| ô     Форми монологічного мовлення (ММ) | |  Розповідь | Це така форма вираження думки, при якій певні події або явища дійсності зображені як новизна взаємопов’язаних фактів. Завдяки розповіді ряд дій з’єднуються у свідомості читача таким чином, що вони сприймаються ним як зв’язне висловлення. Характерною рисою розповіддю є хронологічна послідовність викладу подій. В художньому тексті їх організація відбувається за допомогою сюжету, а в науковій прозі послідовність фактів відображає об’єктивний хід подій, характерний для дійсності, який оточує нас Види розповідей: · За готовим сюжетом · За запропонованою ситуацією · За запропонованою темою · За прислів’ями, крилатими висловлюваннями За власною темою учня |
| |  Пояснення | Це така форма вираження думки, яка потрібна для викладу основного змісту зображуваного предмета чи явища. За допомогою пояснення читач усвідомлює, як даний об’єкт функціонує, з яких частин складається, як ці частини співвідносяться одна з однією і інше |
| |  Опис | В основі цієї форми ММ лежить мета передати враження (свої чи чужі) або знання про дані предмети чи явища, що дає можливість читачу уявити зображуваний об’єкт, його якості та ознаки. Для опису характерна статичність зображення, що надає йому схожості з фотографією |
| |  Роздум | Полеміка або аргументація відрізняється від інших форм викладення думок тим, що основним її призначенням є доказ. Метою роздуму є створення у читача нового поняття або часткова зміна (модифікація) усталеного поняття |
| | |  Характеристика | Давати характеристику та обґрунтувати висловлювання за схемою (тези – аргументація – резюме). Наприклад: Наша вчителька дуже добра, Вона нас уважно слухає, тактовна, завжди готова прийти на допомогу. Ми її дуже любимо. |
| Взаємозв’язок і взаємоперехід однієї форми мовлення до іншої з урахуванням ступеню складності |     | s Опис |
| | s Розповідь |
| | s Пояснення |
| | s Роздум |
ô Методичні вимоги до монологічного висловлювання учнів СШ
| Перша вимога | Різноманітність типів вправ, що передбачає використання в мовленні різноструктурних речень |
| Друга вимога | Використання кількість речень, передбачений програмою для кожного класу:по закінченню старшої школи – не менш 22 фраз. Всі фрази повинні бути правильно оформлені у мовному відношенні |
| Третя вимога | Вміння поєднувати речення для зв’язного висловлювання (одночасність, послідовність дій і інше), вміння роздумувати, аргументувати свою точку зору, використовуючи для цього певні слова і звороти |
| Четверта вимога | Мовлення має відповідати тематиці, передбаченої для кожного класу |
Наши рекомендации
