Нейро- и психодинамики у студентов ПГПУ в зависимости от профиля обучения

№	Корреляции (психологи), N=117	Показатели учебной активности
Показатели	Потенциал активности	Регуляция активности	Реализация активности	Результат активности
пси	мат	пси	мат	пси	мат	пси	мат
	СТП (Система торможения поведения) по Грею-Уиллсону.				-0,33***		-0,28*
	САПБ (система активации поведения «борьба»)	-0,25**		-0,31***		-0,21*		0,26**
	САПП (система активации поведения «приближение»)							0,19*
	Пт (психотизм, по Айзенку)		0,19*			0,20*	0,22*		-0,38***
	Ev(экстраверсия, по Айзенку)	0,35***	0,31**	0,36***	0,24*	0,42***	0,38***
	Nr (нейротизм, по Айзенку)	-0,24*		-0,57***	-0,45***	-0,23*	-0,38***
	Динамичность (по Смирнову)	0,35***	0,24*	0,57***	0,42***	0,36***	0,55***
	Настойчивость			-0,41***	-0,59***		-0,53***
	Сенсорная Чувствительность							-0,18*
	Эмоциональная Реактивность	-0,39***	-0,28**	-0,64***	-0,47***	-0,41***	-0,46***		0,29**
	Выносливость	0,46***	0,21*	0,53***	0,19*	0,42***	0,39***
	Активность	0,45***	0,21*	0,36***	0,37***	0,46***	0,40***

Примечание: *** - p > 0,001

** - p > 0,01

* - p > 0,05

Рис. 1. Динамика средних значений показателей учебной активности

У студентов-психологов от I к V курсу обучения

Примечание: УМ- учебная мотивация, ОБМ – обучаемость, УАптц – потенциал учебной активности, КД ндч – контроль действий при неудаче, КД рлз – контроль при реализации, УА регуляция – регулятивный компонент учебной активности, ДИН исп – исполнительская динамика, ДИН творч – творческая динамика, УА дин – динамический компонент учебной активности, УА результат - результативный компонент учебной активности, УА – общий индекс учебной активности

Рис. 2. Динамика учебной активности у студентов

физико-математического профиля от I к V курсу обучения

Примечание: УМ- учебная мотивация, ОБМ – обучаемость, УАптц – потенциал учебной активности, КД ндч – контроль действий при неудаче, КД рлз – контроль при реализации, УА регуляция – регулятивный компонент учебной активности, ДИН исп – исполнительская динамика, ДИН творч – творческая динамика, УА дин – динамический компонент учебной активности, УА результат - результативный компонент учебной активности, УА – общий индекс учебной активности

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ:

1. Компоненты учебной активности статистически достоверно взаимосвязаны

с характеристиками нервной системы и темперамента, что поддерживает нашу Гипотезу 1.

2. Взаимосвязь (по силе и количеству взаимосвязей) учебной активности с нейродинамикой и темпераментом у студентов вуза не имеет выраженной возрастной динамики т.е. достаточно стабильна от 1 к 5 курсу обучения. Эта взаимосвязь также не зависит от специальности обучения.

3.Как у математиков, так и у психологов имеются некоторые общие тенденции в динамике учебной активности. Среди них: а) снижение учебной мотивации от 1 к 5-му курсу обучения; б) рост показателя результата учебной активности от 1 к 5-му курсу обучения.

4. Наряду с общими тенденциями в развитии учебной активности студентов разных специальностей, в этой динамике наблюдаются также статистически достоверные различия.

Так:

1) у психологов ПГПУ:

- от 1-го к 3-му курсу и от 3-го к 5-му курсу обучения наблюдается постепенное снижение учебной мотивации;

- также зафиксирован резкий спад произвольной концентрации внимания на учебных занятиях вопреки возможным соблазнам и препятствиям от 1 к 3 и 5 курсу;

- наконец, от 1 к 5 курсу обучения у психологов отмечается некоторое угасание стремления найти свой вариант решения, свой способ выполнения учебной деятельности.

2) у математиков ПГПУ:

- учебная мотивация студентов математического факультета относительно стабильна на протяжении от 1 к 3 курсу обучения:

- вместе с тем, у них ж к 5-му курсу зафиксирован статистически достоверный е показателя контроля действий при неудачах.

Конечно, следует сделать оговорку относительно того, что наши данные получены не в лонгитюде, а параллельными срезами. Возможно, они могут быть отнесены только к этим конкретным студентам-психологам и математикам. Это необходимо проверить в дальнейших исследованиях.

[1] Более подробно смотри в обновленном пособии «Положение о выпускных квалификационных работах: Методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 030301 – «Психология» - Пермь, 2012.

[2] Приведено оформление оглавления выпускной работы Солдатовой О.А. (выпуск 2011 г)Оно сгенерировано автором автоматически в течение нескольких секунд. Это возможно при условии предварительной работы по созданию Структуры документа в Режиме структуры текстового редактора Word.

Файл такого структурного макета ВКР студент должен сдать факультетскому руководителю исследовательской практики до 30 марта. Алгоритм создания Структуры документа и его Оглавления содержится в Приложении 7.