Лесенка, семя, вещи, вращение, осина, защита, тесьма, угощу, письме мощь, туловище.

(Повторное чтение слов логопедом.)

Скажи, по какому признаку их можно разделить на 2 группы? Запиши данные слова в два столбика по памяти. Выдели ударный слог.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности записи слов.)

Запиши «звуками» слова: семя, вещи, вращение. (Фонетический разбор.) Докажи правильность своей записи. Предложи такое же задание своему товарищу.

4. Прочитай внимательно предложения:

Найди и исправь ошибки.

(Взаимопроверка с обсуждением ошибок в записи слов.)

аи слова: усы, нос, хвост.

звук во всех словах одинаковый? Охарактеризуй его.

1 слова так, чтобы они обозначали маленький предмет. Как измени-

зношение звука С?

[ данные слова так, чтобы они обозначали огромный предмет. Проана-

к произношение. Докажи правильность своего рассуждения.

_э с вновь -образованными словами предложения.

'.ательно прослушай предложения:

злея громкий плач. Ира надела плащ.

■блю горячий чай. Уходя, горящий костёр нужно тушить.

сей любит мочёные яблоки. В центре города мощёные улицы.

•ни слова, которые различаются одним звуком.

гшё различаются выписанные слова?

1вь с выписанными словами словосочетания и проанализируй их.

ери слова так, чтобы они заканчивались на данные слоги:

р составу.

-щи -чи

-щу

-чу

л изируй подобранные слова по звуковому составу. Определи место звуков в них.

г выполняется парами: один из учеников анализирует слова, другой ует правильность выполнения задания. Затем дети меняются ролями.)

~ъ на вопросы одним словом:

-<сие птицы живут у моря?

_< называют очень густой лес?

-л называется хищная рыба с острыми зубами?

— Назови сосуд для кипячения воды с ручкой и носиком.

— Как по-другому назвать 60 минут?

— Как иначе можно назвать очень страшное существо? (Чудовище.)

— Как можно назвать маленькую собачку иначе?

Проанализируй слова-ответы и запиши их в 3 столбика: в 1-й — слова с: з ком Ч; во 2-й — со звуком Щ; в 3-й — слова, содержащие оба звука. Сколько слов получилось в каждом столбике? Составь с одним из слов каждого столбика предложение и запиши его.

б) Отгадай ребусы:

товарный - ный + ищи = ... чаща - а + оба = ...

чёрный - ый + о + слива - а = ... щека - а + очи - и + ет = ...

Проанализируй отгаданные слова.

Составь с ними предложения. Запиши их. Подчеркни разным цветом изучаемые буквы.

4. Чётко прочитай слова:

плакать, искать, вертеть, скакать, простить,

пустить, лететь, угостить, платить, плескать.

Скажи, есть ли в данных словах изучаемые звуки? Измени слова так, чтобы в них появились изучаемые звуки.

Образец: поместить — я помещу.

Сначала найди слова, в которых при изменении появится звук Ч затем — те, в которых появится звук Щ.

Доказывай правильность своего выбора и определяй место звуков

5. Внимательно прочитай предложения:

	Весело лаял щёрный ченочек. Над морем громко
	крищат щайки. В щаще не чебещут гращи. В рещке
плавают маленькие чучки. Чепками разжигают
	печку.

Найди и исправь ошибки. Проанализируй слова с изучаемыми звуками. Обоснуй правильность своего ответа.

Звуки Ц-С

1. Прослушай слова:

свет, цело, светик, лица.

Проанализируй их по звуковому составу. Подбери к данным слова, меняя в них изучаемые звуки. Запиши данные и подобранные слова парами. Чем они различаются? Докажи правильность своего ответа.

2. Чётко и быстро читай слоги, добавляя любую гласную букву, кроме той, которая в слоге уже есть:

осŸ	соŸ	юсŸ	сиŸ
уцŸ	цеŸ	яцŸ	цуŸ

Чем различаются данные слоги?

Составьслова с данными слогами, которые могут находиться в любом месте слова. Проанализируй составленные слова.

3. Запиши под диктовку слова в 3 столбика: в 1-й — со звуком С; во 2-й — со звуком Ц; в 3-й — слова, содержащие оба звука: