Методика определения локуса контроля д. роттера (русский адаптированный перевод

С.Р. ПАНТИЛЕЕВА И В.В. СТОЛИНА)

Цель: определение локуса контроля.

Инструкция:Выберите из каждой пары высказываний одно, с которым вы более всего согласны. Отметьте соответ­ствующую ему букву на бланке ответов либо выпишите на листе бумаги, какое высказывание вы выбрали (например, «4а», «56», «7а» и т.п.). В опроснике из 32 пунктов шесть из них – маскировочные.

Экспериментальный материал:представляет собой опросник, состоящий из 32 пунктов.

ТЕКСТ ОПРОСНИКА

1. а) Издержки в воспитании детей часто связаны с из­лишней строгостью родителей;

б) в наше время неблагополучие детей в большей степе­ни зависит от того, что родители недостаточно строги с ними.

2. а) Многие несчастья в жизни людей объясняются неве­зением;

б) людские невезения – результат их собственных ошибок.

3. а) Большинство недостатков в работе сферы обслужива­ния связано с тем, что мы плохо с ними боремся;

б) в ближайшее время улучшить сферу бытового обслу­живания почти невозможно.

4. а) К людям относятся так, как они того заслуживают;

б) к несчастью, достоинства человека часто остаются не­признанными, как бы он ни старался.

5. а) Спокойная жизнь студента на факультете зависит от его отношений с руководителем курса;

б) у добросовестного студента не бывает конфликтов с учебной частью.

6. а) Жалобы на то, что преподаватели несправедливы к студентам, редко бывают обоснованными;

б) большинство студентов не осознает, что их оценки в основном зависят от случайности.

7. а) Без везения никто не может преуспеть в жизни;

б) если человек способный немногого добился, значит, он не использовал свои возможности.

8. а) Как бы вы ни старались, некоторым людям вы все равно не понравитесь;

б) люди, которые не нравятся другим, просто не умеют ладить с окружающими.

9. а) Наследственность играет главную роль в определе­нии личности;

б) человека определяет его жизненный опыт.

10. а) Из моего опыта следует, что если что-то должно про­изойти, то это произойдет;

б) я убедился, что принять решение о выполнении опре­деленного действия лучше, чем положиться на случай.

11. а) В жизни студента, который всегда тщательно готовит­ся к занятиям, редко бывает несправедливая оценка;

б) систематические занятия – излишняя трата сил, так как экзамен – это своеобразная лотерея.

12. а) Успех приносит усердная работа, он мало связан с везением;

б) чтобы хорошо устроиться, нужно вовремя оказаться в нужном месте.

13. а) Мнение студента будет учтено, если оно будет обо­сновано;

б) студенты практически не оказывают влияния на ре­шение деканата.

14. а) Что бы я ни планировал, я почти уверен, что мне удастся осуществить намеченное;

б) планирование будущих действий не всегда разумно, так как многое зависит от случая.

15. а) Есть определенные люди, в которых нет ничего хо­рошего;

б) что-то хорошее есть в каждом.

16. а) Если принято верное решение, то достижение того, что я хочу, мало зависит от обстоятельств;

б) очень часто мы можем принять решение, гадая на монете.

17. а) Кто станет руководителем, часто зависит от того, кому повезет;

б) нужны специальные способности, чтобы заставить людей выполнять то, что нужно.

18. а) События в мире зависят от сил, которыми мы не можем управлять;

б) принимая активное участие в политике и обществен­ных делах, люди могут контролировать мировые со­бытия.

19. а) Если в общежитии скучно, значит, студком никуда не годится;

б) сделать жизнь в общежитии веселой и интересной зависит от нас самих.

20. а) Большинство людей не сознает, до какой степени их жизнь определяется случаем;

б) не существует реально такой вещи, как везение.

21. а) Человек иногда вправе допустить ошибку;

б) обычно лучше всего «прикрыть» свои ошибки.

22. а) Трудно понять, почему мы нравимся некоторым людям;

б) как много друзей ты имеешь, зависит от того, что ты за личность.

23. а) Неприятности, которые с нами случаются, сбалан­сированы удачами;

б) большинство несчастных судеб – результат отсут­ствия способностей, избыток невежества и лени.

24. а) Аспирант – это в прошлом свободный, трудолюби­вый студент;

б) чтобы поступить в аспирантуру, нужны «связи».

25. а) Иногда я не могу понять, на основании чего препо­даватели ставят оценки;

б) есть прямое соотношение между моим усердием и оценкой.

26. а) Хороший лидер в коллективе ожидает, что каждый сам решит, что ему делать;

б) хороший лидер в коллективе определяет, что делать каждому.

27. а) Добровольно работая сейчас, я обеспечиваю себе бу­дущие научные достижения;

б) большинство великих научных открытий – резуль­тат непредсказуемого озарения.

28. а) Не раз я чувствовал, как мало влияю на события, которые со мной случаются;

б) я почти не верю, что везение или удача играют важ­ную роль в моей жизни.

29. а) Люди одиноки потому, что не стараются быть дру­желюбными;

б) немного пользы в том, чтобы стараться быть прият­ным людям, если ты им нравишься, то и так нравишься.

30. а) В высшей школе неоправданно много внимания уде­ляют физкультуре;

б) занятия спортом – лучшее средство воспитания ха­рактера.

31. а) То, что со мной случается – это мои собственные действия и поступки;

б) иногда мне кажется, что моя жизнь идет сама по себе.

32. а) Рядовому студенту трудно понять, на основании чего деканат выносит свои решения;

б) чаще всего студенты сами виноваты, если деканат применяет строгие меры.

Результаты:В ходе ответов на вопросы заполняется соответствующий бланк.

№ п/п

Вариант ответа

№ п/п

Вариант ответа

№ п/п

Вариант ответа

№ п/п

Вариант ответа

№ п/п

Вариант ответа

А

Б

А

Б

А

Б

А

Б

А

Б

Обработка результатов:Показатель субъективной локализации контроля соответствует сумме выбранных испытуемым альтернатив по каждому из видов локуса контроля. Максимальный локус контроля дос­тигает значения 26 (из 32 высказываний вычитается шесть маскировочных пунктов – 1, 9, 15, 21, 26, 30). Если, к при­меру, внутренний локус контроля оказался равным 26, то внешний локус контроля в этом случае будет равен нулю. Однако такого значения локуса контроля испытуемый мо­жет достичь в крайне редких случаях. В основном показате­ли локуса контроля испытуемых группируются вокруг сред­них его значений. Так, средний суммарный балл локуса кон­троля, определенный для большой выборки студентов различных вузов Москвы, был равен 14.

КЛЮЧ К ОПРОСНИКУ

Интернальные альтернативы	2б, За, 4а, 5б, 6а, 7б,8б, 10б, 11а, 12а, 13а, 14а, 16а, 17б, 18б, 19б, 20б, 22б, 23б, 24б, 25б, 27а, 28б, 29а, 31а, 32б.
Экстернальные альтернативы	2а, 3б, 4б, 5а, 6б, 7а, 8а, 10а, 11б, 12б, 13б, 14б, 16б, 17а, 18а, 19а, 20а, 22а, 23а, 24б, 25а, 27б, 28а, 29б,31б,32а.
Маскировочные пункты	1, 9, 15, 21, 26, 30.

Анализ результатов и выводы:Люди, обладающие интернальным, т.е. внутренним локусом контроля, более уверены в себе, последовательны и на­стойчивы в достижении поставленных целей, склонны к самоанализу, уравновешены, общительны, доброжелательны и независимы. Организаторские и коммуникативные качества у них развиты в достаточной степени. Внутренний локус кон­троля социально одобряем.

Склонность к внешнему локусу контроля, напротив, про­является наряду с такими чертами характера, как неуверен­ность в своих способностях, неуравновешенность, стремле­ние отложить реализацию своих намерений на неопределен­ный срок, тревожность, подозрительность, конфликтность и агрессивность. Организаторские возможности у таких лиц минимальны, способность к общению с людьми понижена.

Для выявления закономерностей связи между локусом контроля и другими личностными характеристиками иногда целесообразно вычерчивать графики личностного профиля ис­пытуемого. Обычно такие графики вычерчиваются в показа­телях 10-балльной шкалы (т.е. в стенах). Для перевода «сы­рых» баллов локуса контроля в стены можно воспользовать­ся таблицей:

«Сырые» баллы	Стены	«Сырые» баллы	Стены
0 - 4		15 - 16
5 - 7		17 - 18
8 - 10		19 - 20
11 - 12		21 - 22
13 - 14		23 - 26

______________________________________________________________