Методики для психологической диагностики

Тема 2.2. Социально-психологические характеристики малой группы.

Методика исследования восприятия индивидом группы

Цель: изучить восприятие индивидом группы. Инструкция испытуемому: "Мы проводим специальное исследо­вание с целью улучшения организации учебного процесса. Ваши ответы на вопросы анкеты помогут нам в этом. На каждый пункт анкеты воз­можны 3 варианта ответа, обозначенные буквами А, Б и В. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который наиболее точно выражает Вашу точку зрения. Помните, что "плохих" и "хороших" ответов в данной анкете нет. Букву Вашего ответа занесите (обведите кружочком) в лист для ответов против соответствующего номера вопроса. На каждый вопрос может быть выбран только один ответ".

Анкета

1. Лучшими партнерами в группе я считаю тех, кто:

а) знает больше, чем я;

б) все вопросы стремится решить сообща;

в) не отвлекает внимание преподавателя.

2. Лучшими преподавателями являются те, которые:

а) имеют индивидуальный подход;

б) создают условия для помощи со стороны других;

в) создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказаться.

3. Я рад, когда мои друзья:

а) знают больше, чем я, и могут мне помочь;

б) умеют самостоятельно, не мешая другим, добиваться успехов;

в) помогают другим, когда представится случай.

4. Больше всего мне не нравится, когда в группе:

а) некому помогать;

б) мне мешают при выполнении задачи;

в) остальные слабее подготовлены, чем я;

5. Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:

а) я могу получить помощь и поддержку со стороны других;

б) мои усилия вознаграждены;

в) есть возможность проявить инициативу, полезную для всех.

6. Мне нравятся коллективы, в которых

а) каждый заинтересован в улучшении результатов всех;

б) каждый занят своим делом и не мешает другим;

в) каждый человек может использовать других для решения своих задач.

7. Учащиеся оценивают как самых плохих таких преподавателей, которые:

а) создают дух соперничества между учениками;

б) не уделяют им достаточного внимания;

в) не создают условия для того, чтобы группа помогла им.

8. Больше всего удовлетворения в жизни дает:

а) возможность работы, когда тебе никто не мешает;

б) возможность получения новой информации от других людей;

в) возможность сделать полезное другим людям;

9. Основная цель школы должна заключаться:

а) в воспитании людей с развитым чувством долга перед дру­гими;

б) в подготовке приспособленных к самостоятельной жизни людей;

в) в подготовке людей, умеющих извлекать пользу от общения в другими людьми.

10. Если перед группой стоит какая-то проблема, то я:

а) предпочитаю, чтобы другие решили эту проблему;

б) предпочитаю работать самостоятельно, не полагаясь на других;

в) стремлюсь внести свой вклад в общее решение проблемы.

11. Я бы учился лучше всех, если бы преподаватель

а) имел ко мне индивидуальный подход;

б) создавал условия для получения мной помощи со стороны других;

в) поощрял инициативу учащихся, направленную на достиже­ние общего успеха.

12. Нет ничего хуже того случая, когда:

а) ты не в состоянии самостоятельно добиться успеха;

б) чувствуешь себя ненужным в группе;

в) тебе не помогают окружающие.

13. Больше всего я ценю:

а) личный успех, в котором есть доля заслуги моих друзей;

б) общий успех, в котором есть и моя заслуга;

в) успех, достигнутый ценой собственных усилий.

14. Я хотел бы:

а) работать в коллективе, в котором применяются основные при­емы и методы совместной работы;

б) работать индивидуально с преподавателем;

в) работать с ведущими в данной области людьми.

Анализ результатов

На основании ответов испытуемых с помощью "ключа" производится подсчет баллов по каждому типу восприятия индивидом группы. Каждо­му выбранному ответу приписывается один балл. Баллы, выбранные ис­пытуемыми по всем 14 пунктам анкеты, суммируются для каждого типа восприятия отдельно. При этом общая сумма баллов по всем трем типам восприятия для каждого испытуемого должна быть непременно равна 14.

Ключ для обработки анкеты

Тип восприятия индивидом группы индивидуалистическое коллективистическое прагматическое 1 В 1 Б 1 А 2 А 2 В 2 Б 3 Б 3 В 3 А 4 Б 4 А 4 В 5 Б 5 В 5 А 6 Б 6 А 6 В 7 Б 7 А 7 В 8 А 8 В 8 Б 9 Б 9 А 9 В 10 Б 10 В 10 А 11 А 11 В 11 Б 12 А 12 Б 12 В 13 В 13 Б 13 А 14 Б 14 А 14 В

Три типа восприятия

1. Индивид воспринимает группу как помеху своей деятельности или относится к ней нейтрально. Группа не представляет собой самосто­ятельной ценности для индивида. Это проявляется в уклонении от со­вместных форм деятельности, в предпочтении индивидуальной работы, в ограничении контактов. Этот тип восприятия индивидом группы можно назвать "индивидуалистическим".

2.Индивид воспринимает группу как самостоятельную ценность. На первый план для индивида выступают проблемы группы и отдельных ее членов, наблюдается заинтересованность как в успехах каждого чле­на группы, так и группы в целом, стремление внести свой вклад в груп­повую деятельность. Имеет место потребность в коллективных формах работы. Этот тип восприятия индивидом своей работы может быть на­зван "коллективистическим".

3.Индивид воспринимает группу как средство, способствующее достижению тех или иных индивидуальных целей. При этом группа вос­принимается и оценивается с точки зрения ее "полезности" для индивида. Отдается предпочтение более компетентным членам группы, способным оказать помощь, взять на себя решение сложной проблемы или послу­жить источником необходимой информации. Данный тип восприятия ин­дивидом группы можно назвать "прагматическим".