Психологическая структура личности.

Как всякая организация, психическая жизнь имеет опреде­ленное строение, Отвлекаясь от индивидуальных особенностей психического склада, можно установить типическую структуру личности.

Основные компоненты структуры личности. Первый компо­нент (блок) структуры характеризует направленность личности, или отношение человека к действительности. Направленн6сть включает различные свойства, систему взаимодействующих по­требностей и интересов, идейных и практических установок.

При этом одни из компонентов направленности доминируют и имеют ведущее значение, в то время как другие выполняют опорную роль. Доминирующая направленность определяет всю психическую деятельность личности. Так, например, доми­нирование познавательной потребности приводит к соответст­вующему волевому и эмоциональному настрою, что в свою оче­редь активизирует интеллектуальную деятельность. Одновре­менно естественные потребности несколько притормаживаются, повседневные заботы отодвигаются на задний план. Личность начинает обосновывать цеJ1есообразность своего увлечения, придавать ему особую общественную и личную значимость.

Второй блок определяет возможности личности и включает ту систему способностей, которая обеспечивает успех деятель­ности. Способности взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. Как правило, одни из способностей доминируют, дру­гие им подчиняются. Так, например, у А. С. Пушкина доминиро­вало поэтическое дарование, хотя он проявил себя и как историк, и как талантливый рисовальщик. То же самое можно сказатьи о М. Ю. Лермонтове. у Ф. И. Шаляпина основная способность­ сценическая. Она подчинила себе изобразительные способности и заставила их служить сцене. По закону доминанты подчинен­ная способность усиливает основную, ведущую способность.

Очевидно, на характере соотношения способностей сказы­вается структура направленности. В свою очередь дифференци­рование способностей влияет на избирательность, отношения личности к действительности.

Третьим блоком в структуре личности является характер илистиль поведения человека в социальной среде. Характер ­сложное синтетическое образование, где в единстве проявляются содержание и форма духовной жизни человека. Хотя характер и не выражает личности в целом, однако представляет сложную систему ее свойств, направленности и воли, интеллек­туальных и эмоциональных качеств, типологических особенно­стей, проявляющихся в темпераменте.

В системе характера также можно выделить ведущие свой­ства. К ним относятся в первую очередь моральные (чуткость или черствость в отношениях к людям, ответственность по отно­шению к общественным обязанностям, скромность), во вторую очередь - волевые качества (решительность, настойчивость, мужество и самообладание). которые обеспечивают определенный стиль поведения и способ решения практических задач. Вот можно сказать, что морально-волевые свойства составляют действительную основу характера.

Четвертым блоком надстраивающимся над всеми остальными, будет система управления, которую обычно обозначают словом «я». «Я» осуществляет саморегуляцию: усиление или ослабление деятельности, самоконтроль и коррекцию действий и поступков, предвосхищение и планирование жизни и деятель­ности.

Психическая структура будет неполной, если из нее психические процессы и состояния.

Психические свойства, процессы и состояния в структуре личности. Психические процессы - динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений.

Прежде всего следует отметить, что психические процессы обес­печивают связь личности с действительностью. В них форми­руются свойства личности. Образовавшиеся свойства в свою очередь влияют на течение процесса. Так, в процессе ощуще­ний формируются конкретные сенсорные свойства и целостная сенсорная организация личности, которая определяет в даль­нейшем количественно-качественную характеристику ощуще­ний. В процессе решения теоретических и практических задач формируется волевая организация личности, определяющая и то, как принимаются решения, и то, как они реализуются в жизни. ,

Образовавшаяся направленность личности ведет к избира­тельности восприятия и эмоциональных реакций, связанных с ним. Вот почему человек видит в действительности то, что хочет видеть, в зависимости от потребностей, интересов и установок. Хотя отражение - объективный процесс, оно осложнено субъективными свойствами личности.

На основе психических процессов образуются психические свойства, их определенная система, которая регулирует протекание психических процессов.

Психические свойства личности - это устойчивые образова­ния обеспечивающие, определенный качественно – количественный уровень nси- хической деятельности и поведения, типичный для индивида.

Состояние детерминировано внешними или внутренними условиями однако его динамика и характер зависят от свойств личности. Например, у человека инертного типа нервной системы состояние оказывается более устойчивым по сравнению с состоянием подвижного типа. Известно, что критическое замечание, сделанное в адрес одних людей, мобилизует их силы, в то время как такое же замечание в адрес других приво­дит к понижению тонуса активности, возникновению депрессивного состояния. Чувствительность к оценке, отношение к ней зависят от таких свойств характера, как тщеславие, самолюбие, уверенность в себе, от волевых качеств, эмоциональной реактивности и т. д.

Итак, структура психической жизни личности сложна, многorранна и динамична. Все ее компоненты взаимосвязаны и взаимообусловлены. С развитием личности происходят и изменения в ее структуре. Вместе с тем структура каждой личности относительна устойчива. Она содержит типические для индивида системы свойств, характеризующие его как человека, от которого можно ожидать в тех или иных ситуациях жизни вполне опреде­ленных поступков и действий. Таким образом, каждый человек есть единство устойчивого и изменчивого, и только такая организация позволяет человеку быть самим собой, проявлять гибкость и ,вести образ жизни, адекватный условиям.

Направленность личности. Направленность личности – это система побуждений, определяющая избирательность отношений и активности человека.

С древнейших времен мыслители пытались определить источник активности личности, смысл жизни человека . Одни считали, что стремление к удовольствию является основным мотивом действий и поступков индивида (учение гедонизма) другие находили, что исполнение долга составляет основное , побуждение и смысл жизни человека (немецкий философ Кант) . При этом долг рассматривался абстрактно, вне ре­альных общественных требований. .

В современной психологии некоторые ученые пытаются выводить поведение личности из биологических влечений, например сексуальных (Фрейд), другие -- из «социальных» стремлений к господству или подчинению (А. Адлер).

Такое понимание побуждений искажает картину человеческой личности. Побуждать человека могут как материальные, так и идеальные мотивы.

В одних случаях человек руководствуется сознанием общест­венного долга, в других - личными потребностями и интере­сами, а в третьих - поступает определенным образом на осно­ве чувств (любви, уважения, ненависти, презрения и т. д.).

Вместе с тем у каждого взрослого человека есть нечто ведущее, что определяет основную направленность личности. Одни ви­дят смысл жизни в научной деятельности, другие - в области искусства, а третьи - в общественной деятельности. Конечно, каждый при этом может исходить или из глубоко осознанного и прочувствованного долга - служить людям в той области тру­да, где осознают наибольшую пользу, или из индивидуалистиче­ских побуждений, корысти и славы, карьеристских соображений.

Отсюда следует, что при анализе поведения и деятельности следует не только определить основное стремление, но и выяс­нить морально-психологические устои личности, которые опре­деляют ее жизненную позицию, ее отношение к различным сторонам действительности.

Итак, в качестве мотивов выступают различные побуждения осознанные потребности и интересы человека, его определен­ные морально-политические установки и идеалы как компоненты мировоззрения и убеждений, чувства и помыслы.

Изучение мотивов человека имеет важное значение для по­нимания морально-психологической сущности личности. Одни, например, добросовестно относятся к труду в силу потребности, другие - в силу сознания долга, а третьи - временно, в инте­ресах достижения карьеристских замыслов.

Все эти характеристики представляют различные уровни социального развития разных личностей.

Лекция № 6

Тема: Внимание