Общая характеристика метода.

БИБЛИОТЕРАПИЯ

1. Общая характеристика метода.

2. Психокоррекционные процессы в библиотерапии.

3. Возможности литературных жанров в библиотерапии.

Литература:

1. Оганесян Н. Г. Библиотерапия. Самоактуализация психических состояний через поэзию. - Ось-89. - с.

2. Дрешер Ю. Библиотерапия: Полный курс: учеб. пособие / Ю.Н. Дрешер. - М.: "Издательство ФАИР", 2007. - 560с.

3. Библиопсихология и библиотерапия. - М.: Школьная библиотека, 2005. - 480 с. Редакторы Н.С. Лейтес, Н.Л. Карпова, О.Л. Кабачек

4. Библиотерапия: Задачи, подходы, методы: Сб. ст. /Сост. О.Л.Кабачек. — М.: БМЦ, 2001. — 128 с.

5. Библиотечный психолог: грани творчества. – М.: "Школьная библиотека", 2002.

6. Лекарство для души: применение библиотерапии в библиотеке: Метод. рекомендации / Сост. Аверьянова Н.В.- Тамбов, 2004. — 24 с.

Общая характеристика метода.

Лечение с помощью книг применялось еще в первых библиотеках Греции. Пифагор, крупный ученый- математик и известный целитель, наряду с травами и музыкой успешно использовал литературу, стихи для лечения ряда заболеваний.

В Европе начало излечения книгой положили первые церковные библиотеки, в которых хранились книги религиозного содержания, приносящие верующим успокоение и надежду. Библиотерапия находилась под крылом церкви до эпохи Возрождения.

В эпоху Возрождения библиотерапию стали активно использовать врачи в лечебных целях. Так, английский лекарь XII века Т.Сагейдем советовал своим пациентам читать «Дон Кихота» Сервантеса.

Однако научное обоснование библиотерапия получила лишь в начале XX века. Первое упоминание самого термина относится к 1916 году, с тех пор появились сотни публикаций как теоретического, так и практического характера. В 1941 г. в медицинском словаре Dorlend уже имеется определение библиотерапии.

В России библиотерапия не сразу получила широкое распространение. Ведущую роль в обосновании методов библиотерапии сыграли труды Н. Рубакина, его библиопсихологическая теория. В своей работе «Среди книг» он писал: "Три великие силы содержатся в книге — знание, понимание, настроение«.

Первые шаги к практическому применению библиотерапии были сделаны в 1927 году И.З. Вельвовским, работавшим в психоневрологическом институте г. Харькова.

Во второй половине 20 века библиотерапия получает все более широкое распространение в мировой медицине. В России пользовались влиянием литературы на больных И.Е. Дядьковский, С.С. Корсаков, В.М. Бехтерев и др.

В советской медицине подъем интереса к библиотерапии можно отметить в последние два десятилетия. Основополагающими работами тут могут считаться работы В.Е. Рожнова (концепция эмоционально-стрессовой психотерапии), И.З. Вельвовского с сотрудниками (особенно можно отметить библиографию по библиотерапии А.М. Миллер). Вопросы библиотерапии в разные периоды освещали такие авторы, как Ю.Н. Дрешер, О.Л. Кабачек, И.Н. Казаринова, Б.С. Крейденко Б.А. Симонов, Р. Скаллер.

Библиотерапия - специальное коррекционное воздействие на клиента с помощью чтения специально подобранной литературы в целях нормализации или оптимизации его психического состояния (Александр Алексейчик - врач-психиатр, психотерапевт, создатель метода "экзистенциальная библиотерапия", руководитель психотерапевтической клиники Вильнюсского Центра психического здоровья).

Большинство специалистов едины в том, что библиотерапия - эта наука на стыке медицины и библиотечного дела

"Методика библиотерапии представляет собой сложное сочетание книговедения, психологии, психотерапии, психокоррекции", - писал В. М. Мясищев.

Коррекционное воздействие чтения проявляется в том, что те или иные образы и связанные с ними чувства, влечения, желания, мысли, усвоенные с помощью книги, восполняют недостаток собственных образов и представлений, заменяют тревожные мысли и чувства или направляют их по новому руслу, к новым целям. Таким образом, можно ослаблять или усиливать воздействие на чувства клиента для восстановления его душевного равновесия.

Задачи библиотерапии:

1. Создать эмоционально положительный фон

2. Проявить индивидуальное самосознание

3. Улучшить понимание челдовеком совего поведения и мотивации

4. способствовать формированию адекватной самооценки

5. помочь определить человеку свои интеерсы и склонности

6. облегчить последствия сресса

7. показать личности, что она или он – не первый человек, столкнувшийся с подобной поблемой

8. показать человеку, что есть более чем одно решение данной проблемы

Библиотерапию можно условно разделить на 2 вида:

1. Целенаправленная — способствующая воспитанию силы воли, оптимизма, утверждению веры в себя.

2. Нецеленаправленная — служащая для того, чтобы поднять настроение, отвлечь читателя от навязчивых мыслей о проблеме.

Функции библиотерапии (Ю.Б. Некрасова)

Диагностическая анализ литературных художественных произведений пациентом, индивидуальная беседа о прочитанном, дневник

Моделирующая предвосхищение успеха, преодоление психотравмирующей ситуации, формирование веры в наличие средств, которые помогут решить конфликт.

Коммуникативная далог между пациентом и психологом, построенный по принципу резонанса состояний: желания высказаться, выслушать, бъянсить, понять, установка на помощь.

Психокоррекционная изменение личностного отношения к своей проблеме, обеспечение выхода из травмирующей ситуации.

Задания для автодигностикки:

- Вы должны сравнить себя с героями произведения. В чём он выгодно отличается от вас? В чём вы от него?

- Что общего ваших ситуациях? Вы должны их этой книги выбрать мысли, афоризмы, которыми до сих пор пользовались в своей жизни, и те, которыми руководствуется большинство… сравните их..

- Выберите афоризмы, которыми вы могли бы защищаться в большинстве ситуаций. Научитесь превращать драмтическую ситуаию в юмористическую».

Библиотерапия в зарубежных странах базируется на принципах не навредить, помогать, развивать, и применяется в работе со всеми группами населения.

Библиотерапия рекомендуется детям и взрослым с проблемами личностного и эмоционального плана, применяется как в индивидуальной, так и в групповой форме.

Достоинствами библиотерапии являются: разнообразие и богатство средств воздействия, достаточная длительность воздействия, сила впечатления, длительность, повторяемость, интимность, не требуется специального оборудования кроме книг, воздействие книги ненавязчиво и незаметно для самого клиента.

Слабые строны библиотерапии библиотерапии: активность чаще принадлежит взрослому, а не самому ребёнку, ребёнок выполняет роль созерцательного «пациента», невозможность применения метода с детьми с низким уровнем интеллекта, невозможность применения при острых психических и психосоматических заболеваниях.

Методика библиотерапии (А. Алексейчик)

Методику библиотерапии можно разделить на несколько этапов:

1. Самоподготовка психокорректора.

Она включает в себя составление собственной библиотерапевтической рецептуры, т.е. списков литературы и специального ознакомления с книгами с коррекционной точки зрения.

Для начала жанров должно быть всего несколько, например: медицинская литература, научная, современная русская беллетристика (по 2–5 названий). Только со временем рекомендуется расширение рецептуры по жанрам и количеству книг. Необходимо составить для себя краткие аннотации с выписками как на отдельные разделы (главы), так и на отдельные книги, на отдельных авторов, в которых фиксируются наиболее важные, яркие темы, мысли, проблемы глав, произведений, личностные особенности авторов. В начале это поможет начинающему библиотерапевту обращать внимание пациента на соответствующие тексты. А позднее, когда рецептура с годами расширится, аннотации будут улучшать ориентировку самого терапевта во всем богатстве психотерапевтических средств.

Желательно иметь большинство книг в отдельной библиотечке для того, чтобы клиенты могли легко найти эту книгу при отсутствии ее в собственности. Кроме того, в таких книгах можно разрешать клиенту делать пометки на полях, что облегчает диагностику клиента.

2. Ориентировка в возможностях библиотерапии и ее жанров.

Во время очередной беседы с клиентом ему задается ряд вопросов. Например, "Назовите пять ваших любимых книг"; "Какие книги произвели на вас в жизни наибольшее впечатление? Почему?"; "Какие оказали на вас наибольшее влияние?"; "Какие авторы, по вашему мнению, наиболее на вас похожи?"; "Персонажи каких книг наиболее похожи на вас?".

3. Составление списка.

При составлении плана психотерапевтического лечения рекомендуется для каждого пациента про запас составить список литературы с малой и большой «обоймой книг», даже если мы не уверены, будет ли библиотерапия применяться. Такая система позволяет без дополнительных усилий подключить к лечению БТ, когда выясняется недостаточность уже примененных методов. В начале обычно планируются информационные медицинские книги, поддерживающие рацпсихотерапию, книги неспецифической, а затем специфической библиотерапии.

4. Выработка системы чтения.

Определяются жанры, приоритетные направления и количество книг. Для терапевтической литературы особенно важно, чтобы книги несли в себе как можно больше фактов, даже если это научные и философские книги. Лучше если примеры будут стоять перед теориями. Желательно придерживаться книг динамичных, это предрасполагает пациента к ожиданию определенных перемен в будущем. Рекомендуя клиенту книги в библиотерапевтических целях, А.М. Миллер указывает на необходимость учета трех следующих принципов:

1. Степени доступности изложения (степень сложности предлагаемой книги);

2. Герой книги должен быть клиенту "по плечу";

3. Максимальное сходство ситуации книги с ситуацией, в которой находится клиент.

4. Позитивное завершение сюжета, показывающее выход из сложной для читателя ситуации, обозначающее путь решения проблемы, возникшего конфликта, и обеспечивающее позитивную поддержку, укрепления веры в себя.

Учет последнего принципа особенно важен при психологическом конфликте личностного или межличностного характера.

В ходе библиотерапии клиент ведет читательский дневник. Анализ дневниковых записей нередко раскрывает процесс субъективной интерпретации художественных произведений, основанных на восприятии как активной пристрастной деятельности и может быть использован в диагностических целях для объективной оценки процесса и эффективности коррекции.

5. Методики направления внимания, обсуждения, интерпретации. Обычно руководство чтением осуществляется посредством тех впечатлений, выводов, решений, поведения, которые, по мнению библиотерапевта, должны вызывать в первую, вторую очередь и т.д. Например. «Хочу, чтобы особое внимание Вы обратили на структуру Ваших потребностей, трудности и напряжения, возникающие при их удовлетворении, особенно на потребность в эмоциональном контакте...» «Подумайте о возможностях удовлетворения Ваших потребностей...»

Возможен и недирективный метод руководства. «Прочтите рекомендованные книги. О том, что произведет на Вас особое впечатление, окажется для Вас особенно интересным, новым, полезным, поговорим позднее... Как Вам кажется, как поступил бы основной герой книги на Вашем месте?.. А сам автор?..»

Библиотерапия может применяться и как

ž основной метод, в этом случаепредполагается система чтения с определенной последовательностью, тематикой, отработкой прочитанного. Больше внимания

ž вспомогательный метод для решения частных задач во время коррекционных мероприятий, носящих узкую направленность: коррекция детско-родительских отношений, при эмоционально стрессовых нарушениях и т.д.

Библиотерапия применяется как в индивидуальной, так и в групповой форме.

При групповой форме библиотерапии кроме требований, которые учитываются при создании любой психокоррекционной группы, необходим еще подбор членов группы по степени начитанности и читательским интересам.

Составляется группа из 5-8 клиентов, подбираются небольшие по объему произведения, которые читаются во время группового занятия. Затем проводится дискуссия, в результате которой выявляется структура межличностных отношений группы, определяется отношение членов группы к чтению художественной литературы, у малочитающих пробуждается интерес к чтению. Люди, высказывая свое отношение к персонажам, проецируют свое отношение к целому ряду проблем. И это позволяет им говорить о своих проблемах в опосредованной форме. Одной из функций библиотерапии может являться предоставление дополнительного материала для дискуссии. Библиотерапия может также служить методом косвенной диагностики.