Адание к занятию 1-2: подготовиться к теоретическим вопросам, разработать профессиограмму.

анятие 1-2 Психологическое профессиоведение и профессиональная пригодность юридических профессий.

адание к занятию 1-2: подготовиться к теоретическим вопросам, разработать профессиограмму.

Вопросы для размышления и групповой дискуссии

1. Охарактеризуйте общие социально-психологические особенности профессиональной деятельности юриста.

2. Какие основные структурные элементы включает правоохранительная деятельность.

3. Охарактеризуйте основное содержание коммуникативной сферы профессиональной деятельности юриста.

Практическое задание

1. Выбрать одну из юридических профессий и сделать по данной профессии прогностическую профессиограмму. Информацию представить в виде презентации.

Обратите внимание на то, что представляемые профессии не должны повторяться. Допускаются незначительное отхождение от темы и добавление своих пунктов.

Прогностическое профессиографирование

Прогностическое профессиографирование применяется в целях выдачи обоснованных рекомендаций по совершенствованию профессиональной деятельности либо проектирования профессионального роста и карьеры работников.

Разработка профессиограммы ведется по следующей схеме:

1. Общая характеристика профессии:

• история и перспективы развития профессии;

• социально-экономические условия выполнения профессиональной деятельности;

• профессиональная среда.

2. Содержание и объем профессионального поля:

• характеристика профессионального поля;

• факторы, определяющие профессиональное поле;

• прогноз развития профессионального поля.

3.Профессиональное образование, подготовка и повышение квалификации:

• уровень профессионального образования;

• профессиональная подготовка;

• повышение квалификации.

4.Профессиональная мобильность работника:

• широта профиля специалиста;

• уровень ключевых квалификаций;

• возможности смены специальности и профессии.

5.Оценка перспективности профессии:

• профессионально-психологический потенциал личности;

• профессиональная активность работника;

• профессиональное самосовершенствование и карьера.

2. Проанализировать профессию по схеме анализа:

запишите в кратком виде ваши соображения о дескрипторном – формульном составе данной профессии.

1. Я думаю, что в описаниях данной профессии представлены следующие цели труда:

1.1. Г: не создавать новый продукт, а оценивать уже имеющийся какое-либо изделие, произведение искусства, поведение людей и т.п., - человеку нужно различать, оценивать, анализировать что-либо в целом или его отдельные параметры, характеристики;

1.2. П: преобразовывать какой-то объект, изделие, информацию, здоровье, влиять на человеческие отношения для их изменения, усовершенствования, доработки;

1.2.1 - П1: организовывать, упорядочивать;

1.2.2 - П2: оказывать влияние, воздействовать, обрабатывать;

1.2.3 - П3: обслуживать;

1.3. - И: изобретать, придумывать что-либо, находить новый вариант, результат, образец.

2. Я думаю, что выполнение работы в данной профессии идет с помощью –

2.1. вещественных средств труда:

2.1.1. Р: руки, ручных инструментов;

2.1.2 М: механического, машинного оборудования, включая ручное управление, различные виды транспорта;

2.1.3. А: автоматического, автоматизированного оборудования;

2.1.4. ПУ: приборов, различных измерительных устройств;

2.2. функциональных средств труда:

2.2.1. Ф: органов чувств;

2.2.1. Ф1: речи простой:

2.2.1.1. Ф1.1.: речи эмоциональной, выразительной;

2.2.1.2. Ф1.2: речи деловой, неэмоциональной;

2.2.2. Ф2: невербального поведения (мимики, жестов);

2.2.2.1. Ф2.1.: поведения, включающего движения всего тела;

2.2.2.2. Ф2.2.: поведения беспристрастного;

2.2.3. Ф3: широких интеллектуальных средств, используемых в оперативном режиме, для решения практических и теоретических задач.

3. Характер деятельности в этой профессии имеет следующие черты:

3.1. – А: она четко определена правилами, инструкциями, в ней не должно быть новых, неожиданных и проблемных ситуаций;

3.2. – АН: она определена правилами, но в ней возникают новые ситуации;

3.3. – Н: часто ставятся новые задачи проблемного характера.

4. В данной деятельности следующая организация труда:

4.1. – И: целостное дело выполняется индивидуализированным образом;

4.2. – К: целостность работы зависит от процессов и результатов труда других – все члены коллектива одновременно осуществляют трудовые действия по получению одного продукта.

5. В процесседанной работы человек выступает преимущественно:

5.1. И: исполнителем – работает по указаниям руководителя;

5.2. ОС: организатором своей деятельности – сам планирует свою работу, распределяет рабочую нагрузку, изменяет способы выполнения;

5.3. О: организатором работы других.

6. В этой деятельности такие контакты:

6.1. – по интенсивности:

6.1.1. – К1.1.: немногочисленные, не отнимают много рабочего времени;

6.1.2. – К1.2.: многочислненные;

6.2. по типу партнера, с которым осуществляется контакт:

6.2.1. – К2.1.: с посетителями, клиентами;

6.2.2. – К2.2.: с сотрудниками по работе;

6.2.3. – К2.3.: с группой людей, с классом, с аудиторией слушателей, зрителей;

6.3. – по степени постоянства круга партнеров:

6.3.1. – К3.1: с одними и теми же людьми;

6.3.1. – К3.2. с меняющимся кругом лиц.

7. Ответственность в деятельности распространяется следующим образом:

7.1. – повышенная:

7.1.1. – МТ: материальная – за сохранность имущества, оборудования, денег и др. ценностей;

7.1.2. – МР: моральная – за воспитание людей, за руководство ими, за соблюдение законности;

7.1.3. – ЖЗ: за жизнь и здоровье людей и животных;

7.2. – О: средняя, обычная.

8. Физические условия труда:

8.1. – Б: в помещении;

8.2. –О: на открытом воздухе.

9. Особые условия напряженности труда такие:

9.1. – Н1: есть опасность и риск для жизни выполняющего работу;

9.2. – Н2: возникают сложные, возможно аварийные ситуации, требующие от человека мгновенной оценки ситуации и быстрого реагирования;

9.3. – Н3: есть общение с правонарушителями, вообще с людьми, имеющими отклонения;

9.4. – Н4: в работе определенный, четко заданный ритм и темп ее выполнения;

9.5. – Н5: работа связана со значительными физическими нагрузками;

9.6. – Н6: в работе необходимо длительное пребывание в одном положении;

9.7. – Н7: необходимо работать в ночные смены;

9.8. – Н8: работа относится к категории «с вредными условиями труда» - колебания температуры, влажности, шума, освещенности, давления, вибрации, и т.п.

10. Можно провести оценку предметов труда следующим образом:

10.1. – П: относится к биономическому типу;

10.2. – Т: относится к технономическому типу;

10.3. – Ч: относится к социономическому типу;

10.4. – З: относится к сигнономическому типу;

10.5. – Х: относится к артономическому типу.

Список литературы

1. Angela Stoof, Rob L. Martens, Jeroen J.G. van Merrienboer Что есть компетенция? Конструктивистский подход как выход из замешательства// OPEN UNIVERSITY OF THE NETHERLANDS

2. Артемьев Н.А., Ганапольский В.П. Определение пригодности военнослужащих операторского профиля деятельности с учетом оценки функционального состояния зрительного анализатора // Военно-медицинский журнал. 2011. Т. 332. № 7. С. 42-47.

3. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. – М.: ПЕР СЕ, 2001. – 511с.

4. Бодров В.А., Лукьянова Н.Ф. Личностные особенности пилотов и профессиональная эффективность // Психологический журнал, 1981. № 2. С. 51-65.

5. Лайл М., Спенсер МЛ. Компетенции: модели максимальной эффективности работы. – М., 2005. – 384с.

6. Сиваш О.Н. Личностно-ориентированная экспертиза профессиональной пригодности летчиков. – Дисс. К.пс.н., М., 2009. – 253с.

7. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. М.: Академия, 2001, 360 с.

8. Федоренко Т.Н. Личностные особенности машинистов локомотивов, эффективных в профессиональной деятельности. – Дисс. К.пс.н., Хабаровск, 2005. – 226с.

Дополнительные источники

1. Александрова Л.А. Юридическая психология. M., 2013. – 392с.

2. Аминов И.И. Юридическая психология: учебник для вузов. – СПб.: Омега-Л, 2011. – 416с.

3. Еникеев М.И. Юридическая психология. – М.: Норма, 2014. — 256 с.

4. Караяни А.Г. Психология общения и переговоров в экстремальных условиях. М.: Закон и право, 2014. – 247с.

5. Синилов Г.К. ВВЕДЕНИЕ В ОПЕРАТИВНО-РОЗЫСКНУЮ ПСИХОЛОГИЮ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ. - М.: Норма: НИЦ ИНФРА-М, 2014. – 48с.

6. Столяренко А.М. Прикладная юридическая психология. – Рязань: Академия права и управления ФСИН, 2011- 240 с.

7. Чуфаровский Ю.В. Психология оперативно-розыскной и следственной деятельности. Учебное пособие. - М.: Изд-во Проспект, 2015. – 208с.

8. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. – М.: Право и закон, 2015. – 320с.

9. Шамликашвили Ц.А. Медиация как альтернативная процедура урегулирования споров. Что необходимо знать судье, чтобы компетентно предложить сторонам обращение к процедуре медиации. М.: Межрегиональный центр управленческого и политического консультирования, 2010. – 160с.