Конец шестого столбца в бланке для ответов 5 страница

решеток — расширить возможности исследования индивидуальных систем значений, сообразуясь с теми, которыми мы живем. Даже наиболее обще­принятые конструкты (например, применяемые в математике или в естествознании) индивидуаль­ны в том плане, что каждый из нас наделяет их смыслом и делает частью собственной системы конструктов. «Общепринятые» конструкты приз­наны всеми, они дают возможность лучше предуга­дывать определенные события и обладают более или менее фиксированным значением, как это под­черкнуто в следствии общности Д. Келли. Таким образом, ни теория конструктов, ни решетки не на­целены исключительно на исследование тех рас­плывчатых конструктов (из области чувств и отно­шений), которые обычно называют личными.

Следствие общности

В той степени, в которой система конструктов одного человека похожа на систему конструктов другого, его психология сходна с психологией это­го другого человека. Следствие общности — проти­воположный полюс следствия индивидуальности, в контексте же целостной теории это следствие на­поминает нам о том, что решетки эффективны тогда, когда они позволяют проследить все линии связей данного конструкта (все способы его импликации). На уровне точных взаимосвязей между конструкта­ми процессы какой-либо области опыта у 2 людей могут оказаться весьма сходными, однако, если при­нять во внимание способы импликаций этих кон­структов, обнаружатся радикальные различия. Они видны и на групповом уровне.

Следствие социальности

Оно гласит: «В той степени, в которой человек способен воссоздавать способы конструирования, используемые другим человеком, он способен участ­вовать в социальном процессе, включающем друго­го». Важное следствие этого положения заключается в том, что воссоздание способов конструирования другого человека означает не просто понимание этих способов или подражание им. Если я утверждаю, что способы, при помощи которых вы интерпретируе-

Часть 1. Личность, мотивация, потребность

те события, противоречат друг другу, я не просто копирую ваш метод конструирования, но сам вос­создаю его. К сожалению, это один из малоизучен­ных аспектов теории конструктов.

Следствие организации

Оно гласит: «Каждый человек для большей эф­фективности прогнозирования событий создает ие­рархическую систему конструктов, включающую порядковые отношения между ними». Этим Д. Кел-ли подчеркивал, что конструкты бывают суборди-натными (подчиненными) и суперординатными (превосходящими по классу). Это можно проиллю­стрировать следующим образом: транспортные средства включают суда, суда включают лодки, лод­ки — шлюпки и т. д. В обыденной речи это называ­ют важными мыслями, главной идеей, основными чертами в противоположность деталям и мелочам. При использовании стандартных способов приме­нения решеток может создаваться впечатление, что конструкты надо рассматривать и описывать в тер­минах евклидовой геометрии, т. е. расположенны­ми на одной плоскости, а не в виде пирамиды.

Типы конструктов

Теория конструктов предлагает следующую их классификацию: предопределяющие ( если это ложь, то это ложь и ничего больше), констеллятивные (если это ложь, тогда это нечестно, наказуемо, явный признак морального разложения и т. п.) и пропози­циональные (можно предположить, что это, помимо всего прочего, ложь). Если бы метод решеток ис­пользовался главным образом в рамках теории кон­структов, можно было бы без труда проследить раз­витие форм решеток, разработанных специально для исследования различных способов использования конструктов. Однако вследствие того, что решетки широко применялись вне их прямой связи с теорией, этот аспект остался малоизученным.

Конструкты в движении

Исследователи не только часто прибегали к ис­пользованию решеток вне контекста теории кон-

структов, но применяли их также в контексте дру­гих теорий. Теоретические допущения, лежащие в основе большинства применяемых психологами тестов, сводятся к признанию существования не­изменных и постоянных черт личности, которые и представляют первостепенный интерес для иссле­дователей. Д. Келли же утверждал, что «человек — это форма движения», и предложил несколько спо­собов описания конструктов в движении. Активно исследовались такие представления, которые про­тиворечат некоторым принципам теории конструк­тов (например, представление о когнитивной слож­ности — простоте). Исходя из этих представлений, можно прийти к выводу, что система конструктов в целом обладает одним-единственным структур­ным качеством, в то время как теория конструктов допускает структурное разнообразие различных подсистем. Если бы решетки разрабатывались толь­ко в рамках теории конструктов, было бы легче мо­дифицировать существующие методы диагностики и коррекции подвижных конструктов.

В заключение отметим, что решетки — это ме­тод, а не тест, и их использование предполагает ре­шение всех тех же проблем, что и при планирова­нии эксперимента. Какой бы вопрос ни решался на экспериментальном уровне, использование решет­ки неизбежно поставит перед исследователем ряд таких проблем, как природа используемых элемен­тов, способы выявления конструктов, тип оценоч­ных операций испытуемого (например, ранжиро­вание, классификация или отнесение к одному из полюсов биполярного конструкта). Кроме того, су­ществует множество методов анализа данных, по­лученных с помощью решетки, а также множество допустимых способов интерпретации.

Однако психологи порой слишком увлекаются использованием решеток как при исследовании индивидуальных случаев в процессе психотерапии, так и при изучении больших выборок испытуемых. В результате они часто оказываются не в состоя­нии справиться с огромным объемом полученных данных.

Огромное преимущество решеток заключается в том, что к данным, полученным от одного конк­ретного испытуемого, можно применить весь арсе­нал статистических методов, традиционно исполь­зуемых для анализа групповых данных. Таковы, например, методы кластерного анализа, Т-крите-

Глава 2. Психодиагностика: практика

рии различий, меры оценки консистентности и зна­чимости корреляций, коэффициент согласия (иног­да в статистической литературе этот коэффициент называют коэффициентом конкордации) и ряд других статистических мер. Они могут выявить скрытую структуру и содержание конструктов, ко­торые обусловили тот или иной ответ при заполне­нии решетки. Использование групповых статис­тических методов при обработке результатов отдельного испытуемого позволяет выявлять зна­чимые связи и устанавливать, что конкретная ре­шетка заполняется не случайным образом. Однако возможность выявления структуры значимых вза­имосвязей между ответами (в статистическом смы­сле слова «значимый») не уменьшает трудностей, которые могут возникнуть при интерпретации их психологической значимости.

Хотя метод решеток логически вытекает из тео­рии конструктов, неверно было бы утверждать, что их надо использовать только в рамках этой теории. Единственно, на чем можно настаивать, — это, что­бы каждый психолог, применяющий метод реше­ток, ясно осознавал теоретические посылки, лежа­щие в его основе, и доводил их до сведения своих коллег. Таким образом, ученый сможет еще раз перепроверить теорию личных конструктов.

РЕПЕРТУАРНЫЙ ТЕСТ РОЛЕВЫХ КОНСТРУКТОВ Д. КЕЛЛИ

Репертуарная решетка есть производная репер­туарного теста ролевых конструктов (РТРК), разра­ботанного Д. Келли для «познания того, что стоит за словами».

Теперь мы коснемся основных положений ме­тодологии Д. Келли, предложенной им для обос­нования математического описания личного пси­хологического пространства человека. Основное предположение Д. Келли было следующим: мате­матические зависимости между суждениями чело­века отражают психологические процессы, лежа­щие в основе этих суждений.

Существует множество разновидностей конк­ретных форм репертуарного теста ролевых кон­структов. Некоторые из них мы рассмотрим подроб­но. Опишем тот тип решетки, который предложил Д. Келли.

Репертуар ролей

Первое, что должен сделать человек, заполняю­щий эту форму решетки, — подставить имена своих знакомых в ролевой список, приведенный в таблице.

Испытуемого инструктируют следующим обра­зом: «Начиная с самого себя, напишите имена всех описанных мною лиц. Затем запишите их имена в соответствующие графы. Если вы не можете вспомнить имя данного человека, напишите его фа­милию или что-нибудь такое, что позволит вам сра­зу его вспомнить».

Испытуемому сообщается, что имена сами по себе не представляют интереса для эксперимента­тора. Решетка предъявляется испытуемому в том виде, в котором она представлена в таблицах.

Д. Келли логично обосновал выбор 3 триад, с ко­торыми работает испытуемый. Эти триады (или классы) разбиты на 7 групп:

Я

1. Я сам.

Семья

2. Мать.

3. Отец.

4. Брат.

5. Сестра.

Близкие

6. Муж (жена).

7. Бывший возлюбленный (возлюбленная).

8. Друг (подруга).

9. Бывший друг (подруга).

Ситуативные персонажи

10. Министр.

11. Врач.

12. Сосед.

Отношения

13. Человек, который вас отвергает.

14. Человек, который вас жалеет.

15. Человек, который представляет для вас угрозу.

16. Человек, который вас привлекает.

Авторитет

17. Принимаемый учитель.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность

18. Отвергаемый учитель.

19. Начальник.

Ценности

20. Преуспевающий человек.

21. Счастливый человек.

22. Высоконравственный человек.

Основания для выбора каждой триады:

Класс ценностей.

Испытуемого просят сравнить между собой лю­дей, олицетворяющих успех, счастье и нравствен­ность, и назвать соответствующие полюсы кон­структов.

Класс авторитетов.

Испытуемого просят сравнить между собой сле­дующих людей человека, чьи идеи он принимал, че­ловека, чьи идеи от отвергал, хотя от него ждали, что он их примет, и человека, в чьей поддержке он сильно нуждался в какой-то период жизни.