Логіка і структура уроку іноземної мови

ô 4.1. Логіка уроку іноземної мови складає внутрішню суть уроку і самим найтіснішим чином пов’язана з його структурою, тобто, його зовнішньою формою

v Логіка уроку іноземної мови передбачає		Зв’язок зі структурою уроку
	Цілеспрямованість, тобто, співвідносність всіх компонентів уроку з провідною метою
	Цілісність уроку, тобто співрозмірність всіх компонентів уроку, їх впівпорядкованість
	Динаміку уроку, тобто рух за ступенем засвоєння мовленнєвого матеріалу
	Зв’язність, тобто єдність і послідовність (поступовість) матеріалу за змістом

ô 4.2. Структура уроку іноземної мови

v Структура уроку в педагогічній літературі визначається	взаємопов’язане	Розташування всіх компонентів, етапів уроку
як і
послідовне

v Складові частини (етапи) структури уроку		Початок уроку (організаційним момент)		Постійні етапи
	Пояснення нового матеріалу
	Формування мовних і мовленнєвих навичок
	Формування мовленнєвих умінь		Змінні етапи
	Завдання додому
	Закінчення (кінець) уроку

ô Зв’язок між етапами уроку

v Види зв’язку між етапами уроку		Зовнішні зв’язки – зв’язки між структурами уроків в системі (цикл) уроків		Структурно-функціональний цикл		Початковий ступінь
		Тематичний цикл		Середній ступінь
		Функціонально-мовленнєвий цикл		Старший ступінь
	Внутрішні зв’язки – зв’язки між етапами одного і того ж уроку		Тематичні
		Структурні

ô Зміст етапів уроку, типових для уроків ІМ

v Етап уроку (ЕУ)-	Ÿ Відносно самостійна частина уроку, яка має на меті реалізувати задачу проміжну по відношенню до загальної мети уроку.
	Ÿ В методичній літературі частіше всього виділяють наступні етапи уроку:	ü- опитування; ü- контроль; ü- засвоєння нового матеріалу; ü- тренувальні і мовленнєві вправи; ü- мовленнєва зарядка; ü- фонетична зарядка.
	Ÿ В останні роки етапи уроку стали об'єднувати, не відділяючи штучно один від іншого: пояснення нового матеріалу переходить у етап його закріплення, закріплення у формування комунікативних умінь і т.д.
	Ÿ Для більшості уроків характерно цілеспрямоване використання різних типів вправ.
	Ÿ Типовим обов'язковим компонентом до кожного етапу уроку є установка до кожного етапу, що є свого роду мотивованим поясненням (завданням).

v Установка (У)

– навчання мові передбачає цілеспрямовану орієнтацію на засвоєння нових знань і умінь, на практичне оволодіння мовою. Поняття У. було вперше введено в кінці XIX с. в експериментальній психології.

Теорія У. розроблена Д.Н. Узнадзе. Установка розглядається як готовність суб'єкта до сприйняття і виконання дій, що є основою цілеспрямованої активності.

v Фонетична зарядка (ФЗ)		Етап уроку, задачею якого є формування і удосконалення слухо-вимовних навичок учнів.
	ФЗ допомагає переключитися на іншомовний режим, забезпечує налаштування слухового і мовного апарату учнів
	Матеріал ФЗ має бути пов'язаним із лексико-граматичним матеріалом уроку.
	ФЗ має проводитися під час 5-7 хв.
	Види і форми ФЗ дуже різноманітні: *аудіювання мовлення вчителя; *повторення мовленнєвих зразків (за вчителем); *розучування кричалок, прислів'їв, віршів, пісень і інше.

v Мовленнєва зарядка (МЗ)	– сукупність ігрових вправ, які призначаються для активізації мовленнєвого спілкування, для створення мотиву для мовленнєвої діяльності, наприклад: - для активізації питально-відповідних єдностей; - для тренування однотипних висловлювань у відповідь на пред'явлену ситуацію стилю.
Мета МЗ – організація мовленнєвого тренування, мовленнєвої діяльності, створення природної обстановки спілкування.

v Мовленнєва розминка (МР)

–етап уроку, на якому здійснюється підготовка до вивчення основного матеріалу; МР - включає відповіді на запитання, попереднє обговорення теми, ігрові завдання.

ô Урок іноземної мови - це комплексна структура, яка включає цілу серію послідовних, логічно, тематично взаємопов'язаних етапів, кожен із яких має свою конкретну задачу і передбачає певний очікуваний результат