Проблема сохранения русской традиционной народной игры «классики», как наследие прошлого
Черняева Мария Леонидовна
студентка
ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет»
г. Вологда, Вологодская область
Проблема сохранения русской традиционной народной игры «классики», как наследие прошлого
Аннотация: В данной работе рассмотрены проблемы я противоречия между осознанием обществом необходимости сохранения традиционной игровой культуры и неспособностью современных детей осваивать эту культуру, сохранять её и передавать последующим поколениям. В качестве методов было использовано: изучение научно-методической литературы, анализ, синтез, обобщение, сравнение, опрос.
Ключевые слова: игра, русская традиционная игра, классики, динамика игры, опрос, сохранение игры.
В жизни русского народа различного рода игры и игрища с глубокой древности занимали видное место. Когда-то игра была не просто развлечением, а способом организации хозяйственной, семейной и общественной жизни человека. Игра учила и наставляла. Но в последние годы народные игры утратили популярность, а многие из них вообще несправедливо забыты.
В настоящее время обнаруживается явное противоречие между осознанием обществом необходимости сохранения традиционной игровой культуры, ставшей наследием прошлого, и неспособностью современных детей осваивать эту культуру, сохранять её и передавать последующим поколениям. Классики или классы – старинная детская игра, популярная во всём мире. Играется, как правило, на асфальте, расчерченном мелом на квадратики или другие фигуры – «классы». Играющие, прыгая на одной ноге, толкают «бит(к)у» из квадрата в следующий квадрат, стараясь не попасть ей на черту и не наступить на черту ногой. Совсем маленьким детям разрешается прыгать на двух ногах. Игра попала в Россию в XIX веке. Классики были двух видов: прямоугольные и решетчатые. Они отличались только рисунком и техникой прыжков.
В прямоугольных классиках прыгали только на одной ноге, а в решетчатых – по схеме: одна, одна, две, одна, две, одна, две, поворот и обратно. Поля для прыжков рисовались прутиком на земле, а на асфальте – мелом или куском кирпича. Размеры были довольно произвольными.
Игра была настолько популярна, что дети начали придумывать свои рисунки, которые отличались сложностью и оригинальностью.
Я провела опрос, с целью изучить изменения, которые произошли с игрой «Классики». В опросе участвовали три возрастные группы: бабушки 55-76 лет (30 чел.), мужчины и женщины 35-48 лет (25 чел.), ребята 9-10 лет (41 чел.).
В групповом опросе людей в возрасте 55-76 лет приняло участие 30 женщин. Все они проводили свое детство в городе Вологде в 1939-1960 гг.
Ежедневно в нее играли 20 человек из опрошенных, 2-3 раза в неделю – 10 человека. Все респонденты отметили, что играли в «Классики» только девочки. В большой компании в эту игру не играли, 23 респондентов отметили, что в основном играли в небольшой компании до 5 человек. На вопрос «Кто научил играть в «Классики»?» ответы распределились следующим образом: друзья – 18 чел., родители – 5 чел., сестра – 4 чел., бабушка – 3 чел. Схемы, по которым играли, представлены на рис. 1 (респонденты могли выбрать более одного варианта).
 10 человек |  6 человек |  4 человека | 10 человек |
Рис. 1. Схемы игры «Классики», 1960-70 гг.
В групповом опросе людей в возрасте 35-48 лет приняло участие 25 человек. Из них 16 женщин и 9 мужчины. Все они живут в городе Вологде.
В основном играли в небольшой компании до 5 человек (12 чел.), в большой компании (8 чел.), в паре (5 чел.). Начали играть в «Классики» с 7 лет 17 чел., с 9 лет – 7 чел., с 10 лет – 1 чел. Ежедневно в нее играли 13 чел., 2-3 раза в неделю – 12. На вопрос «Кто научил играть в «Классики»?»: друзья–11 чел., родители–9 чел., сестра–3 чел., бабушка–2 чел.
Схемы, по которым играли, представлены на рис. 2 (респонденты могли выбрать более одного варианта).
 9 человек |  15 человек | 11 человек |
Рис. 2. Схемы игры «Классики», 1970-80 гг.
В групповом опросе современных детей приняли участие 41 человек 9-10 лет (30 девочек и 11 мальчиков), жителей г. Вологды.
В данную игру играет 40 ребят из 41 опрошенных. Ежедневно в нее играет 21 человек, 2-3 раза в неделю – 15 чел., 2-3 раза в месяц – 4 чел.
Респонденты отметили, что играют в компании до 5 человек (16 чел.), в большой компании (12 чел.), в паре (11 чел.), в одиночку (1чел.). С 5 лет играют в эту игру 6, с 6 лет – 4, с 7 лет – 15, с 10 лет – 15. 19 чел. научились играть в «Классики» у друзей, 2 – у сестры, 14 чел. научили играть родители, 3 – бабушка, 2 человека узнали правила игры из телевизионной программы.
Схемы, по которым играют представлены на рис. 3 (респонденты могли выбрать более одного варианта).
| 8 человек | 13 человек | 8 человек | 5 человек | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 8 человек |
Рис. 3. Схемы игры «Классики», 2010-15 гг.
Сравнив результаты опроса, трех возрастных групп можно сказать, что начинали играть все в основном с 7 лет и научили играть друзья. Сейчас у ребят произошло упрощение в схемах и в правилах. Многие дети сейчас не используют камушек для кидания, а просто начертив схему, прыгают по ней два-три раза. Как показал проведённый опрос, игра «Классики» претерпела изменения: правила игры постепенно упростились, схемы также стали проще и однообразнее: сейчас дети не используют поля «огонь», «болото». Данные изменения снижают потенциал игры в развитии двигательных навыков, ловкости, тренировке равновесия.
Список литературы:
1. Агамова Н.С. Народные игры для детей: организация, методика, репертуар / Н.С. Агамова, И.С. Слепцова, И.А. Морозов. – М.: Государственный республиканский центр русского фольклора, 1995. – 174 с.
2. Григорьев В.М. Народные игры и традиции в России / В.М. Григорьев. – 2-е изд., дополн. – М.: ПЕТИТ, 1994. – 244 с.
3. Кенеман А.В. Детские народные подвижные игры / А.В. Кенеман, Т.И. Осокина. – М.: Просвещение; Владос, 1995. – 224 с.
4. Крысько В.Г. Этнопсихологический словарь / В.Г. Крысько. – М., 1999. – 343 c.
5. Рассел Д. Классики (игра) / Д. Рассел. – Без города: VSD, 2013. – 69 с.
6. Энциклопедия традиционной молодежной игры Центральной России / авт.-сост.: Е.А. Репринцева, И.В. Гороховская, И.П. Ильинская, Р.А. Лахин, О.Г. Тихонова. – Курск: Курск. гос. ун-т, 2011. – 263 с.