Сценарій заняття до розділу 5
1. Повторення навчального матеріалу попереднього заняття, перевірка виконання домашнього завдання.
2. Ознайомлення з планом заняття.
3. Актуалізація проблеми: необхідність оволодіння методичним інструментарієм для визначення рівня функціонування пізнавальної сфери.
4. Самообстеження студентів за методиками, що визначають обсяг, стійкість та переключуваність уваги.
5. Міні-лекція "Методи діагностики обсягу, стійкості та переклю-чуваності уваги".
6. Самообстеження студентів за методиками, що виявляють особливості мнемічних процесів1.
7. Міні-лекція "Методи діагностики пам'яті".
8. Самообстеження студентів за методиками, що виявляють особливості процесів мислення.
9. Міні-лекція "Методи діагностики процесів мислення".
10. Самообстеження студентів за методиками неиропсихологічного обстеження.
11. Міні-лекція "Методи неиропсихологічного обстеження".
12. Практичне завдання: визначення особливостей функціонування психічних процесів у молодших школярів з низькою навчальною успішністю.
1 Потрібно добирати методики, що не застосовувалися у занятті до розділу 2.
Методичні рекомендації для проведення занять у формі тренінгу
13. Організаційні моменти виконання практичних завдань.
14. Запитання і список літератури для проведення семінару.
Опис вправ і технік___________
Самообстеження студентів за методиками, що визначають обсяг, стійкість та переключуваність уваги
Викладач пропонує студентам виконати тест "Коректурна проба". Ще одна можливість самообстеження — розв'язання завдань за методикою віднайдення чисел за таблицями Шульте—Горбова. Як третій варіант можна запропонувати виконання методики "Лічба за Крепєлі-
ним".
Методики, стимульний матеріал і зразок опрацювання результатів
наведено в Додатках, с. 466—469.
Самообстеження студентів за методиками, що визначають особливості мнемічних процесів
Викладач пропонує комусь з охочих виконати завдання, передбачене методикою "Заучування 10-ти слів". Після цього цей самий студент виконує завдання за методикою "Асоціативне запам'ятовування". Можливе повторення експерименту ще з 1—2 студентами. Після цього студенти обговорюють індивідуальні особливості в запам'ятовуванні та утриманні в пам'яті інформації.
Самообстеження студентів за методиками, що визначають особливості процесів мислення
Проводиться за методиками "Вилучення зайвого", "Виявлення суттєвих ознак", "Визначення та порівняння понять", "Складні аналогії", "Метафори та прислів'я", "Розповіді з підтекстом", "Піктограми". Викладач забезпечує кожного студента бланками методик і пропонує групі одночасно виконати завдання методик. Після кожного завдання студенти опрацьовують свої результати і визначають, який рівень складності мисленнєвих операцій відображає кожна з цих методик.
Стимульний матеріал та інструкції до методик наведено в Додатках, с. 473—480.
... 447....
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ У ФОРМІ ТРЕНІНГУ
Методичні рекомендації для проведення занять у формі тренінгу
Практичне завдання
Викладач повідомляє студентам, що їм належить обстежити учнів, які мають низьку навчальну успішність, з метою виявлення у них порушень функціонування пізнавальної сфери. Для цього кожен студені' розробляє схему обстеження і представляє її на наступному занятті.
Необхідною складовою є первинна (біографічна) інформація про дитину. Викладач надає зразок анкети для батьків, діти яких ідуть до 1-го класу, і пропонує студентам використати її для складання плану бесіди з батьками. Зразок анкет наведено в кінці розділу 5.
Сценарій заняття д/о розділу 6
1. Повторення навчального матеріалу попереднього заняття, перевірка виконання домашнього завдання.
2. Виклад плану заняття.
3. Актуалізація проблеми: необхідність оволодіння методичним інструментарієм для визначення особистіших властивостей девіантів.
4. Самообстеження студентів за методиками, що дають інтегральну оцінку особистості.
5. Міні-лекція "Методи інтегральної оцінки особистості".
6. Самообстеження студентів за методиками, що оцінюють особистість у контексті її соціальної ситуації розвитку.
7. Міні-лекція "Методи оцінки особистості у контексті її соціальної ситуації розвитку".
8. Самообстеження студентів за методиками, що діагностують відхилення у функціонуванні структурних компонентів особистості.
9. Міні-лекція "Методи діагностики відхилень у функціонуванні структурних компонентів особистості".
10. Робота в малих групах "Визначення типу соціальної дезадаптації на основі застосування методик вивчення особистості".
11. Робота в малих групах "Складання висновку психологічного обстеження та психолого-педагогічної характеристики".
12. Міні-лекція "Складання висновку психологічного обстеження та психолого-педагогічної характеристики".
13. Організаційні моменти виконання практичних завдань під час проходження практики.
14. Запитання і список літератури для проведення семінарського іаняття.
15. Домашнє завдання: скласти уявний висновок психологічного обстеження та психолого-педагогічну характеристику девіантного підлітка.
Опис вправ і технік____________
Самообстеження студентів за методиками, що дають інтегральну оцінку особистості
У зв'язку з тим, що використання цих методик потребує багато часу та високої кваліфікації психолога, викладач наголошує на тому, що на занятті проводиться демонстрація використання методик не в повному обсязі. Зокрема, викладач роздає кожному студенту по 1—2 малюнки з методики "РАТ". Пропонується виконати завдання лише за цими двома малюнками. Потім відбувається обговорення в колі, де викладач пояснює, як ці малюнки описав би обстежуваний з де-віантною поведінкою. Аналогічно слід провести роботу за методиками "Кольоровий тест Люшера", "Плями Роршаха", а також "Неіснуюча тварина".
Самообстеження студентів за методиками, що оцінюють особистість у контексті її соціальної ситуації розвитку
Студентам пропонується намалювати свою сім'ю. Викладач збирає малюнки і додає до них малюнки сім'ї, виконані дітьми з девіантною поведінкою в ході реальних психологічних обстежень. Це робиться з метою збереження конфіденційності. Після цього розглядається кожен малюнок і викладач разом із студентами інтерпретує малюнки, пояснюючи, на підставі яких ознак можна зробити висновок про несприятливу соціальну ситуацію розвитку обстежуваного.
Самообстеження студентів за методиками, що діагностують відхилення у функціонуванні структурних компонентів особистості
Студентам пропонується виконати завдання методик "Лінія життя", "25 бажань", "Хто я?", "Мотиваційний тест Хекхаузена". Після пояснення викладача студенти самостійно опрацьовують результати.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ У ФОРМІ ТРЕНІНГУ
Надалі проводиться обговорення в колі з метою визначення, які показники можна виявити кожною з методик.
Робота в малих групах