Задания по самостоятельной работе. Методические рекомендации
Методические рекомендации
По самостоятельной работе для студентов ОЗО
Возрастная психология и психология развития
Преп: Т.Е. Чернокова, Т.В. Савищева
Ф-т ПП, отделение ДПП, 2 курс, 3,4 семестр
Задания по самостоятельной работе
| № | Тема | Задания | Литература |
| Предмет и задачи возрастной психологии | 1. Перечислить возрастные периоды, определить их границы; 2. Выписать парадоксы детства; 3. Выписать и охарактеризовать предпосылки выделения возрастной психологии в самостоятельную область знания; 4. Выписать закономерности психического развития; 5. Ставить схему: «Связь возрастной психологии с другими науками» | 1, 4 | |
| Стратегии и методы возрастной психологии | 1. Выписать понятия метод, методология возрастной психологи; 2. Выписать методологические принципы возрастной психологии; 3. Выписать и охарактеризовать стратегии возрастной психологии; 4. Составить схему «Классификация методов возрастной психологии по Б.Г. Ананьеву» | 1, 6, 15 | |
| Общая характеристика зарубежной психологии развития | 1. Провести сравнительный анализ психоаналитического, бихевиористского и генетического подходов к проблеме психического развития. Заполнить таблицу; 2. Выписать критерии периодизации и дать характеристику этапов психического развития в психоанализе и генетической психологии Составить таблицу «Стадии психосексуального развития в теории Фрейда», «Стадии жизненного пути в теории Эриксона» «Стадии интеллектуального развития Ж. Пиаже» | 1, 16 | |
| Проблемы психического развития ребенка в отечественной психологии | 1. Охарактеризовать условия психического развития. Выписать закономерности влияния биологических предпосылок на психическое развитие ребенка; 2. Выписать предпосылки и условия психического развития ребенка по Л.И. Божович; 3. Выписать функции и особенности общения с взрослыми и сверстниками по М.И. Лисиной. Проанализировать и дополнить таблицу «Развитие форм общения с взрослыми у детей». По аналогии составить таблицу «Развитие форм общения с сверстниками»; 4. Выписать принципы развивающего обучения; 5. Выписать особенности генетической и функциональной периодизации, привести примеры | 1, 5, 13, 16 | |
| Психология младенца | 1. Выписать безусловные и ранние условные рефлексы, 2. Выписать условия формирования потребности в общении, особенности манипулятивной деятельности и условия ее формирования; Выписать новообразования младенчества и симптомы кризиса первого года жизни | 7, 13, 21 | |
| Психология ребенка раннего возраста | 1. Охарактеризовать особенности развития самосознания и личностные новообразования раннего возраста; 2. Выписать особ-ти развития познават. функций, речи, воли и произвольности в раннем возрасте; 3. Выписать симптомы кризиса 3-х лет | 4, 7 | |
| Психология ребенка дошкольного возраста | 1. Выписать особенности развития психических функций в дошкольном возрасте; 2. Охарактеризовать особенности развития самосознания, личностные новообразования дошкольного возраста и условия их развития; 3. Выписать основные новообразования дошкольного возраста, симптомы кризиса 7 лет | 4, 7,10, 21 | |
| Психология ребенка младшего школьного возраста | 1. Выписать и охарактеризовать содержание и структурные компоненты учебной деятельности; 2. Выписать особенности развития психических функций в младшем школьном возрасте; 3. Выписать новообразования младшего школьного; 4. Выписать виды и причины школьной дезадаптации | 4, 14,17 | |
| Психология подростка | 1. Выписать особенности учебной деятельности в подростковом и юношеском возрасте и факторы, влияющие на их успеваемость; 2. Выписать особенности развития психических функций в подростковом и юношеском возрасте; 3. Выписать виды нарушений психического развития, акцентуаций характера и девиантного поведения подростковом возрасте; 4. Выписать причины и поводы для конфликтов со взрослыми в подростковом возрасте | 4, 11, 17, 20 | |
| Психология юношества | 1. Выписать виды содержания конфликтов и причины противостояния «отцов и детей» в юношеском возрасте; 2. Выписать особенности психосексуального развития и взаимоотношения полов в юношеском возрасте; 3. Выписать симптомы кризиса 21 года | 4, 11, 12 | |
| Психология зрелых возрастов | 1. Выписать факторы, влияющие на взрослого человека; определения понятий «жизненный путь человека», «субъективная регуляция жизни»; 2. Составить схему: «Особенности и динамика социальной ситуации развития и ведущей деятельности в зрелых возрастах»; 3. Дать характеристику периодов зрелости; 4. Выписать особенности развития психических функций в зрелости, охарактеризовать возможности обучения и творческих достижений в зрелых возрастах; 5. Определить содержание, симптомы кризиса середины жизни и предпенсионного кризиса, факторы, влияющие на их разрешение; | 4, 8, 12, 22 | |
| Психология старости | 1. Выписать предмет геронтопсихологии, определение понятия геронтогенез, стадии геронтогенеза, особенности и задачи развития в старости; 2. Составить схему: «Особенности и динамика социальной ситуации развития и ведущей деятельности на разных этапах старости» (по Пряжникову); 3. Выписать особенности развития личности в старости; 4. Выписать факторы долгожительства; 5. Выписать особенности развития психических функций в старости, охарактеризовать возможности трудовой деятельности и творческих достижений; 6. Описать типы старости по И.С. Кону. | 4, 8, 12, 22 |
Рекомендуемая литература
Основная
1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2010.
2. Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 1994.
3. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. – М., 2008.
4. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (психология развития и возрастная психология). – М., 2007.
Дополнительная
5. Божович Л.И. Избранные психологические труды. – М., 1997.
6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М., 1994.
7. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997.
8. Гамезо М.В. Герасимова В.С. Возрастная психология: личность от молодости до старости. – М., 1999.
9. Зиглер Д. Хьелл Л., Теории личности. – СПб., 1997.
10. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка. – СПб., 2002.
11. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.
12. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. – М., 2001.
13. Лисина М.И. Проблемыонтогенеза общения. – М., 1986.
14. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. – М.,1990.
15. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд. – М., 1990.
16. Психология развития / Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М., 2010.
17. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана. – СПб., 2003.
18. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1995.
19. Развитие личности ребенка / Под ред. А.Н. Фонарева. – М., 1987.
20. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. – М., 1994.
21. Смирнова Е.О. Детская психология. – М., 2009.
22. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. – М., 2002.