Тестовые задания по теме с эталонами ответов. 1) потребность, нужда в чем-то.

1. Желания – это:

1) потребность, нужда в чем-то.

2) отражающее потребность переживание, перешедшее в действенную мысль о возможности чем-либо обладать или что-либо осуществить.

3) осознаваемая потребность деятельности или общения.

4) осознание объекта потребности, а также возможности его удовлетворения,

2. Влечения – это:

1) центральное понятие психоанализа.

2) неосознанное желание.

3) психическое состояние, выражающее неосознаваемую (или мало осознаваемую) и недифференцированную потребность человека.

4) состояние, предшествующее желанию,

3. Стремления – это:

1) первичное побуждение к деятельности. первичное переживание потребности.

2) динамическая тенденция, выражающаяся в виде влечения или желания.

3) единство желания и волевого компонента,

4) единство влечения и волевого компонента.

4. Склонности – это:

1) избирательная направленность человека на определенную деятельность.

2) устойчивая потребность индивида в какой-либо деятельности.

3) предпосылка развития тех или иных способностей.

4) задатки развития.

5. Убеждения – это:

1) способ вербального влияния на кого-либо с использованием законов формальной логики.

2) осмысленное принятие человеком сведений, идей, основанное на их анализе и оценке.

3) основной метод в научной полемике и процессе воспитания.

4) система осознанных и проникнутых чувством жизненных принципов.

5) стержень личности.

Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов.

1. В сказке Д. Киплинга «Маугли» человеческий детеныш, воспитанный животными, умел говорить, ходить на двух конечностях, ловко владеть ножом. Могло ли такое быть на самом деле?

Ответ: Будучи оторванным от человеческого общества в младенческом обществе, человеческое существо развивается как биологическая особь и безвозвратно утрачивает способность стать полноценным человеком (овладеть речью, навыками общения, обучиться труду, интеллектуальная деятельность тоже для него недоступна).

2. Ниже приведены психологически значимые признаки чело­века. Отнесите эти признаки к одному из трех понятий — «индивид», «лич­ность», «индивидуальность»:

1) высокая чувствительность нервной систе­мы.

2) словесно-логическое запоминание.

3) преобладание процесса воз­буждения над торможением.

4) абстрактное мышление.

5) владение сво­им поведением.

6) необычайно тонкое обоняние.

7) способность к со­чувствию.

8) высокая скорость образования условных связей.

9) выделе­ние себя из окружающего мира.

10) ответственность за свои поступки.

11) функциональная специализация полушарий головного мозга.

Объясните свое решение.

Перечень и стандарты практических умений.

Владение представлением о детерминантах развития личности. владение теоретическими знаниями и практическими умениями для дифференциации биологических и социальных детерминант в развитии личности.

Примерная тематика НИРС по теме.

1. Условия, факторы и движущие силы психического развития.

2. Основные закономерности развития, соотношение обучения и развития, периодизация развития в разных теориях.

14. Рекомендованная литература по теме занятия:

основная:

1. Маклаков, А. Г. Общая психология : учебное пособие / А. Г. Маклаков. - СПб. : Питер, 2010. - 583 с.

2. Хозиев, В. Б. Практикум по общей психологии : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. Б. Хозиев. - 5-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2009. - 272 с.

дополнительная:

1. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2010.

Занятие № 20

Тема: «Человек как индивидуальность».

2. Форма организации учебного процесса: семинарское занятие. Разновидность занятия: интерактивное. Методы обучения: частично-поисковый, проблемный, дискуссии.

3. Значение темы: формирование представлений о психологических проявлениях индивидуальности человека, знакомство с базовыми предметными категориями, формирование профессиональной позиции на проблему индивидуальности.

Цели обучения:

- общая: способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации (ОК-1), способность и готовность к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологи (ОК-2).

- профессиональная: готовность инициировать психологические исследования: определение области прикладной психологии, предоставляющие возможности для развития исследований, проверкой и оценкой существующих методов, техник и моделей, выявлением возможности для развития фундаментальной и прикладной психологии (ПК-2), умение разрабатывать дизайн психологического исследования: формулирование проблемы и гипотезы, генерированием теоретического контекста конкретных исследований, определение параметров и ресурсов для психологических исследований, описание методологии психологических исследований, планирование и проведение исследования (ПК-3), владение приемами анализа, оценки и интерпретации результатов психологического исследования, проверка и оценка соотношения теории и эмпирических данных, подготовка отчетной документации и обобщение полученных данных в виде научных статей и докладов (ПК-4), готовность к проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях клинической психологии (ПК-27).

- учебная: знать историю возникновения и развития гуманистических оснований психологической науки, природу человеческой психологии, о ее специфику, структуру, феноменологию, динамику, развитие. уметь анализировать различные теоретические и методологические позиции, формулировать на основе теоретических данных умозаключения относительно собственной позиции на природу человека. владеть навыками анализа различных теоретических и методологических позиций, навыками изучения научной литературы и официальных статистических обзоров.

4. Место проведения определяется особенностью изучаемой дисциплины и формой занятия: учебная комната.

5. Оснащение занятия: методические рекомендации для аудиторной работы студентов.