Компетенции обучающихся, формируемые в результате прохождения производственной практики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Белгородский государственный национальный исследовательский университет»

Программа производственной практики

Направление подготовки

44.04.02

Психолого-педагогическое образование

Магистерская программа

Психология педагогической деятельности

Белгород, 2016

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование.

Автор:	ассистент кафедры возрастной и социальной психологии Шитикова Е.В.
	должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия

Программа одобрена	на заседании кафедры возрастной и социальной психологии.
Протокол заседания кафедры от	ДД.ММ.ГГГГ	№
	дата

Программа согласована
Протокол заседания Кафедра возрастной и социальной психологии
от	ДД.ММ.ГГГГ	№
	дата

Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа
Кафедра возрастной и социальной психологии	Кафедра возрастной и социальной психологии
от	ДД.ММ.ГГГГ	№			от	ДД.ММ.ГГГГ	№
	дата					дата
от	ДД.ММ.ГГГГ	№			от	ДД.ММ.ГГГГ	№
	дата					дата
от	ДД.ММ.ГГГГ	№			от	ДД.ММ.ГГГГ	№
	дата					дата
от	ДД.ММ.ГГГГ	№			от	ДД.ММ.ГГГГ	№
	дата					дата
от	ДД.ММ.ГГГГ	№			от	ДД.ММ.ГГГГ	№
	дата					дата

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

МЕСТО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Учебная практика входит в вариативную часть профессионального цикла (М.3) ООП. Учебная практика магистрантов направлена на развитие и совершенствование умений, необходимых для успешного осуществления научно-исследовательской деятельности. Данная практика помогаем более глубоко овладеть умениями, связанными с выбором темы и составлением обзора литературных источников по проблеме исследования, определением объектной и предметной области исследования, формулировкой цели, объекта, предмета, задач, гипотезы, структуры исследования, выбором методов и методологических основ исследования, конкретной базы для проведения исследования, оформлением обоснования темы исследовательской работы.

В ходе учебной практики создаются условия для овладения специфическими умениями научно-исследовательской деятельности.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Цель: отработка умений научно-исследовательской деятельности.

Задачи:

1. Сформулировать проблему исследования.

2. Сформулировать перечень вопросов, раскрывающих проблему исследования (основное понятие, виды, функции, классификация, методы исследования, методы диагностики, условия развития).

3. Провести обзор литературных источников по проблеме исследования (не менее десяти источников).

4. Составить текст «Введения» к магистерской диссертации в соответствии с общепринятой структурой.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

1.3.1. Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

- способностью понимать высокую социальную значимость психолого-педагогических исследований, ответственно и качественно выполнять исследовательские задачи, соблюдая принципы профессиональной этики и научного исследования (ОПК-8);

1.3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

-способностью обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программу исследований(ПК-1);

- способностью обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования (ПК-2);

- способностью планировать самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой (ПК-3);

- способностью и готовность к модификации и адаптации существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в психолого-педагогической области (ПК-6);

- способностью к подготовке и проведению различных форм организации учебной деятельности с использованием современных методов активного обучения в системе высшего и дополнительного образования (ПК-28);

- способностью к обеспечению профессиональной подготовки психологических кадров к научно-исследовательской деятельности (ПК-29);

- способностью к руководству курсовыми работами бакалавров (ПК-30);