Практико-ориентированные задания

Тестовые задания

Семинарское занятие 2

Эволюционное развитие психики

Вопросы для обсуждения:

1. Происхождение и развитие психики в филогенезе.

2. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь.

3. Отличия психики животных и человека.

4. Мозг и психика, функции психики. Специализация полушарий головного мозга.

5. Происхождение и развитие сознания. Предпосылка и условие развития сознания.

6. Структура сознания. Психологические характеристики сознания.

Терминологический тезаурус: мозг, психика, сознание, бессознательное; психические явления, психические процессы, психические свойства, психические состояния.

Задания на отработку компетенций:

Практико-ориентированные задания

Тестовые задания

Семинарское занятие 3

Психология деятельности

Вопросы для обсуждения:

1. Общеепонятие о деятельности. Предмет деятельности. Психологическая структура деятельности.

2. Практическая деятельность как исходная и основная форма деятельности человека. Внешняя и внутренняя деятельность.

3. Субъект деятельности. Мотивы и цели деятельности. Деятельность и психические процессы. Деятельность и активность.

4. Характеристика действий как процессов, направленных на достижение сознательных целей. Способы (операции), с помощью которых выполняются действия; их зависимость от условий и наличных средств достижения цели. Взаимопереходы составляющих деятельности.

5. Основные виды деятельности (игра, учение, труд) и их психологическая характеристика.

Терминологический тезаурус: активность, действие, деятельность, игра, операция, труд, учение, цель, экстериоризация, интериоризация.

Задания на отработку компетенций:

Практико-ориентированные задания

Тестовые задания

Семинарское занятие 4

Психология общения

1. Понятие об общении. Общение и деятельность. Роль общения в психическом развитии человека. Функции и структура общения.

2. Общение как коммуникация. Коммуникативный аспект общения. Вербальные и невербальные средства коммуникации.

3. Общение как интеракция. Психологическая совместимость и ее достижение в общении. Трансактный анализ Э.Берна. Стратегии взаимодействия по К.Томасу.

4. Общение как социальная перцепция. Механизмы взаимопонимания и эффекты межличностного восприятия.

Терминологический тезаурус: общение: межличностное, межгрупповое; процессы: коммуникация, интеракция, социальная перцепция. коммуникативный барьер, вербальная и невербальная коммуникация; кооперация, конкуренция, конфликт; идентификация, рефлексия; эффекты общения: новизны, ореола; аттракция.

Задания на отработку компетенций:

Практико-ориентированные задания

Тестовые задания

Семинарское занятие 5

Психологическая характеристика личности

Вопросы для обсуждения:

1. Соотношение понятий: индивид, субъект, личность, индивидуальность.

2. Многозначность понятия личности в современной психологии. Структурный и генетический аспекты анализа личности: Личность как “система мотивов”. Личность как “самосознание”. Личность как способность к творческим проявлениям. Личность как способность к нравственному поведению.

3. Социальные условия развития личности. Понятие социальной ситуации развития личности (Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович).

4. Роль социализации в формировании личности. Когнитивный и мотивационный аспекты социализации. Интериоризация как механизм социализации (П.Жане, Л.С.Выготский). Стадии процесса социализации, институты социализации.

5. Движущие силы развития личности. Объективный и субъективный подходы к выделениям движущих сил развития личности.

· Психоаналитическая ориентация. Сублимация исходных влечений как движущая сила развития личности в теории Фрейда. Модификация идей классического психоанализа в теориях, Г.Салливена, К.Хорни, А.Адлера, Э.Фромма

· Когнитивисткая ориентация. Представление о движущих силах развития личности в теории К.Левина. Развитие как итог “когнитивных конфликтов” (Л.Фестингер, Г.Келли).

· Экзистенциальная ориентация. Тенденция к самоактуализации и самореализации как движущая сила развития личности в теориях А.Маслоу и Г.Олпорта.

6. Структура личности. Выделение единиц как способ анализа структуры личности:

· Черта как элемент анализа строения личности. Факторный подход к структуре личности (Кеттелл Р., Н. Айзенк, Дж.Гилфорд).

· Личностный конструкт как элемент структуры личности (Г.Келли, Ф.Франселла, Д.Баннистер).

· Влечение как элемент анализа строения личности. Представления о структуре личности в психоанализе З.Фрейда. Понятия “Оно”, “Я”. “Сверх-Я”. Развитие этих представлений в психологии Г.Юнга. Защитные механизмы личности.

· Диспозиция как элемент анализа строения личности. Структура личности в теории установки (Д.Н.Узнадзе и др.).

· Отношение как элемент строения личности. (В.Н. Мясищев, Б.Г.Ананьев, С.Л.Рубинштейн).

· Деятельность как элемент строения личности. Параметры структуры личности в концепции А.Н.Леонтьева: широта жизненных отношений, степень иерархизованности мотивов, общий профиль системы деятельностей (мотивов).

·“Я” как единица личности в теориях “личности как самосознания”. Структура самосознания личности. Самооценка и особенности ее формирования.

7. Специфика мотивационной сферы человека. Социальная детерминированность и опосредованность интеллектом мотивации человека. Особенности опредмечивания потребностей в условиях высших форм психического отражения. Воспитание как условие мотивационного развития человека.

8. Проблема базовых потребностей человека. Решение этой проблемы в различных школах и направлениях психологии. Биологическое и социальное в развитии мотивации человека.

9. Иерархическое строение мотивационной сферы личности. Факторы, определяющие иерархизацию мотивов: осознание собственных возможностей и объективных условий их достижения.

10. Разновидности мотивов человека: актуальные и потенциальные мотивы, предметные и функциональные, смыслообразующие и мотивы-стимулы. Ценности, интересы, нормы как мотивационные образования. Проблема осознаваемости мотивов, пути их осознания.

Терминологический тезаурус: человек, индивид, индивидуальность, деятельностный подход, системный подход, движущие силы развития личности, активность, самосознание, образ «Я», самооценка, уровень притязания, рефлексия, внутреннее противоречие, мотивация, потребности, мотивы, направленность.

Задания на отработку компетенций: