Тема 4. Познавательные процессы: ощущения и восприятие.

Семинарские занятия

по дисциплине «Психология»

(интегр. курс «Общ + возрастн психология)

Тема 1. Мозг и психика

1. Понятие психики и ее функции

2. Мозг и психика

а) понятие и строение нейрона

б) отделы мозга

в) функции отделов мозга

г) теория системной динамической локализации высших психических функций А. Лурия

3. Уровни развития психики (раздражимость, чувствительность, поведение, сознание)

4. Понятие сознания. Структура сознания Соотношение понятий «психика» и «сознание».

5. Признаки и свойства сознания.

6. Принципы единства деятельности и сознания.

Задания:

1. Составить схему «Виды неосознаваемых процессов» с приведением примеров.

Литература:

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1982. Т. 1. С. 132-148.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 2002.

3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник. СПб.: Питер, 2005.

4. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986. С. 21-37.

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989. т. 1. С. 156-190.

6. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1991. С. 7-48; 50-152.

7. Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.

Тема 2. Я - концепция.

1. Структура Я - концепции. Осознаваемые и неосознаваемые компоненты.
2. Свойства и условия развития Я – концепции.
3. Механизмы психологической защиты.
4. Виды психологических защит личности: отрицание, вытеснение, проекция, идентификация, рационализация, замещение, отчуждение, сублимация и др. Способы психологической защиты: достоинства и недостатки.

Задания:

1. Составьте таблицу или схему «Виды психологической защиты».

2. Опишите свою «Я-концепцию» и ее роль в регуляции Вашего поведения.

3. Дайте описание основных психологических защит личности (с примерами).

Литература:

1. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник. СПб.: Питер, 2005.

2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и ее свойства. М., 1986. С. 30-66.

3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1982. 290 с.

4. Майерс Д. Социальная психология / Перев. с англ. Пб.: «Питер», 1997. Гл. 2. С. 64-79.

5. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. М., 1996. С. 216-232.

6. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М.: Наука, 1991. С. 182-192; С. 275-287.

7. Фрейд З. Психология бессознательного. М.: Просвещение, 1990. С. 425-440; С. 346-382.

Тема 3. Психические свойства: темперамент и характер.

1. История учений о типах темперамента.

2. Теории темперамента ( И. Павлов, В. Мерлин, Я. Стреляу, Русалов, В.Д. Небылицын, Г. Айзенк)

3. Подходы к пониманию характера.

4. Структура и черты характера.

5. Формирование характера: этапы и условия.

6. Акцентуации характера (классификация типов акцентуаций характера по К. Леонгарду и по А.Е. Личко)

Задания

1. Определить тип темперамента и наиболее выраженное психофизиологическое качество:

а) методика изучения темперамента по Я.Стреляу.

в) опросника формально-динамических свойств индивидуальности В.М.Русалова

г) при помощи методики теппинг-тест Е.П.Ильина.

2. Выделить положительные и отрицательные качества своего темперамента. Оценить соответствие своих психофизиологических качеств с дальнейшей профессиональной деятельностью.

3. Определить тип акцентуаций характера (Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков (МПДО С. И. Подмазина).

4. Выделить и схематически записать положительные и отрицательные стороны своего типа акцентуации.

Литература

1. Ахвердова О. А., Волоскова Н. Н., Белых Т. В. Дифференциальная психология: теоретические и прикладные аспекты исследования интегральной индивидуальности / Учеб. пособие. —— СПб.: Речь, 2004. — 168 с

2. Гоноболин Ф. Н. Воля, характер,
деятельность. Минск, "Народная асвета", 1966

3. Карелин А. Большая энциклопедия психол. тестов – М.:Эксмо, 2007, 416 с.

4. ЛевитовН. Д. Психология характера, изд. 3. М., "Просвещение", 1969

5. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков Изд. 2-е доп. и перераб. - Л.: Медицина, 1983.

6. Мерлин В. С. Психология индивидуальности: избранные психологические труды / Под ред. Е. А. Климова. Воронеж, 1996. — 448 с.

7. Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. — 336 с.

8. Павлов И. П. Избранные труды. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1951. — 616 с

9. Подмазин С. И., Сибиль Е. И. Как помочь подростку с «трудным» характером. - К.: Научно-практ. центр «Перспектива», 1996.

10. Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров. - М.: Эксмо, 2007 — 653 с.

11. Рувинский Л., Хохлов С. Как воспитать волю и характер.- М: Просвещение, 1986

12. Русалов В. М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М: Наука, 1979. — 352 с.

13. Симонов П., Ершов П. Темперамент. Характер. Личность .-М.,"Наука", 1984

14. Темперамент: системное исследование. Сб.статей/ под ред. В. Мерлина.- 1976.— 139 с.

15. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М. 1961. — 535 с.

16. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 490 с

17. http://psycabi.net/testy/359-oprosnik-formalno-dinamicheskikh-svojstv-individualnosti-v-m-rusalova-metodika-ofdsi-test-rusalova

18. http://test-metod.ru/index.php/metodiki-i-testy/3/66-metodika-ekspress-diagnostiki-svojstv-nervnoj-sistemy-po-sikhomotornym-pokazatelyam-e-p-ilina-tepping-test

Тема 4. Познавательные процессы: ощущения и восприятие.

1. Понятие образа мира (А.Н.Леонтьев), когнитивной сферы (У. Найссер).

2. Процесс восприятия пространства: восприятие величины, формы, объемности и удаленности предметов.

3. Зрительные иллюзии.

4. Восприятие движения. Основные признаки восприятия реального движения.

5. Восприятие времени. Механизмы восприятия времени. Понятие о временных отрезках.

Задания:

1. Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере:

а) побыв в помещении, человек вскоре перестает ощущать запах гари, хотя вновь пришедший человек отчетливо ощущает его;

б) А.Н. Скрябин и Н.А. Римский-Корсаков обладали цветным слухом, т.е. слышали звуки, крашенные в разные цвета;

в) ориентировка слепоглухих в окружающем мире опирается преимущественно на осязательные, обонятельные, двигательные и вибрационные ощущения;

г) при обтирании лица холодной водой острота зрения наблюдателя повышается;

д) при усилении освещения в зале звуки, несущиеся со сцены, начинают казаться зрителям более громкими.

Литература:

1. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник. СПб.: Питер, 2005.

2. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс. 1977. 412 с.

3. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998. Ч. II. С. 76-102.

4. Веккер Л.М. Психические процессы. М.: МГУ, 1974. Т. 1. С. 142-159.

5. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия. М.: МГУ, 1972. С. 40-44; 51-58.

6. Общая психология. Тексты для подготовки к семинарским занятиям. Раздел III. Субъект познания. Вып. I. Познавательные процессы: виды и развитие. Ч. 1 / Под ред. В.В.Петухова. М.: 1997. С. 4-41.

7. Павлов И.П. Полное собрание сочинений: В 20 т. М., 1951. Т. 3. Кн. 2.

8. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А.Крылова, С.А.Манича. СПб., 2000.

9. Хрестоматия по ощущению и восприятию / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.Б.Михалевской. М.: МГУ, 1975. 400 с