базовые понятия психологии, понимает сущность психологических феноменов Умеет:в целом успешно, но не систематичноанализирует особенности социальных групп; толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия Владеет: коммуникативной компетентностью, навыками совместной деятельности |
| Высокий (отлично) | Знает:основные понятия психологии, понимает сущность психологических феноменов, механизмы функционированиясоциальных, этнических, конфессиональных и культурных особенностей групп; особенности формирования и развития коллективов Умеет:анализировать особенности социальных групп; толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия Владеет: навыками совместной деятельности, способностью сотрудничать |
Карта компетенции ОК-5 - способностью к самоорганизации и самообразованию
| № | Наименование дисциплины и код по базовому учебному плану | Части компонентов | Технологии формирования | Средства и технологии оценки |
| Б.1.2.3 «Психология» | Знает: закономерности функционирования психики; специфику деятельности личности | Лекции. Коллоквиумы Практические занятия. Организация самостоятельной работы студентов | Лекции Коллоквиумы Практические занятия Тестирование. Доклады с презентациями Отчет по СРС Зачет | |
| Умеет:организовывать свою работу, правильно выбирать способы и методы саморазвития | Лекции. Коллоквиумы Практические занятия. Организация самостоятельной работы студентов | Лекции Коллоквиумы Практические занятия Тестирование. Доклады с презентациями Отчет по СРС Зачет | ||
| Владеет:владеть методами саморазвития | Лекции. Коллоквиумы Практические занятия. Организация самостоятельной работы студентов | Лекции Коллоквиумы Практические занятия Тестирование. Доклады с презентациями Отчет по СРС Зачет |
Уровни освоения компетенции ОК-5
Наименование компетенции
| Индекс ОК-5 | Формулировка способностью к самоорганизации и самообразованию |
Б.1.2.3 «Психология»
| Ступени уровней освоения компетенций | Отличительные признаки |
| Пороговый (удовлетворительный) | Знает: общие закономерности функционирования психики; специфику деятельности личности Умеет: в целом успешно, но не систематически организовывает свою работу, выбирает способы и методы саморазвития Владеет: в целом успешно, но с пробелами владеет методами саморазвития |
| Продвинутый (хорошо) | Знает:закономерности функционирования психики; специфику различных видов деятельности личности Умеет: грамотно организовывать свою работу, правильно выбирать способы и методы саморазвития Владеет: в целом успешно владеет методами самообразования и саморазвития |
| Высокий (отлично) | Знает:закономерности функционирования психики; специфику различных видов деятельности личности Умеет: эффективно организовывать свою работу, правильно выбирать способы самообразования и методы саморазвития Владеет: на высоком уровне владеет методами самообразования и саморазвития |
Оценка уровня сформированности компетенций осуществляется в процессе следующих видов контроля:
o текущего контроля (вид проверки качества усвоения изучаемого материала);
o промежуточного (определение степени достижения учебных целей по учебной дисциплине.);
o итоговая аттестация (проверить и оценить подготовленность студентов по дисциплине, соответствие их подготовки требованиям ФГОС ВО).
При изучении дисциплины используются следующие формы текущего контроля:
o контрольный опрос студентов в устной и письменной форме и опрос с использованием технических средств обучения;
o решение (выполнение) контрольных заданий;
o контрольные работы (занятия) и проведение тестирования;
o индивидуальные собеседования преподавателя со студентами в ходе самостоятельной работы под руководством преподавателя;
o проверка выполнения задания, выданного на самостоятельную работу студентам.
Процедура оценивания знаний, умений, навыков по дисциплине «Психология»
К зачету по дисциплине обучающиеся допускаются при:
- выступлении с докладами, или сдачи рефератов с учетом того, что они «зачтены» преподавателем;
Зачет сдается устно, по билетам, в которых представлено 2 вопроса из перечня «Вопросы для зачета». Оценивание проводится по принципу «зачтено» / «не зачтено».
«Зачтено» ставится при:
- правильном, полном и логично построенном ответе,
- умении оперировать специальными терминами,
- использовании в ответе дополнительного материала,
- иллюстрировании теоретического положения практическим материалом.
Но в ответе могут иметься
- негрубые ошибки или неточности,
- затруднения в использовании практического материала,
- не вполне законченные выводы или обобщения.
«Не зачтено» ставится при:
- схематичном неполном ответе,
- неумении оперировать специальными терминами или их незнании.
Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
1. Психология как наука (определение, предмет, задачи, принципы, место психологии в системе наук).
2. Структура современной психологии.
3. Этапы становления психологии как науки.
4. Понятие о психике. Психика животных и человека. Функции психики. Формы проявления психики.
5. Понятие о сознании и самосознании. Возникновение и развитие сознания.
6. Развитие психики.
7. Методологические принципы психологии.
8. Основные методы психологии (наблюдение, эксперимент, лонгитюд, беседа, тест, анкета и др.).
9. Человек. Личность. Индивид. Индивидуальность.
10. Закономерности зарождения, развития и формирования личности. Роль среды, наследственности и активности самой личности. Движущие силы развития личности.
11. Структура личности.
12. Активность личности. Источники активности личности.
13. Характеристика потребностей. Виды потребностей.
14. Общая характеристика мотивации (понятие о мотивах поведения, виды мотивов).
15. Самосознание личности. Самооценка и уровень притязаний.
16. Характеристика интересов, убеждений и мировоззрения.
17. Понятие о деятельности. Психологическая структура деятельности.
18. Виды деятельности.
19. Понятие об общении, его структура.
20. Характеристика навыков и привычек. Этапы освоения навыков и умений.
21. Понятие об ощущениях. Виды ощущений. Общие закономерности ощущений.
22. Характеристика восприятия и его особенностей.
23. Классификация восприятия.
24. Общее понятие о памяти. Теории памяти.
25. Классификация и виды памяти.
26. Процессы и законы памяти.
27. Общая характеристика мышления и его социальная природа. Теории мышления. Мышление и речь.
28. Общая характеристика мыслительных операций.
29. Виды мышления. Логические формы мышления.
30. Индивидуальные особенности мышления.
31. Понятие о воображении, его основные виды. Физиологические основы процессов воображения. Воображение и мышление.
32. Психологические механизмы воображения.
33. Определение внимания и его виды. Физиологические механизмы внимания.
34. Свойства внимания и их развитие.
35. Понятие об эмоциях. Физиологическая основа эмоций. Виды эмоций.
36. Функции эмоций. Теории эмоций.
37. Понятие о чувствах и их виды. Чувства и личность. Формы переживания чувств.
38. Понятие о воле. Функции и теории воли. Волевая регуляция поведения.
39. Развитие воли.
40. Понятие о темпераменте. Тип высшей нервной деятельности и темперамент.
41. Психологическая характеристика темперамента и индивидуальный стиль деятельности.
42. Понятие о характере. Структура характера.
43. Формирование характера.
44. Характер и темперамент.
45. Понятие о способностях. Теории способностей.
46. Уровни способностей (склонность, талантливость, гениальность).
Вопросы для зачета
1. Определение психологии как науки.
2. Сознание и бессознательное.
3. Психологические методы: наблюдение, эксперимент и его виды, методы опроса, изучение продуктов деятельности, психологические тесты.
4. Связь психологии с другими науками.
5. Принципы классификации отраслей психологии и структура современной психологической науки.
6. Понятия: человек - индивид - личность - индивидуальность - субъект.
7. Структура личности (по С.Л. Рубинштейну).
8. Направленность и ее психологические проявления.
9. Понятие мотива и мотивации, мотивация и деятельность. Мотивация и личность.
10. Потребности и интересы личности.
11. Структура деятельности человека.
12. Конфликты, пути их разрешения, функции конфликта.
13. Основные виды деятельности: игра, учебная деятельность, труд.
14. Проблема группы в социальной психологии. Классификация групп.
15. Лидерство и руководство в малых группах.
16. Личность руководителя и личность подчиненного.
17. Стили руководства.
18. Многоплановый характер общения - коммуникативная, интерактивная и перцептивная сторона общения.
19. Транзактный анализ Э.Берна.
20. Общение как межличностное взаимодействие. Влияние в условиях межличностного взаимодействия.
21. Человек и профессия
22. Профессиональная этика в практической психологии.
23. Методы групповой работы
24. Профессиограмма и психограмма профессии.
25. Труд, профессия, специальность
26. Психология профессиональной пригодности. Профессионально важные качества.
27. Познавательные процессы: понятие о внимании. Функции внимания. Виды внимания, непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Три группы свойств внимания, характеризующих его силу (сосредоточение, устойчивость), широту (объем, распределение), динамические свойства (переключение, колебание).
28. Познавательные процессы: понятие об ощущении. Роль ощущений в жизни человека. Классификация ощущений. Свойства ощущений, адаптация, сенсибилизация.
29. Познавательные процессы: понятие о восприятии. Физиологические основы восприятия. Основные свойства восприятия предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, апперцепция. Объект и фон восприятия. Классификация и виды восприятия. Иллюзии восприятия.
30. Познавательные процессы: понятие о памяти. Виды памяти, по преобладающей психической активности; по времени сохранения материала, по степени волевого участия. Процессы памяти: запоминание, заучивание, воспроизведение, сохранение, забывание. Свойства памяти объем, мобилизационная готовность.
31. Познавательные процессы: понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности. Мыслительные операции, анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, конкретизация. Формы мышления, понятие, суждение, умозаключение. Виды мышления, теоретическое и практическое и их подвиды, понятийное, образное, наглядно-действенное. Индивидуальные особенности мышления. Качества ума. Творческое мышление. Креативность. Мышление и воображение.
32. Понятие о речи. Единство мышления и речи. Функции и виды речи. Роль слова в формировании понятий. Формирование понятий в процессе обучения.
33. Познавательные процессы: понятие о воображении. Физиологические основы процессов воображения. Виды воображения. Приемы создания образов воображения.
34. Понятие об эмоциях и чувствах. Функции и значение эмоций и чувств.
35. Виды эмоциональных состояний: чувственный тон ощущений, собственно эмоции, настроение, стресс, фрустрация, аффект.
36. Высшие чувства: интеллектуальные, этические, эстетические, практические.
37. Понятие о воле. Природа волевого действия. Волевой акт и его структура.
38. Понятие о темпераменте. Историческое содержание терминологии в учении о темпераментах. Физиологические основы темперамента. Свойства темперамента.
39. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности человека.
40. Понятие о характере. Физиологические основы характера. Типология характера. Структура характера.
41. Черты характера. Формирование характера.
42. Понятие о задатках и способностях. Качественная и количественная характеристика способностей. Виды способностей. Структура способностей. Формирование способностей.
Жизненный цикл семьи.